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摘 要：在新课改不断深化的背景下，对初中数学教学提出了越来越高的要求。但是，在目前的初中数学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，初中数学教师需要采取有效的教学手段对课堂教学进行优化。本文针对如何优化初中数学课堂提出了几点策略。
关键词：初中数学;课堂教学;优化策略
一、 前言
在現阶段的初中数学教学中，教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动知识的位置。在这种教学模式下，初中数学课堂会呈现在枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。因此，初中数学教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，不断的对初中数学课堂进行优化。
二、 优化教学目标，理清知识脉络
教学目标对于教学内容以及教学方式有著一定的引导作用，因此，教师在教学时制定明确的教学目标是十分必要的。在备课时，教师要对教材的内容进行深刻的解读，对教学中的重点和难点有良好的把握，然后根据实际的教学内容和学生的实际情况确立明确的教学目标。在制定教学目标时，教师要改变传统的模式，在设定教学目标时要面向全体学生，同时目标的设定还要具有一定的层次性，尊重学生之间的个体差异性，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。在新课程背景下，教师在制定教学目标时要从三个维度考虑，既要为学生制定知识与技能目标，又要为学生制定过程与方法目标，同时也要为学生制定情感态度与价值观目标。另外，对于教材中的各个知识点，教师要进行总结和归纳，明确把握各个知识点之间的横向联系和纵向联系，从而更好的制定教学目标。比如，在学习“因式分解”这一内容时，教师可以制定这样的教学目标。知识与技能目标：理解因式分解的概念与意义，运用因式分解和整式乘法之间的关系来寻求因式分解的方法。过程与方法目标：由学生自主探究解题途径，培养学生的观察、分析、判断和创新能力，发展学生的智能，深化学生的逆向思维能力和综合运用能力。情感态度与价值观目标：培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考、勇于探索的精神和实事求是的科学态度。
三、 抓住知识本质，注重素养培养
兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。因此，在初中数学教学中，教师要采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。在数学教学中，教师要将数学教学的本质传达给学生，注重对学生数学素养的培养。比如，在学习“数据的整理与表示”时，没有对错之分，只有好坏之分。教师在教学中应该将数学知识的本质传达给学生才能提升数学课堂教学的效果。教师要鼓励学生从自己的实际生活着手，将生活中包含的数学知识的本质提炼出来，使学生明白数学与生活之间的关系，让学生学会运用所学的知识解决生活中的实际问题。初中阶段的学生的知识经验还不是很足，他们还没有形成完全的抽象思维。在数学教学中，教师在讲解数学知识时，要向学生传授数学方法和数学思想，培养学生的数学思维能力。在讲解数学知识时，教师要夯实学生的数学基础，使学生掌握基本的数学概念、数学定理和数学法则，让学生对数学知识的本质有更好的了解。另外，教师在向学生渗透数学思想时主要采用循序渐进的方式，在适当的时机采取有效的方式对学生进行引导，从而有效的提升课堂教学的效果。
四、 融洽师生关系，提高教学效率
良好的师生关系有利于课堂教学的顺利进行。因此，在初中数学教学中，教师要与学生之间建立一种平等、和谐的师生关系。教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者，凸显出学生在课堂上的主体地位。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，培养学生的质疑精神，激发学生的参与意识。对于学生的问题，教师要给予学生耐心细致的解答，帮助学生解决学习上的疑惑。教师要给予学生充分的尊重，公平的对待每一位学生，使学生感受到教师对自己的关爱，从而有效的激发学生的学习积极性。教师要加强与学生之间的沟通和交流，对学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等做到全面的了解，根据学生的实际情况采取有针对性的教学策略。尤其是对于学习基础薄弱的学生，教师要给予他们更多的关爱，引导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学生学习能力的提升。
五、 结论
总而言之，在初中数学教学中，如何对课堂教学进行优化是广大初中数学教师需要思考的问题。因此，初中数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式，激发学生数学的主动性和积极性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提升初中数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]朱成兵.初中数学课堂教学小组合作学习对策分析[J].中国校外教育，2018（36）：148.
[2]蒋明水.新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究[J].华夏教师，2018（24）：80.
关键词：初中数学;课堂教学;优化策略
一、 前言
在現阶段的初中数学教学中，教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动知识的位置。在这种教学模式下，初中数学课堂会呈现在枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。因此，初中数学教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，不断的对初中数学课堂进行优化。
二、 优化教学目标，理清知识脉络
教学目标对于教学内容以及教学方式有著一定的引导作用，因此，教师在教学时制定明确的教学目标是十分必要的。在备课时，教师要对教材的内容进行深刻的解读，对教学中的重点和难点有良好的把握，然后根据实际的教学内容和学生的实际情况确立明确的教学目标。在制定教学目标时，教师要改变传统的模式，在设定教学目标时要面向全体学生，同时目标的设定还要具有一定的层次性，尊重学生之间的个体差异性，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。在新课程背景下，教师在制定教学目标时要从三个维度考虑，既要为学生制定知识与技能目标，又要为学生制定过程与方法目标，同时也要为学生制定情感态度与价值观目标。另外，对于教材中的各个知识点，教师要进行总结和归纳，明确把握各个知识点之间的横向联系和纵向联系，从而更好的制定教学目标。比如，在学习“因式分解”这一内容时，教师可以制定这样的教学目标。知识与技能目标：理解因式分解的概念与意义，运用因式分解和整式乘法之间的关系来寻求因式分解的方法。过程与方法目标：由学生自主探究解题途径，培养学生的观察、分析、判断和创新能力，发展学生的智能，深化学生的逆向思维能力和综合运用能力。情感态度与价值观目标：培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考、勇于探索的精神和实事求是的科学态度。
三、 抓住知识本质，注重素养培养
兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。因此，在初中数学教学中，教师要采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。在数学教学中，教师要将数学教学的本质传达给学生，注重对学生数学素养的培养。比如，在学习“数据的整理与表示”时，没有对错之分，只有好坏之分。教师在教学中应该将数学知识的本质传达给学生才能提升数学课堂教学的效果。教师要鼓励学生从自己的实际生活着手，将生活中包含的数学知识的本质提炼出来，使学生明白数学与生活之间的关系，让学生学会运用所学的知识解决生活中的实际问题。初中阶段的学生的知识经验还不是很足，他们还没有形成完全的抽象思维。在数学教学中，教师在讲解数学知识时，要向学生传授数学方法和数学思想，培养学生的数学思维能力。在讲解数学知识时，教师要夯实学生的数学基础，使学生掌握基本的数学概念、数学定理和数学法则，让学生对数学知识的本质有更好的了解。另外，教师在向学生渗透数学思想时主要采用循序渐进的方式，在适当的时机采取有效的方式对学生进行引导，从而有效的提升课堂教学的效果。
四、 融洽师生关系，提高教学效率
良好的师生关系有利于课堂教学的顺利进行。因此，在初中数学教学中，教师要与学生之间建立一种平等、和谐的师生关系。教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者，凸显出学生在课堂上的主体地位。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，培养学生的质疑精神，激发学生的参与意识。对于学生的问题，教师要给予学生耐心细致的解答，帮助学生解决学习上的疑惑。教师要给予学生充分的尊重，公平的对待每一位学生，使学生感受到教师对自己的关爱，从而有效的激发学生的学习积极性。教师要加强与学生之间的沟通和交流，对学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等做到全面的了解，根据学生的实际情况采取有针对性的教学策略。尤其是对于学习基础薄弱的学生，教师要给予他们更多的关爱，引导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学生学习能力的提升。
五、 结论
总而言之，在初中数学教学中，如何对课堂教学进行优化是广大初中数学教师需要思考的问题。因此，初中数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式，激发学生数学的主动性和积极性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提升初中数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]朱成兵.初中数学课堂教学小组合作学习对策分析[J].中国校外教育，2018（36）：148.
[2]蒋明水.新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究[J].华夏教师，2018（24）：80.