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摘要：随着时代的发展，国家愈来愈重视中华传统文化的传承与发扬，而古诗词则是中华传统文化中的重要组成部分。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应当意识到古诗词必定是语文教学中的重点内容，所以我们需要以新的教育理念思考如何提升小学语文古诗词的教学质量，让学生对我国的诗词文化产生深深的热爱。
关键词：小学语文;古诗词;教学质量
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-010
在新时期的教育环境下，不少教师对自身有了更高的教學要求，但是正在为如何实现理想的教学目标而苦恼。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，就古诗词教学而言，首先应认识到学生的课堂主体性，其次以培养学生学习古诗词的兴趣为目标思考教学策略，因为兴趣才是最好的老师。如此则能够取得良好的小学语文古诗词教学效果，为促进中华传统文化的传承与发扬增添助力。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于如何提升小学语文古诗词教学质量作以下几方面分析：
一、利用信息技术提升古诗词教学质量
对于古诗词教学而言，信息技术是可以于课堂教学实践活动中构建诗情画意的一大神兵利器，可以让学生充分感受到古诗词的文化魅力。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应努力学习信息技术的使用方法，利用信息技术来调动学生学习古诗词的积极性和主动性，从而达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《山居秋暝》这首诗时，首先，我为学生介绍了诗人王维和有关于山水田园诗的文学常识，让学生做了相关积累，并助力学生了解了王维的诗作具有“诗中有画，画中有诗”的特点。然后，我利用信息技术创设这首诗所描绘的画面，引领学生品味这首诗的意境，使学生理解了诗作主旨，为使学生形成热爱自然的生活情趣，培养学生高洁淡雅的生活情操提供了推动力。之后，我要求学生根据诗作意境，写一段短文描写雨后山村的晚景，旨在锻炼学生的知识迁移能力，培养学生的书面表达技能。最后，我做了课堂小结，对学生的表现做了恰当的评价，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用新技术展开教学活动，充分发挥了学生学习古诗词的主观能动性，切实达到了提升小学语文古诗词教学质量的目的。
二、创设诵读情境提升古诗词教学质量
诵读是教学古诗词的重要环节，首先是因为古诗词的音韵平仄之美非诵读不能体现，其次便是诵读情境的创设能够让学生感受到作者在古诗词中所融入的思想感情。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应注重创设诵读情境，刺激学生的情感体验，使学生主动融入到课堂当中享受学习古诗词的过程，以求实现提升小学语文古诗词教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《闻官军收河南河北》这首诗时，首先，我便播放了这首诗的诵读音频，让学生通过声音感受诗人在诗中所表达的情感。然后，我为学生介绍了诗人杜甫及写作背景，对学生指导了诵读这首诗的方法，向学生提出了反复诵读的要求，进而再引导学生分析了诗句内容，于此时使学生充分感受到了诗人因收复失地而归心似箭的喜悦心情，让学生体会到了诗人爱国爱民的思想情感。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了这首诗叙事抒情的写法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境激发了学生强烈的情感体验，从而增强了学生的学习动力，使学生感受到了作者轻快活泼、爽朗奔放的语言风格，充分实现了小学语文古诗词教学质量的提升。
三、注重课外拓展提升古诗词教学质量
古诗词作为流传已久的中华传统文化，其数量是不计其数的，并非小学语文教材中的几本书能够所容纳。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们必须要注重课外拓展，丰富学生的诗词视野，培养学生积极主动地去增加自己诗词储备量的习惯，以求完成培养学生内在文化修养，提升小学语文古诗词教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《示儿》这首诗时，首先，我对学生介绍了作者，使学生了解了陆游是一个伟大的爱国诗人，从而为学生详细讲述了这首诗的创作背景，激起了学生强烈的学习兴趣。然后，我在创作背景之下引导学生分析诗句内容，使学生深入了解了作者在字里行间所表达的爱国悲情，同时也让学生产生了对陆游的敬佩之情。之后，我引导学生积累了一些表达爱国情感的古诗词，对学生进行了爱国教育。最后，我做了课堂小结，向学生强调了养成积累古诗词习惯的益处，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重课外拓展，既加深了学生对课内知识的理解，又丰富了学生的知识视野，增强了学生的知识储备，从而顺利完成培养学生内心文化修养，提升小学语文古诗词教学质量的任务。
总而言之，在新时期的教育环境下，广大教师已经充分认识到了做好古诗词教学的重要性。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，还需要继续探析古诗词教方法，争取能够让学生对古诗词的热爱程度愈来愈深，以求实现良好的小学语文古诗词教学效益。
参考文献
[1]李荣.基于信息技术环境的小学语文古诗词教学探究[J].赤子（上中旬），2017（07）：251.
[2]刘振宇.小学古诗词教学的有效性策略探究[J].西部素质教育，2016，2（09）：178.
关键词：小学语文;古诗词;教学质量
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-010
在新时期的教育环境下，不少教师对自身有了更高的教學要求，但是正在为如何实现理想的教学目标而苦恼。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，就古诗词教学而言，首先应认识到学生的课堂主体性，其次以培养学生学习古诗词的兴趣为目标思考教学策略，因为兴趣才是最好的老师。如此则能够取得良好的小学语文古诗词教学效果，为促进中华传统文化的传承与发扬增添助力。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于如何提升小学语文古诗词教学质量作以下几方面分析：
一、利用信息技术提升古诗词教学质量
对于古诗词教学而言，信息技术是可以于课堂教学实践活动中构建诗情画意的一大神兵利器，可以让学生充分感受到古诗词的文化魅力。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应努力学习信息技术的使用方法，利用信息技术来调动学生学习古诗词的积极性和主动性，从而达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《山居秋暝》这首诗时，首先，我为学生介绍了诗人王维和有关于山水田园诗的文学常识，让学生做了相关积累，并助力学生了解了王维的诗作具有“诗中有画，画中有诗”的特点。然后，我利用信息技术创设这首诗所描绘的画面，引领学生品味这首诗的意境，使学生理解了诗作主旨，为使学生形成热爱自然的生活情趣，培养学生高洁淡雅的生活情操提供了推动力。之后，我要求学生根据诗作意境，写一段短文描写雨后山村的晚景，旨在锻炼学生的知识迁移能力，培养学生的书面表达技能。最后，我做了课堂小结，对学生的表现做了恰当的评价，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用新技术展开教学活动，充分发挥了学生学习古诗词的主观能动性，切实达到了提升小学语文古诗词教学质量的目的。
二、创设诵读情境提升古诗词教学质量
诵读是教学古诗词的重要环节，首先是因为古诗词的音韵平仄之美非诵读不能体现，其次便是诵读情境的创设能够让学生感受到作者在古诗词中所融入的思想感情。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应注重创设诵读情境，刺激学生的情感体验，使学生主动融入到课堂当中享受学习古诗词的过程，以求实现提升小学语文古诗词教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《闻官军收河南河北》这首诗时，首先，我便播放了这首诗的诵读音频，让学生通过声音感受诗人在诗中所表达的情感。然后，我为学生介绍了诗人杜甫及写作背景，对学生指导了诵读这首诗的方法，向学生提出了反复诵读的要求，进而再引导学生分析了诗句内容，于此时使学生充分感受到了诗人因收复失地而归心似箭的喜悦心情，让学生体会到了诗人爱国爱民的思想情感。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了这首诗叙事抒情的写法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境激发了学生强烈的情感体验，从而增强了学生的学习动力，使学生感受到了作者轻快活泼、爽朗奔放的语言风格，充分实现了小学语文古诗词教学质量的提升。
三、注重课外拓展提升古诗词教学质量
古诗词作为流传已久的中华传统文化，其数量是不计其数的，并非小学语文教材中的几本书能够所容纳。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们必须要注重课外拓展，丰富学生的诗词视野，培养学生积极主动地去增加自己诗词储备量的习惯，以求完成培养学生内在文化修养，提升小学语文古诗词教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《示儿》这首诗时，首先，我对学生介绍了作者，使学生了解了陆游是一个伟大的爱国诗人，从而为学生详细讲述了这首诗的创作背景，激起了学生强烈的学习兴趣。然后，我在创作背景之下引导学生分析诗句内容，使学生深入了解了作者在字里行间所表达的爱国悲情，同时也让学生产生了对陆游的敬佩之情。之后，我引导学生积累了一些表达爱国情感的古诗词，对学生进行了爱国教育。最后，我做了课堂小结，向学生强调了养成积累古诗词习惯的益处，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重课外拓展，既加深了学生对课内知识的理解，又丰富了学生的知识视野，增强了学生的知识储备，从而顺利完成培养学生内心文化修养，提升小学语文古诗词教学质量的任务。
总而言之，在新时期的教育环境下，广大教师已经充分认识到了做好古诗词教学的重要性。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，还需要继续探析古诗词教方法，争取能够让学生对古诗词的热爱程度愈来愈深，以求实现良好的小学语文古诗词教学效益。
参考文献
[1]李荣.基于信息技术环境的小学语文古诗词教学探究[J].赤子（上中旬），2017（07）：251.
[2]刘振宇.小学古诗词教学的有效性策略探究[J].西部素质教育，2016，2（09）：178.