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摘 要： 五人制足球运动形式多样化、场地小、参与人数少、器材简单、比赛时间短、身体对抗性弱、观赏性强，运动负荷较适宜，便于在高校中发展。本文分析了五人制足球运动在高校推广的意义并提出了促进高校五人制足球运动推广的路径，以期为促进五人制足球运动在高校的推广提供参考。
关键词：高校；五人制足球；意义；推广路径
近年来足球运动在高校蓬勃发展，水平也不断地提高，学生对足球运动的兴趣日益高涨。我国足球运动人口较前些年有了大幅增长，高校学生更是足球运动人口的重要组成部分。高校学生参与足球运动的热情不断升温，极大地推动了我国足球运动的普及与发展。参加活动者与日俱增，场地供需矛盾日益突出，制约着高校足球运动的普及与发展，而五人制足球运动特有的规则和较小的场地要求可以解决这些矛盾。
1 五人制足球运动在高校推广的意义
1.1有利于校园文化的建设。
五人制足球是十一人制足球的微缩精华，它是推动校园体育文化发展的一种有效途径之一，它对于培养高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重大意义，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；一种尊重自己、尊重他人、自信不止的道德品质；一种促进相互交流、相互协作的精神。体育比赛中自由发挥的创造精神、挑战生理极限的挑战精神、服从团队和裁判的规则意识都是高校学生最重要的文化素质。
1.2有利于足球运动在高校普及和提高
五人制比赛对场地器材的要求低，有利于在学校中开展，比赛攻守转换频繁，射门次数多，得分争夺激烈，使观赏性和娱乐性大大增强，会吸引更多大学生参与进来，通过教学和比赛，使学生了解和掌握足球运动的基本技术及战术特点，激发他们对足球运动的兴趣，促进大学生团队合作意识的形成，使他们在比赛中得到身心的锻炼，从而推动足球运动在高校的普及和提高。
1.3有利于大学生身心素质的提高
五人制足球项目运动负荷的适宜性适合大学生生理特点。高校开展五人制足球项目有益于增强学生的体质，提高学生的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧性等素质，特别是对增强心血管系统、呼吸和消化系统等人体器官的功能，还可培养勇敢顽强、机智果断、勇于克服困难的优秀品质以及发扬团结协作、密切配合、集体主义精神。
1.4有利于体育教学组织的良好开展
在体育教学中，十一人制足球的开展相对较难，首先，学校的硬件是否完善，教学效率是否相对较高，在高校开展五人制足球，有助于教师课堂良好的开展，可以根据具体的场地、人数等制定不同的教学计划，可以把班级一个整体分成如干个小的团体，每一个团体进行自己的练习和比赛，大家互不干涉。不但提高了课堂效率，提高了学生学习的兴趣，同时也提高了上课的纪律性，使课堂显得更有组织性。
2 促进高校五人制足球运动推广的路径分析
2.1提高师生参与五人制足球的积极性
激发学生学习兴趣，促进基本战术配合的学习和理解兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对教学效果有很大影响。教师可以通过五人制足球的优势，例如对体能消耗较少，接触球和进球的机会较多等来调动学生参与运动的积极性，激发学生的学习兴趣。体育教师要充分利用这种积极性和兴趣爱好来引导学生主动掌握基本技术和战术，从而提高教学质量，达到预期的教学效果。另外，在学生掌握了基本的技战术之后，教师要在实战中教会学生如何有效的发挥个人技术，如何与其他队员有效地配合比赛取得胜利。通过团队合作和学生的自身努力，使学生更乐于通过比赛表现自己，增强自信心和团队协作能力，有利于大学生身心健康的发展。
2.2精心组织比赛，促进五人制足球在高校的推广
高校扩招后，多数高校体育活动场所严重不足，大学生足球爱好者活动空间越来越小。据调查：一个400m2的运动场内，在课外活动高峰期，场内踢球人数竟高达200多人，有时为争夺场地还会发生吵架斗殴现象，严重威胁着高校的教学环境[1]。为了缓解这种状况，发挥体育教师及学生组织的作用，在课余开展五人制足球比赛。根据实际情况，采用分阶段、分年级等形式，最后再进行总决赛的比赛方法。同时积极培训大学生足球裁判队伍，以减轻体育教师的工作负担，在教师的指导下，让大学生自己做比赛的组织和裁判工作，从而培养其工作能力。虽然参赛人数众多，比赛规模庞大，赛程较长，但只要工作细致，比赛安排合理，比赛安全，其效果是不可估量的。
2.3加强五人制足球场地的建设
高校应当在利用现有场地的基础上，加快五人制足球场地建设的步伐。同时还应当通过组织五人制足球比赛，活跃课外五人制足球的氛围，并在课余时间安排相关专业知识的讲座。高校还应当组建一支五人制足球队伍，通过安排球队进行训练和比赛，吸引更多学生参与和关注五人制足球。另外高校还应当积极开展和社会企业的合作，通过监理职业俱乐部为学生提供更加专业、科学的训练和培养。以上这些措施能够有效地优化和开发校园五人制足球推广资源，对于该项目的持续健康发展具有十分重要的意义。
2.4建立科学合理的师生评价方法
要在课程的定位以及课程的评价理念上加强民主精神与意识，确立全面的科学发展观，追求实事求是的精神，在评价机制上要在实践中逐步完善，重视学生的进步，减轻一次性考试成绩对学生的影响，从多方面分阶段的考核上提高学生的积极性，对其进行科学的客观评价。在对教师的评价上要将学生与教师都加入进来，使得评价结果更加公正和客观，而教师的平均分就作为每位学生的成绩，这样即使得学生的得分公正，又使得教师对教学态度的端正，评价更为公正。
3 结语
高校足球运动现状需要五人制足球运动的普及，也为五人制足球运动在高校的推广提供了平台。高校开展五人制足球运动既能培养学生长期参与体育运动的良好习惯，增强高校足球教学课的趣味性和实效性，又能推动高校足球运动的发展，丰富校园文化生活，还能够带动周边社区足球运动的开展进而促进足球运动自身的发展。
参考文献：
[1]袁磊.我国五人制足球发展现状及其发展对策[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）.
[2]王洪飞.普通高校大学生开展五人制足球教学的研究[J].体育世界（学术版），2016（02）.
作者简介：
王欢（1979.1～），男，河北邯郸人，中央财经大学教师，副教授，主要研究方向：体育教学与运动训练。
关键词：高校；五人制足球；意义；推广路径
近年来足球运动在高校蓬勃发展，水平也不断地提高，学生对足球运动的兴趣日益高涨。我国足球运动人口较前些年有了大幅增长，高校学生更是足球运动人口的重要组成部分。高校学生参与足球运动的热情不断升温，极大地推动了我国足球运动的普及与发展。参加活动者与日俱增，场地供需矛盾日益突出，制约着高校足球运动的普及与发展，而五人制足球运动特有的规则和较小的场地要求可以解决这些矛盾。
1 五人制足球运动在高校推广的意义
1.1有利于校园文化的建设。
五人制足球是十一人制足球的微缩精华，它是推动校园体育文化发展的一种有效途径之一，它对于培养高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重大意义，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；一种尊重自己、尊重他人、自信不止的道德品质；一种促进相互交流、相互协作的精神。体育比赛中自由发挥的创造精神、挑战生理极限的挑战精神、服从团队和裁判的规则意识都是高校学生最重要的文化素质。
1.2有利于足球运动在高校普及和提高
五人制比赛对场地器材的要求低，有利于在学校中开展，比赛攻守转换频繁，射门次数多，得分争夺激烈，使观赏性和娱乐性大大增强，会吸引更多大学生参与进来，通过教学和比赛，使学生了解和掌握足球运动的基本技术及战术特点，激发他们对足球运动的兴趣，促进大学生团队合作意识的形成，使他们在比赛中得到身心的锻炼，从而推动足球运动在高校的普及和提高。
1.3有利于大学生身心素质的提高
五人制足球项目运动负荷的适宜性适合大学生生理特点。高校开展五人制足球项目有益于增强学生的体质，提高学生的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧性等素质，特别是对增强心血管系统、呼吸和消化系统等人体器官的功能，还可培养勇敢顽强、机智果断、勇于克服困难的优秀品质以及发扬团结协作、密切配合、集体主义精神。
1.4有利于体育教学组织的良好开展
在体育教学中，十一人制足球的开展相对较难，首先，学校的硬件是否完善，教学效率是否相对较高，在高校开展五人制足球，有助于教师课堂良好的开展，可以根据具体的场地、人数等制定不同的教学计划，可以把班级一个整体分成如干个小的团体，每一个团体进行自己的练习和比赛，大家互不干涉。不但提高了课堂效率，提高了学生学习的兴趣，同时也提高了上课的纪律性，使课堂显得更有组织性。
2 促进高校五人制足球运动推广的路径分析
2.1提高师生参与五人制足球的积极性
激发学生学习兴趣，促进基本战术配合的学习和理解兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对教学效果有很大影响。教师可以通过五人制足球的优势，例如对体能消耗较少，接触球和进球的机会较多等来调动学生参与运动的积极性，激发学生的学习兴趣。体育教师要充分利用这种积极性和兴趣爱好来引导学生主动掌握基本技术和战术，从而提高教学质量，达到预期的教学效果。另外，在学生掌握了基本的技战术之后，教师要在实战中教会学生如何有效的发挥个人技术，如何与其他队员有效地配合比赛取得胜利。通过团队合作和学生的自身努力，使学生更乐于通过比赛表现自己，增强自信心和团队协作能力，有利于大学生身心健康的发展。
2.2精心组织比赛，促进五人制足球在高校的推广
高校扩招后，多数高校体育活动场所严重不足，大学生足球爱好者活动空间越来越小。据调查：一个400m2的运动场内，在课外活动高峰期，场内踢球人数竟高达200多人，有时为争夺场地还会发生吵架斗殴现象，严重威胁着高校的教学环境[1]。为了缓解这种状况，发挥体育教师及学生组织的作用，在课余开展五人制足球比赛。根据实际情况，采用分阶段、分年级等形式，最后再进行总决赛的比赛方法。同时积极培训大学生足球裁判队伍，以减轻体育教师的工作负担，在教师的指导下，让大学生自己做比赛的组织和裁判工作，从而培养其工作能力。虽然参赛人数众多，比赛规模庞大，赛程较长，但只要工作细致，比赛安排合理，比赛安全，其效果是不可估量的。
2.3加强五人制足球场地的建设
高校应当在利用现有场地的基础上，加快五人制足球场地建设的步伐。同时还应当通过组织五人制足球比赛，活跃课外五人制足球的氛围，并在课余时间安排相关专业知识的讲座。高校还应当组建一支五人制足球队伍，通过安排球队进行训练和比赛，吸引更多学生参与和关注五人制足球。另外高校还应当积极开展和社会企业的合作，通过监理职业俱乐部为学生提供更加专业、科学的训练和培养。以上这些措施能够有效地优化和开发校园五人制足球推广资源，对于该项目的持续健康发展具有十分重要的意义。
2.4建立科学合理的师生评价方法
要在课程的定位以及课程的评价理念上加强民主精神与意识，确立全面的科学发展观，追求实事求是的精神，在评价机制上要在实践中逐步完善，重视学生的进步，减轻一次性考试成绩对学生的影响，从多方面分阶段的考核上提高学生的积极性，对其进行科学的客观评价。在对教师的评价上要将学生与教师都加入进来，使得评价结果更加公正和客观，而教师的平均分就作为每位学生的成绩，这样即使得学生的得分公正，又使得教师对教学态度的端正，评价更为公正。
3 结语
高校足球运动现状需要五人制足球运动的普及，也为五人制足球运动在高校的推广提供了平台。高校开展五人制足球运动既能培养学生长期参与体育运动的良好习惯，增强高校足球教学课的趣味性和实效性，又能推动高校足球运动的发展，丰富校园文化生活，还能够带动周边社区足球运动的开展进而促进足球运动自身的发展。
参考文献：
[1]袁磊.我国五人制足球发展现状及其发展对策[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）.
[2]王洪飞.普通高校大学生开展五人制足球教学的研究[J].体育世界（学术版），2016（02）.
作者简介：
王欢（1979.1～），男，河北邯郸人，中央财经大学教师，副教授，主要研究方向：体育教学与运动训练。