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【摘 要】本文主要以小学高年级语文综合性学习的教学策略为重点进行阐述，结合小学高年级语文教学现状为主要依据，从根据新课标内容，对教学方案进行合理制定;结合语文学科特点，创建知识点之间的联系;结合实际生活，对教学活动进行丰富这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的语文综合素养和能力，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。
【关键词】小学高年级;语文教学;综合性学习
小学教育具有较大的跨度，共有六年的学习时间，在这六年里，学生的生理和心理都会发生不同程度的改变。因此，在小学语文教学中，教师需要结合学生的成长特点，根据不同年级，对学生实施教学。针对高年级学生来讲，教师可以对其实施语文综合性学习教学策略，培养其知识应用能力和语文素养。在实际教学中，教师需要加强对语文知识的关联，使学生可以更加深入地掌握知识，进而有效提升学生的语文学习能力，使综合性学习充分发挥出自身的作用和优势。本文针对小学高年级语文综合性学习的教学策略进行深入分析。
1.根据新课标内容，对教学方案进行合理制定
1.1对教学变化进行掌握，对新课标要求进行研读
在小学语文教学中，教师都是依靠教材对学生进行教学的。因此，教师需要将语文教材作为主要内容和基础，合理安排教学。首先，教师要对现代教材改革给予足够的重视，对新课程标准的要求进行明确。在进行语文教学时，教师需要加强培养学生的学习能力和个人素质。其次，教师在教学过程中，需要对新课标要求进行贯彻落实，为学生营造良好的学习空间。例如，教师可以在班级中创建图书角，进而使学生的阅读量得到丰富;或是利用信息技术，创建师生交流群，在课余时间与学生进行练习，解决学生存在的学习问题。
1.2结合学生的实际需求，对教学存在的不足进行完善
新课改的推广给小学语文教师的教学理念与教学手段带来了一定的影响。因此，教师在制定教学方案时，需要摒弃传统的以自我为中心的教学安排模式，积极主动地与学生进行交流与沟通，了解并结合学生的需求，调整和完善教学方案。例如，教师在编写故事类课文的教案时（如《猴王出世》《景陽冈》），需要结合学生爱玩爱闹，综合应用能力、口语交际能力相对较弱的个性特点，组织学生进行小组合作表演、观看相关动画片等教学活动，进而使学生可以在良好的学习环境中，学习语文知识，加深对课文的理解和记忆。
2.结合语文学科特点，创建知识点之间的联系
2.1结合教材进行教学安排，掌握综合专题
小学语文教材，是经过多方面专业人士精心编撰出来的，其对小学语文教学的需求进行了全面考虑。因此，高年级小学语文教材中涉及到了一些语文综合性学习的内容，如课后专题和回顾拓展等。因此，在實际教学中，教师可以指引学生赏析与讨论课文中有关心理、环境、感情描写的句子，并应用和拓展该类专题。例如，教师可以对回顾拓展进行应用，结合该专题对学生实施三段式教学。首先，教师可指引学生回顾单元课文的内容，找出有关环境、感情、心理的句子，与学生共同分析。其次，教师可以指引学生片段写作，使学生可以对课文中有关情感、心理、环境描写的片段进行仿写。最后，教师可以提供给学生一些有关环境、心理描写的课外书，进而使学生可以更加深入的理解和掌握该专题。
2.2给予作业布置足够的重视，加强对知识的掌握
在教育教学中，作业是非常重要的一部分内容。因此，教师需要精心布置作业，使学生可以在完成作业的过程中，提升自身的综合能力和素养。首先，教师在课前可以给学生布置一个预习作业，要求学生对即将要学习的内容进行掌握和理解，进而为学生的课堂学习奠定基础[3]。例如，在讲解《地震中的父与子》这节课之前，教师可要求学生了解该篇课文的作者和创作背景;在课堂教学中，教师可以针对这两个内容对学生提问，学生可以根据自己预习的成果进行发言，进而有效提升学生的自主学习能力和语言表达能力。其次，教师需要在课后给学生布置作业。在布置课后作业时，教师需要注重创新性。例如，在讲解《地震中的父与子》时，教师可要求学生以小组的形式，对该篇课文进行改写，并表演出来。在该过程中，学生的综合学习能力可以得到有效提升。
结束语
总而言之，在新课改背景下，在小学高年级语文教学中实施综合性学习教学策略是非常重要的，不仅可以使学生的语文综合素养和能力得到提升，还可以使语文教学质量得到提升。因此，在实际教学中，教师要充分发挥自身的指引作用与组织作用，结合学生的个性特点和实际情况，通过多种形式的教学手段，对综合性学习教学策略进行灵活运用，进而有效丰富学生的知识面，提升学生的语文学习能力和综合素养，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]柯月楠.试论小学语文综合性学习教学策略[J].课外语文，2018（09）：22-23
[2]李嘉谕.基于移动设备的小学中高年级语文综合性学习探索[J].教育信息技术，2018
[3]高嘉玲.核心素养视角下小学语文综合性教学模式探究[J].好家长，2018（25）：181-182
【关键词】小学高年级;语文教学;综合性学习
小学教育具有较大的跨度，共有六年的学习时间，在这六年里，学生的生理和心理都会发生不同程度的改变。因此，在小学语文教学中，教师需要结合学生的成长特点，根据不同年级，对学生实施教学。针对高年级学生来讲，教师可以对其实施语文综合性学习教学策略，培养其知识应用能力和语文素养。在实际教学中，教师需要加强对语文知识的关联，使学生可以更加深入地掌握知识，进而有效提升学生的语文学习能力，使综合性学习充分发挥出自身的作用和优势。本文针对小学高年级语文综合性学习的教学策略进行深入分析。
1.根据新课标内容，对教学方案进行合理制定
1.1对教学变化进行掌握，对新课标要求进行研读
在小学语文教学中，教师都是依靠教材对学生进行教学的。因此，教师需要将语文教材作为主要内容和基础，合理安排教学。首先，教师要对现代教材改革给予足够的重视，对新课程标准的要求进行明确。在进行语文教学时，教师需要加强培养学生的学习能力和个人素质。其次，教师在教学过程中，需要对新课标要求进行贯彻落实，为学生营造良好的学习空间。例如，教师可以在班级中创建图书角，进而使学生的阅读量得到丰富;或是利用信息技术，创建师生交流群，在课余时间与学生进行练习，解决学生存在的学习问题。
1.2结合学生的实际需求，对教学存在的不足进行完善
新课改的推广给小学语文教师的教学理念与教学手段带来了一定的影响。因此，教师在制定教学方案时，需要摒弃传统的以自我为中心的教学安排模式，积极主动地与学生进行交流与沟通，了解并结合学生的需求，调整和完善教学方案。例如，教师在编写故事类课文的教案时（如《猴王出世》《景陽冈》），需要结合学生爱玩爱闹，综合应用能力、口语交际能力相对较弱的个性特点，组织学生进行小组合作表演、观看相关动画片等教学活动，进而使学生可以在良好的学习环境中，学习语文知识，加深对课文的理解和记忆。
2.结合语文学科特点，创建知识点之间的联系
2.1结合教材进行教学安排，掌握综合专题
小学语文教材，是经过多方面专业人士精心编撰出来的，其对小学语文教学的需求进行了全面考虑。因此，高年级小学语文教材中涉及到了一些语文综合性学习的内容，如课后专题和回顾拓展等。因此，在實际教学中，教师可以指引学生赏析与讨论课文中有关心理、环境、感情描写的句子，并应用和拓展该类专题。例如，教师可以对回顾拓展进行应用，结合该专题对学生实施三段式教学。首先，教师可指引学生回顾单元课文的内容，找出有关环境、感情、心理的句子，与学生共同分析。其次，教师可以指引学生片段写作，使学生可以对课文中有关情感、心理、环境描写的片段进行仿写。最后，教师可以提供给学生一些有关环境、心理描写的课外书，进而使学生可以更加深入的理解和掌握该专题。
2.2给予作业布置足够的重视，加强对知识的掌握
在教育教学中，作业是非常重要的一部分内容。因此，教师需要精心布置作业，使学生可以在完成作业的过程中，提升自身的综合能力和素养。首先，教师在课前可以给学生布置一个预习作业，要求学生对即将要学习的内容进行掌握和理解，进而为学生的课堂学习奠定基础[3]。例如，在讲解《地震中的父与子》这节课之前，教师可要求学生了解该篇课文的作者和创作背景;在课堂教学中，教师可以针对这两个内容对学生提问，学生可以根据自己预习的成果进行发言，进而有效提升学生的自主学习能力和语言表达能力。其次，教师需要在课后给学生布置作业。在布置课后作业时，教师需要注重创新性。例如，在讲解《地震中的父与子》时，教师可要求学生以小组的形式，对该篇课文进行改写，并表演出来。在该过程中，学生的综合学习能力可以得到有效提升。
结束语
总而言之，在新课改背景下，在小学高年级语文教学中实施综合性学习教学策略是非常重要的，不仅可以使学生的语文综合素养和能力得到提升，还可以使语文教学质量得到提升。因此，在实际教学中，教师要充分发挥自身的指引作用与组织作用，结合学生的个性特点和实际情况，通过多种形式的教学手段，对综合性学习教学策略进行灵活运用，进而有效丰富学生的知识面，提升学生的语文学习能力和综合素养，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]柯月楠.试论小学语文综合性学习教学策略[J].课外语文，2018（09）：22-23
[2]李嘉谕.基于移动设备的小学中高年级语文综合性学习探索[J].教育信息技术，2018
[3]高嘉玲.核心素养视角下小学语文综合性教学模式探究[J].好家长，2018（25）：181-182