【摘 要】
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摘要：如何更有效地进行易错题的教学?此问题已有许多高屋建瓴的论述。但平时我们还会遇到这样的困惑：考查同样的知识点。题目的“面孔”换了一下。学生还是会出错。对此笔者在教学过程中不断反思并探讨，在一节排列组合复习课后，思考并得到一点体会：易错题教学首先应让学生“主动”地出错。然后进行积极的讨论和自主的发现总结。让学生充分地经历和暴露解题思维的“第一过程”和“第：过程”。本文整理摘录了这节课的教学片段。
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摘要：如何更有效地进行易错题的教学?此问题已有许多高屋建瓴的论述。但平时我们还会遇到这样的困惑：考查同样的知识点。题目的“面孔”换了一下。学生还是会出错。对此笔者在教学过程中不断反思并探讨，在一节排列组合复习课后，思考并得到一点体会：易错题教学首先应让学生“主动”地出错。然后进行积极的讨论和自主的发现总结。让学生充分地经历和暴露解题思维的“第一过程”和“第：过程”。本文整理摘录了这节课的教学片段。
关键词：重复；遗漏：有序；无序；第二过程
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