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摘 要：班主任作为班级的组织者和学生的带领者，在进行班级管理时，要始终关注到同学们的成长和发展变化。初中学生正处于生理和心理的变化期，容易形成“逆反心理”等不良学习情绪，同时，也是他们文化知识基础的积累时期，为进行更高层次的素质教育打下坚实的基础。在进行班级管理的同时，教师要重视到同学们的成长和发展的需求，根据不同学生的不同个性特点采取不同的管理方式，重视到教师引导管理和学生自我管理两个部分。
关键词：初中班主任;班级管理;学生管理;认识和思考
引言：
初中学生的素质教育主要体现在使学生养成独立学习能力上，在进行素质教育的过程中，始终以提升同学们的科学文化素质和思想道德修养为班级管理的主要内容。在进行班级管理时，只有让学生充分发挥自身的主观能动性，才能保持执行质量和效率，保持教育的有效性。
一、班主任德育教育的作用
德育工作是提升学生思想品德素质的重要部分，在整体教育中发挥着重要作用，为同学们的行为提供了尺度标准和借鉴作用。在进行德育工作时，教师要主要在协调班级内部关系、协调班级内部矛盾等两个方面，在构建和谐的师生关系上发挥作用，使学生之间形成稳定、健康的交往关系。同时，德育工作的实施，为同学们提供的思想观念和价值观念的借鉴意义，帮助他们提升自身的情绪自控能力和心理素质。
初中学生有着很强的升学压力，因此，教师要转变教育方式，通过各种学习活动，在缓解学习压力同时，构建和谐的学习氛围。例如，教师可以组织进行“生活中哪些令人感动的事”等主题活动，教师要进行积极的分享带动同学们的参与热情，同时，启发他们对生活中或学习中存在的“感动”进行分享，内容可以在亲情、友情等各个方面，让他们意识到“情感”对于构建人际关系的重要性，从而提升道德意识。
二、班主任的带领作用发挥
初中学生受到“青春期”的影响，他们的身体和心理正在发生变化，容易产生不良的学习情绪，因此，現阶段的教育应该以情感教育为主，让同学们获得丰富的情感体验，才能有效促进他们的成长和发展。同时，学生由于自身的文化知识和生活经验的匮乏，导致他们不能准确辨别外界事物，容易受到外界事物的影响，对自身的“偶像”等学习目标具有效仿心理。根据学生这一特点，班主任作为班级的组织者和带领者，要规范自身的行为方式，为他们树立起模范、榜样作用，从客观角度对他们进行深度教育，从而促进他们的成长和发展。
三、形成学生自我管理机制
学生自我管理主要提升自控能力，提升他们的思想和道德意识，从而规范自身的行为，形成新的行为习惯，提升综合素质。在学生自我管理的过程中，建立以学生为主体的班级干部群体，形成完整的班级结构关系。但是，教师要重视他们的班级地位和个人品德品质，在同学们进行管理时，要渗透“服务意识”和“平等意识”，才能有效发挥班级干部的领导作用。同时，教师也要发挥自身的引导职能，帮助同学们构建学习关系，帮助他们进行短期任务的执行结果的汇报，检验他们的素质发展的成长情况，并及时调整任务的重心和中心。
例如，教师可以选择具备“良好的人品、优秀的学习成绩、开朗外向的性格、聪明踏实的品质”的学生作为班级的“班长”，在带领班级干部的过程中，教师要不断对其进行素质培养，使其形成“合作意识、服务意识”，并以自身的品德素质和行为习惯，为学生树立榜样作用。同时，教师要组织同学们进行“卫生管理”等主题活动，并要求班长和各个班级干部对近期的执行情况进行汇报，并带领同学们进行“扫除”等实践活动。
四、全面评价的重要性分析
全面评价是学生认识自己，了解自己的主要方式。现阶段的学生正处于文化知识的积累阶段，在进行文化知识的接受过程中，没有形成独立的意识，不能通过外界对他们的变化而意识到自身存在的缺点和不足。因此，对学生们进行班级管理的过程中，教师要不断对班级的每一位同学们进行公平、公正的全面评价，才能使他们意识到自身的缺点并改正。
在进行全面评价的同时，教师要照顾到学生的感受，以其个人的人格特点作为基础，进行暗示、明示等多种交流方式，同时构建和谐的师生关系，形成“亦师、又是益友”的学习关系，从课堂、活动、课外等多种途径对学生进行启发教育，全面提升他们的思想道德修养。
结束语：
总而言之，班级管理是初中教育的重要部分，教师不仅要对学生进行启迪智慧、启蒙思想、启发思维等工作，还要让其形成正确的世界观、人生观和价值观，形成完善的人格特点，全方位呵护他们的成长和发展。同时，在进行文化知识的传承和发展的过程中，教师要重视到同学们自我管理和自主管理的部分，让他们在管理的过程中形成自身的独立人格和行为习惯，建立健全管理机制和评价机制。
参考文献：
[1]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016，05：74.
[2]刘学翠.学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探索[J].中国高新区，2018，10：84.
[3]顾荣华.初中班主任管理与教育艺术提升的对策[J].科学咨询（教育科研），2019，03：51.
关键词：初中班主任;班级管理;学生管理;认识和思考
引言：
初中学生的素质教育主要体现在使学生养成独立学习能力上，在进行素质教育的过程中，始终以提升同学们的科学文化素质和思想道德修养为班级管理的主要内容。在进行班级管理时，只有让学生充分发挥自身的主观能动性，才能保持执行质量和效率，保持教育的有效性。
一、班主任德育教育的作用
德育工作是提升学生思想品德素质的重要部分，在整体教育中发挥着重要作用，为同学们的行为提供了尺度标准和借鉴作用。在进行德育工作时，教师要主要在协调班级内部关系、协调班级内部矛盾等两个方面，在构建和谐的师生关系上发挥作用，使学生之间形成稳定、健康的交往关系。同时，德育工作的实施，为同学们提供的思想观念和价值观念的借鉴意义，帮助他们提升自身的情绪自控能力和心理素质。
初中学生有着很强的升学压力，因此，教师要转变教育方式，通过各种学习活动，在缓解学习压力同时，构建和谐的学习氛围。例如，教师可以组织进行“生活中哪些令人感动的事”等主题活动，教师要进行积极的分享带动同学们的参与热情，同时，启发他们对生活中或学习中存在的“感动”进行分享，内容可以在亲情、友情等各个方面，让他们意识到“情感”对于构建人际关系的重要性，从而提升道德意识。
二、班主任的带领作用发挥
初中学生受到“青春期”的影响，他们的身体和心理正在发生变化，容易产生不良的学习情绪，因此，現阶段的教育应该以情感教育为主，让同学们获得丰富的情感体验，才能有效促进他们的成长和发展。同时，学生由于自身的文化知识和生活经验的匮乏，导致他们不能准确辨别外界事物，容易受到外界事物的影响，对自身的“偶像”等学习目标具有效仿心理。根据学生这一特点，班主任作为班级的组织者和带领者，要规范自身的行为方式，为他们树立起模范、榜样作用，从客观角度对他们进行深度教育，从而促进他们的成长和发展。
三、形成学生自我管理机制
学生自我管理主要提升自控能力，提升他们的思想和道德意识，从而规范自身的行为，形成新的行为习惯，提升综合素质。在学生自我管理的过程中，建立以学生为主体的班级干部群体，形成完整的班级结构关系。但是，教师要重视他们的班级地位和个人品德品质，在同学们进行管理时，要渗透“服务意识”和“平等意识”，才能有效发挥班级干部的领导作用。同时，教师也要发挥自身的引导职能，帮助同学们构建学习关系，帮助他们进行短期任务的执行结果的汇报，检验他们的素质发展的成长情况，并及时调整任务的重心和中心。
例如，教师可以选择具备“良好的人品、优秀的学习成绩、开朗外向的性格、聪明踏实的品质”的学生作为班级的“班长”，在带领班级干部的过程中，教师要不断对其进行素质培养，使其形成“合作意识、服务意识”，并以自身的品德素质和行为习惯，为学生树立榜样作用。同时，教师要组织同学们进行“卫生管理”等主题活动，并要求班长和各个班级干部对近期的执行情况进行汇报，并带领同学们进行“扫除”等实践活动。
四、全面评价的重要性分析
全面评价是学生认识自己，了解自己的主要方式。现阶段的学生正处于文化知识的积累阶段，在进行文化知识的接受过程中，没有形成独立的意识，不能通过外界对他们的变化而意识到自身存在的缺点和不足。因此，对学生们进行班级管理的过程中，教师要不断对班级的每一位同学们进行公平、公正的全面评价，才能使他们意识到自身的缺点并改正。
在进行全面评价的同时，教师要照顾到学生的感受，以其个人的人格特点作为基础，进行暗示、明示等多种交流方式，同时构建和谐的师生关系，形成“亦师、又是益友”的学习关系，从课堂、活动、课外等多种途径对学生进行启发教育，全面提升他们的思想道德修养。
结束语：
总而言之，班级管理是初中教育的重要部分，教师不仅要对学生进行启迪智慧、启蒙思想、启发思维等工作，还要让其形成正确的世界观、人生观和价值观，形成完善的人格特点，全方位呵护他们的成长和发展。同时，在进行文化知识的传承和发展的过程中，教师要重视到同学们自我管理和自主管理的部分，让他们在管理的过程中形成自身的独立人格和行为习惯，建立健全管理机制和评价机制。
参考文献：
[1]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016，05：74.
[2]刘学翠.学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探索[J].中国高新区，2018，10：84.
[3]顾荣华.初中班主任管理与教育艺术提升的对策[J].科学咨询（教育科研），2019，03：51.