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摘 要：化学概念是化学学科的基础，在化学的教育过程中占据极大的地位。初中生刚刚接触化学学科，自我学习的能力还很薄弱，是建立自己的方式方法的初始阶段。因此，初中化学教师在引领学生进行化学概念知识的理解过程中，能够让他们有效地记忆知识还可以有技巧的掌握知识。本文中为学生们提供更快更好地学习梳理化学概念的方法，希望可以激发学生们的积极性，有效的学习各类化学概念，为学习化学打下夯实的基础。
关键词：初中化学；概念理解；教学技巧
一、初中化学概念
概念是我们理解事物的前提，是知识的组成基础。在学习化学的过程中，化学概念是依据化学变化的现象，实质，以及事实高度集中概括出来的知识，能够学好化学概念是学好化学这门学科的基础。在学生刚刚接触少许化学概念时，学生们还可以接受，当大量知识需要记忆时，学生们会疲倦，烦躁，对化学的学习也就会停滞不前。为此老师们的教授方法至关重要，老师们应该尽力正确的领导学生们入门，只有学生有了自己的学习体系，有技巧的学习各类化学概念，化学的学习才会事半功倍。那么，如何才能让学生们更好地掌握和使用各类化学概念呢？
二.学习技巧
1.归纳关联
归纳法是对化学概念进行记忆较好的方法，面对纷繁复杂的化学概念，进行分门别类的归纳也可以强化学生对概念的记忆而且也不容易将概念混淆。例如在对“固体溶解度”一词的理解中，要点在于：①100克溶剂②一定温度③溶液为饱和溶液④溶解的为溶质质量。通过这些要点，学生们可以简单速度的了解溶解度的概念，即：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态的质量。在其它类似相关的概念的理解时，也可以效仿这种记忆方法，抓到关键点，更容易地就可以将各类化学概念学会。
2.比较分析
对于那些容易混淆的概念，老师应该知道学生找出一些相似的概念进行比较，找出联系和区别。譬如，当学生们被问到“冰水”是混合物还是纯净物，学生很容易将冰与水一起混合的物质认定为混合物，同理“纯净的浓硫酸”也是如此，学生们很容易被“冰和水混合”和“纯净”这类词影响，认为前者为纯净物，后者为混合物。有时候学生也会受到生活常识的影响，例如“氧化物”和“含氧氧化物”等。老师应该在实际教学中引导学生从这些误区中走出来，在比较中掌握这些化学概念。
3.勤于练习
俗语说“业精于勤荒于嬉”，为了更深入的理解和掌握化学概念，必须加强对知识练习的力度，例如考试时的错误点的总结，做到考试后一百分就是一个很好的办法。老师们可以通过经典实例的剖析，实践与理论结合，学生们就能透过现象看本质，提高解决难题的能力。生活中处处存在着化学的踪影，例如厨房的油渍，我们入口的醋，甚至我们喝的水都与化学息息相关，这样可以更深刻的让学生们了解化学的乐趣，有了兴趣，一切都不是问题。
4.重视关键字的存在
化学概念就是化学知识的总结，具有概括性，因此我们应该重视关键字的存在。教学过程中老师们应该随堂强调关键字，使用准确的词汇，及时纠正学生们犯的错误，让每个学生对化学都有一个严谨的态度。例如化学中的“化合物”与“单质”的概念，“化合物”意义上指的不同元素组成的纯净物，而“单质”指的是同类元素组成的纯净物，两者相同的地方在于均是纯净物，不同的地方在于由几种元素构成，学生们应该注意区分。又比如“催化剂”这种物质，“催化剂”“改变”的是化学反应进行的速率，而没有其它的“改变”。因此在我们学习化学简短精炼的概念的过程中，要认真推敲理解每个词的含义，抓住每句话的关键词，才可以更快的找到解题思路，掌握化学概念的精华。
5.图表结合
化学教学中通常会有很多的实验，学生们可以通过实验亲身体验化学的神奇，进而产生对化学的兴趣。有一些化学抽象的概念，例如：元素，分子和元素等，老师们可以用直观的分子，原子模型来模拟，给学生们进行讲解，使用多媒体视频课件，动态地描述分子和原子，更直观的揭示化学变化的本质。在这种情境中学生们可以充分认识化学变化，质量守恒定律等的化学概念。运用表的形式是为了让学生们总结出各类物质的相似之处和不同之处，通过不同之处的对比加深对化学概念的理解。
6.教师对概念的深入剖析和研究
初中教师在教授课程时扮演者至关重要的角色，老师应该对一些化学概念深入的进行剖析和研究，将单纯化学的知识与实际结合起来，使学生充分掌握理解概念，产生浓重的兴趣，让学习化学成为乐趣。例如化学教材中的“催化剂”，其本质为：对一些物质在化学反应中的速率进行变更，而自身在化学反应中无任何改变的一种物质。在二氧化锰与双氧水的化学反应中，催化剂可以将氧气的生成产生速率提高，就有学生会认为催化剂的存在就是加快反应速率，因此老师应该引导学生其实催化剂在化学反应中并不只是增加反应速率，例如在炔烃的化学反应中我们应该添加催化剂来减缓反应速率，方便我们对化学反应现象的观察。催化剂的双面性值得老师和同学们一起见证以及学习。
7.知识巩固
根据艾宾浩斯的遗忘定律我们可知，我们对于所学的知识总是在遗忘，记住，遗忘中的状态中徘徊，经过多次的刺激脑神经，就可以更深刻的对知识进行记忆。俗话说“好记性不如烂笔头”，知识的巩固我们可以通过不断进行简单的背诵，还可以做一些化学试卷，这样做可以通过练习来巩固化学概念的记忆和运用，达到学习化学概念的目的。
三、总结
对于刚刚接触化学这门学科的学生来说，会有大量的化学概念，化学课程的教授是为了给学生未来化学课程的学习打下基础，为以后的兴趣等的发展铺路，而化学概念作为化学学习的基础，有效地进行教学就更为重要。初中老师应该重视对化学概念的教学，努力的探索，不断地提升自己的能力，搞好对学生概念的教学，使得初中化学教学的水平得到更有效地提高。
参考文献：
[1]张廷勇.初中化学概念教学的实践与思考[J].新课程学习（中），2013（1）.
[2]李立英.如何强化初中化学概念教学方法研究[J].家教世界，2012（24）.
[3]刘金花.浅谈初中化学概念的教学技巧[J].学术研究，2013（03）.
关键词：初中化学；概念理解；教学技巧
一、初中化学概念
概念是我们理解事物的前提，是知识的组成基础。在学习化学的过程中，化学概念是依据化学变化的现象，实质，以及事实高度集中概括出来的知识，能够学好化学概念是学好化学这门学科的基础。在学生刚刚接触少许化学概念时，学生们还可以接受，当大量知识需要记忆时，学生们会疲倦，烦躁，对化学的学习也就会停滞不前。为此老师们的教授方法至关重要，老师们应该尽力正确的领导学生们入门，只有学生有了自己的学习体系，有技巧的学习各类化学概念，化学的学习才会事半功倍。那么，如何才能让学生们更好地掌握和使用各类化学概念呢？
二.学习技巧
1.归纳关联
归纳法是对化学概念进行记忆较好的方法，面对纷繁复杂的化学概念，进行分门别类的归纳也可以强化学生对概念的记忆而且也不容易将概念混淆。例如在对“固体溶解度”一词的理解中，要点在于：①100克溶剂②一定温度③溶液为饱和溶液④溶解的为溶质质量。通过这些要点，学生们可以简单速度的了解溶解度的概念，即：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态的质量。在其它类似相关的概念的理解时，也可以效仿这种记忆方法，抓到关键点，更容易地就可以将各类化学概念学会。
2.比较分析
对于那些容易混淆的概念，老师应该知道学生找出一些相似的概念进行比较，找出联系和区别。譬如，当学生们被问到“冰水”是混合物还是纯净物，学生很容易将冰与水一起混合的物质认定为混合物，同理“纯净的浓硫酸”也是如此，学生们很容易被“冰和水混合”和“纯净”这类词影响，认为前者为纯净物，后者为混合物。有时候学生也会受到生活常识的影响，例如“氧化物”和“含氧氧化物”等。老师应该在实际教学中引导学生从这些误区中走出来，在比较中掌握这些化学概念。
3.勤于练习
俗语说“业精于勤荒于嬉”，为了更深入的理解和掌握化学概念，必须加强对知识练习的力度，例如考试时的错误点的总结，做到考试后一百分就是一个很好的办法。老师们可以通过经典实例的剖析，实践与理论结合，学生们就能透过现象看本质，提高解决难题的能力。生活中处处存在着化学的踪影，例如厨房的油渍，我们入口的醋，甚至我们喝的水都与化学息息相关，这样可以更深刻的让学生们了解化学的乐趣，有了兴趣，一切都不是问题。
4.重视关键字的存在
化学概念就是化学知识的总结，具有概括性，因此我们应该重视关键字的存在。教学过程中老师们应该随堂强调关键字，使用准确的词汇，及时纠正学生们犯的错误，让每个学生对化学都有一个严谨的态度。例如化学中的“化合物”与“单质”的概念，“化合物”意义上指的不同元素组成的纯净物，而“单质”指的是同类元素组成的纯净物，两者相同的地方在于均是纯净物，不同的地方在于由几种元素构成，学生们应该注意区分。又比如“催化剂”这种物质，“催化剂”“改变”的是化学反应进行的速率，而没有其它的“改变”。因此在我们学习化学简短精炼的概念的过程中，要认真推敲理解每个词的含义，抓住每句话的关键词，才可以更快的找到解题思路，掌握化学概念的精华。
5.图表结合
化学教学中通常会有很多的实验，学生们可以通过实验亲身体验化学的神奇，进而产生对化学的兴趣。有一些化学抽象的概念，例如：元素，分子和元素等，老师们可以用直观的分子，原子模型来模拟，给学生们进行讲解，使用多媒体视频课件，动态地描述分子和原子，更直观的揭示化学变化的本质。在这种情境中学生们可以充分认识化学变化，质量守恒定律等的化学概念。运用表的形式是为了让学生们总结出各类物质的相似之处和不同之处，通过不同之处的对比加深对化学概念的理解。
6.教师对概念的深入剖析和研究
初中教师在教授课程时扮演者至关重要的角色，老师应该对一些化学概念深入的进行剖析和研究，将单纯化学的知识与实际结合起来，使学生充分掌握理解概念，产生浓重的兴趣，让学习化学成为乐趣。例如化学教材中的“催化剂”，其本质为：对一些物质在化学反应中的速率进行变更，而自身在化学反应中无任何改变的一种物质。在二氧化锰与双氧水的化学反应中，催化剂可以将氧气的生成产生速率提高，就有学生会认为催化剂的存在就是加快反应速率，因此老师应该引导学生其实催化剂在化学反应中并不只是增加反应速率，例如在炔烃的化学反应中我们应该添加催化剂来减缓反应速率，方便我们对化学反应现象的观察。催化剂的双面性值得老师和同学们一起见证以及学习。
7.知识巩固
根据艾宾浩斯的遗忘定律我们可知，我们对于所学的知识总是在遗忘，记住，遗忘中的状态中徘徊，经过多次的刺激脑神经，就可以更深刻的对知识进行记忆。俗话说“好记性不如烂笔头”，知识的巩固我们可以通过不断进行简单的背诵，还可以做一些化学试卷，这样做可以通过练习来巩固化学概念的记忆和运用，达到学习化学概念的目的。
三、总结
对于刚刚接触化学这门学科的学生来说，会有大量的化学概念，化学课程的教授是为了给学生未来化学课程的学习打下基础，为以后的兴趣等的发展铺路，而化学概念作为化学学习的基础，有效地进行教学就更为重要。初中老师应该重视对化学概念的教学，努力的探索，不断地提升自己的能力，搞好对学生概念的教学，使得初中化学教学的水平得到更有效地提高。
参考文献：
[1]张廷勇.初中化学概念教学的实践与思考[J].新课程学习（中），2013（1）.
[2]李立英.如何强化初中化学概念教学方法研究[J].家教世界，2012（24）.
[3]刘金花.浅谈初中化学概念的教学技巧[J].学术研究，2013（03）.