摘 要：在小学语文课堂教学的过程之中，要充分地对学生进行相应的指导，帮助学生摆脱陈规与框架，以更加饱满的心态投入学习中，促进自身学习能力的提高，我们相关的任课教师要立足于本班学生的发展特点来进行教学，力图把小学语文课堂的学习提升起来，让小学生们更进一步地发展，为小学语文高效地课堂构建提供有利的保障。
　　关键词：小学语文;教学;学生
　　《新课标》强调，要以学生为主体，提倡自主合作探究的学习方式，突出语文的综合性和实践性，图全体学生们的崭新发展，我们任课教师要依从这一教学理念，把本班的小学生们带入其中，让他们在语文课堂的学习之中，感受到语文学习的欢乐，使他们渐渐地爱上语文的学习，深入小学语文地教学，有利于小学语文教学效率地提升。
　　一、构建良好的课堂教学情境
　　要想切实提高小学语文课堂教学质量，首先就需要科学合理地创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发出学生强烈的求知欲望，这是促进小学语文课堂教学质量以及教学效率提高的重要条件。在传统的教学模式之中，往往大部分老师会忽略这一点，他们只会灌溉地来教学小学生们，使得他们的语文思维意识得不到发展，这种氛围之下小学生们的学习自然会是无精打采的，不利于小学生们地发展，在新课程的推动下，我们相应的任课教师为学生们构建了一个良好地学习语境，能最大限度地发展小学生的素养，促进语文课堂的高效开展。
　　例如，在教学“守株待兔”这一課的教学时，我们任课教师可以让本班的学生们以游戏模拟的形式来让他们表现出来，根据本文的基础内容让学生们去深深地体会文章中的深层含义，能极大地激发他们学习语文的热情，让本班的小学生们明白没有天上掉“兔子”的美事，告诫他们做人要脚踏实地，一步一个脚印，促使学生更加积极地思考，更快、更全面地掌握所要学习的内容，帮助学生们引导语文的探究欲，进而帮助老师构建语文高效地教学课堂。
　　二、积极开展自主探究活动
　　在小学语文课堂教学过程之中，积极地开展自主探究，能够在很大程度上促进学生的体验，充分感受学习的乐趣，进而帮助学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。由于应试教育思想观念已深入人心，有很多的教师仍然不能很好地掌握，这在某种程度上限制了小学生们的发展，会使得他们的学习思维不能得以拓展，在这种情况下，我们任课教师科学地利用自主学习的模式可以有效地激发小学生自身的能动性，促其发展，能使他们真正成为学习的主人。
　　例如，在学习《画杨桃》这一篇课文的时候，我们任课教师可以在正式的课堂内容学习之前，让全体学生来画画杨桃，这其中有些同学是认识它的，但是也有部分同学不知道，可以让他们画出来，然后对他们进行提问生活当中的杨桃是什么样子的呢？为什么大家的看法不一样呢？这样会使得他们自主地交流探究，以小组的形式来学习，促使学生积极探究问题，加深对文章的理解与掌握，能开阔他们的语文思维空间，促进本班学生的全面发展素养能力的提升，从而使得小学语文课堂教学效率高得到提升，使得进一步实现小学语文教学的价值所在。
　　三、合理运用多媒体技术
　　随着现代化的教学设施陆续地走进小学课堂，教育教学也发生了翻天覆地的变化，科学合理地语用信息技术的手段来实现小学生对于语文的热情与积极性是有效的，而且还在很大程度上改变了以往课堂的抽象性，学生在形象化、具体化的课堂学习氛围下，会更加积极地参与学习活动，有利于小学语文智慧课堂的构建，进而提高课堂教学效果及教学质量。
　　例如，学习《陶罐和铁罐》这一课时，我们任课教师可以利用多媒体技术向本班地学生来诠释，利用它让学生们仔细地观看这两者的特点，并且从文章中它两的对话之中认真地讨论反思，看看那个更好一点，从而发现它们有着各自独特的特点，在告诉学生们正如学习一般每一个都有着各自的天赋与学习方式，不一定强求学生方法一致，要做到有效，使其享受着这样一个智慧迸发的过程，使得小学生们在这样的学习环境中，能够更快地掌握语文知识，就可以让语文教学的过程有计划把文章内容与学生拉近，让小学生在小学语文阶段地学习深入人心，帮助学生们引导语文的探究欲，进而帮助老师构建语文高效地教学课堂。
　　总而言之，小学语文高效课堂的构建，是当前小学语文课程教学改革的产物，在这种情况下，构建充满生命活力的小学语文智慧课堂具有重要意义，我们任课教师要尊重本班学生们的发展，利用如今新式的教学手段来促使他们语文学习的动力，促其他们全面地发展，构建充满生命活力、高效、智慧的小学语文课堂，努力贯彻语文素质教育，让他们成为语文学习的真正主人。
　　参考文献：
　　[1]张念，李凤，林佳媚.基于翻转课堂教学模式的小学语文低学段识字教学研究——以《口耳目》识字教学为例[J].中国教育技术装备，2017（24）：130-133.
　　[2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：22-23.