论文部分内容阅读
【摘要】在传统文化传承发展的重要性不断提升的趋势下，古筝作为我国最具代表性的传统乐器之一，近年来已经开始出现在中小学教育中，并得到了一定的发展。本文从筝韵美的角度入手，对筝韵美在中小学古筝教学的作用进行了分析，并对如何在教学中对筝韵美进行准确把握进行了研究。
【关键词】古筝教学；筝韵美；中小学
引言：
筝韵美简单来说就是古筝特有的音色之美，这种美既蕴含着演奏者对与古筝以及古筝曲目的认知，同时也是对演奏者技艺的体现以及情感的表达，能够让听众在演奏者所营造的氛围中产生特殊的情感体验，因此往往能够对古筝教学起到很大的帮助，而在中小学古筝教学中，如何对筝韵美进行准确把握也就成为了古筝教师所需要解决的重要难问题。
一、筝韵美在中小学古筝教学中的作用
[1]活跃古筝教学的课堂氛围
古筝是汉民族的传统乐器，其对于演奏者技艺的要求是比较高的，因此想要进行流畅、优美的演奏，演奏者都必须经过大量的训练，但对于中小学生来说，这样的机械训练显然是十分枯燥且难以接受的，如果在教学中单纯进行技法的训练，不仅会打击学生学习古筝的兴趣与积极性，更会影响学生的学习状态，进而使教学效果大大降低。而通过对筝韵美的把握，教师则可以在技法训练教学前为对曲目的背景故事、描绘景象、表达情感等学生感兴趣的内容进行介绍，让学生对曲目的学习产生求知欲与好奇心，并积极主动的投入学习中来，从而营造出轻松、和谐、活跃的课堂气氛，这对于教学效果的提升是十分关键的。
[2]帮助学生加深对乐曲的理解
很多经典的古筝曲目中往往蕴含了创作者丰富的内心情感，演奏者对曲目有了真正的深入理解，才能够在演奏过程中将作者所想要表达的情感以及自身的理解融合在一起，并在乐声中体现出来。但对于中小学生来说，由于大多数学生的生活阅历较少，因此很难通过教师的讲解与乐曲欣赏感悟到创作者内心的情感，自然也就无法将曲目完美的演奏出来。但通过教学中对筝韵美的把握，教师就可以将曲目中蕴含的情感通过声韵、形韵、意韵等多种形式展现出来，让学生沉浸到教师创建的情境之中，从而帮助学生对曲目进行更高的理解，这样学生学习起来会更加轻松，演奏效果也会更好
二、中小学古筝教学中对筝韵美的把握
[3]规范学生演奏姿势，体现古筝姿势美
古筝的姿势美是筝韵美中的一部分，其主要是指演奏者在演奏过程中的手型、坐姿、舞蹈性的演奏形态以及古筝的摆放，优美典雅的演奏姿势与演奏形态不仅有利于演奏者在演奏中更好的发挥，并保证弹奏技巧、姿势状态的正确，同时还能够让演奏者在整个演奏过程看起来更加美观、与曲目意韵更加契合，从而给观赏者带来更好的视觉体验。因此，教师在教学过程中，必须要对学生的演奏姿势进行规范，对动作、手指移动等细节加以注意，从而使学生保持良好的姿势习惯，并在演奏中将古筝的姿势美更好的体现出来。
[4]培养学生学习兴趣，感受古筝造型美
对于中小学阶段的学生来说，学习兴趣是支撑起进行各类学习活动的主要动力，因此在中小学古筝教学中，培养学生对古筝以及古筝演奏的兴趣是非常重要的。为此，教师可以将筝韵美中古筝的造型美利用起来，在课上借助多媒体设备对古筝古典优雅的外型以及相关的艺术作品进行展现，让学生在欣赏的过程中对古筝的造型美进行感受，将古筝的形象深深的烙印在学生的心中，这样在教师适当的引导下，学生就很容易产生对古筝以及古筝演奏的兴趣，从而为古筝教学工作的开展打下基础。
[5]提高学生音乐素养，体现古筝声韵美
古筝应用了宫、商、角、徵、羽这五种我国传统音乐中的音节，并在之后的发展中得到了不断的完善与丰富，使其表现力大大增加，往往能够通过婉转而含蓄的乐音来表达出言之未尽的韵味，进而达到余音绕梁的效果，而这也正是古筝声韵美的具体体现[2]。而从中小学古筝教学来看，教师要想让学生在演奏中将古筝的声韵美体现出来，一方面要加强学生的古筝技法训练，提高其对于技法的掌握程度与应用能力，另一方面也要注重学生音乐素养的提升，使学生在古筝演奏中融入自己对音乐作品的情感体验，进而形成新的“整体质”，从而达到“手随心动”、“心手合一”、“以韵托声”的境界。
[6]提升自身胸怀气度，表现古筝气韵美
古筝演奏不仅是演奏技巧的运用，同时也是演奏者自身气质与内涵的展现，只有将自身气质、内涵融入到演奏之中，才能够将古筝的气韵美展现出来，使演奏作品更具生命力。因此，教师必须要在日常生活中对自身的言行举止以及形象进行严格规范，并不断提升自身的人文素养以及藝术修养，从而在气质与气度上具有为人师表的风范，在教学与生活中对学生的气质进行潜移默化的影响，使其同样能够对古筝气韵美进行表现。
结束语：
总而言之，筝韵美体现在古筝的造型、演奏者气质等多个方面，对于中小学古筝教学能够起到起到很大的帮助，教师在实际教学中需要从气韵美、声韵美等多个角度入手对筝韵美进行准确把握，并在此基础上采取相应的教学策略，从而实现教学效果与自身教学水平的提升。
参考文献：
[1]刘佳佳.试论古筝教学中对筝韵美的把握[J].现代交际，2017（23）：160.
[2]宋玥.浅谈中小学古筝教学的兴趣教学[J].商品与质量，2012（S7）：256.
作者简介：许潇卿，女，（1997）， 汉族 ，本科在读 ，云南民族大学艺术学院音乐学专业， 古筝主修方向
【关键词】古筝教学；筝韵美；中小学
引言：
筝韵美简单来说就是古筝特有的音色之美，这种美既蕴含着演奏者对与古筝以及古筝曲目的认知，同时也是对演奏者技艺的体现以及情感的表达，能够让听众在演奏者所营造的氛围中产生特殊的情感体验，因此往往能够对古筝教学起到很大的帮助，而在中小学古筝教学中，如何对筝韵美进行准确把握也就成为了古筝教师所需要解决的重要难问题。
一、筝韵美在中小学古筝教学中的作用
[1]活跃古筝教学的课堂氛围
古筝是汉民族的传统乐器，其对于演奏者技艺的要求是比较高的，因此想要进行流畅、优美的演奏，演奏者都必须经过大量的训练，但对于中小学生来说，这样的机械训练显然是十分枯燥且难以接受的，如果在教学中单纯进行技法的训练，不仅会打击学生学习古筝的兴趣与积极性，更会影响学生的学习状态，进而使教学效果大大降低。而通过对筝韵美的把握，教师则可以在技法训练教学前为对曲目的背景故事、描绘景象、表达情感等学生感兴趣的内容进行介绍，让学生对曲目的学习产生求知欲与好奇心，并积极主动的投入学习中来，从而营造出轻松、和谐、活跃的课堂气氛，这对于教学效果的提升是十分关键的。
[2]帮助学生加深对乐曲的理解
很多经典的古筝曲目中往往蕴含了创作者丰富的内心情感，演奏者对曲目有了真正的深入理解，才能够在演奏过程中将作者所想要表达的情感以及自身的理解融合在一起，并在乐声中体现出来。但对于中小学生来说，由于大多数学生的生活阅历较少，因此很难通过教师的讲解与乐曲欣赏感悟到创作者内心的情感，自然也就无法将曲目完美的演奏出来。但通过教学中对筝韵美的把握，教师就可以将曲目中蕴含的情感通过声韵、形韵、意韵等多种形式展现出来，让学生沉浸到教师创建的情境之中，从而帮助学生对曲目进行更高的理解，这样学生学习起来会更加轻松，演奏效果也会更好
二、中小学古筝教学中对筝韵美的把握
[3]规范学生演奏姿势，体现古筝姿势美
古筝的姿势美是筝韵美中的一部分，其主要是指演奏者在演奏过程中的手型、坐姿、舞蹈性的演奏形态以及古筝的摆放，优美典雅的演奏姿势与演奏形态不仅有利于演奏者在演奏中更好的发挥，并保证弹奏技巧、姿势状态的正确，同时还能够让演奏者在整个演奏过程看起来更加美观、与曲目意韵更加契合，从而给观赏者带来更好的视觉体验。因此，教师在教学过程中，必须要对学生的演奏姿势进行规范，对动作、手指移动等细节加以注意，从而使学生保持良好的姿势习惯，并在演奏中将古筝的姿势美更好的体现出来。
[4]培养学生学习兴趣，感受古筝造型美
对于中小学阶段的学生来说，学习兴趣是支撑起进行各类学习活动的主要动力，因此在中小学古筝教学中，培养学生对古筝以及古筝演奏的兴趣是非常重要的。为此，教师可以将筝韵美中古筝的造型美利用起来，在课上借助多媒体设备对古筝古典优雅的外型以及相关的艺术作品进行展现，让学生在欣赏的过程中对古筝的造型美进行感受，将古筝的形象深深的烙印在学生的心中，这样在教师适当的引导下，学生就很容易产生对古筝以及古筝演奏的兴趣，从而为古筝教学工作的开展打下基础。
[5]提高学生音乐素养，体现古筝声韵美
古筝应用了宫、商、角、徵、羽这五种我国传统音乐中的音节，并在之后的发展中得到了不断的完善与丰富，使其表现力大大增加，往往能够通过婉转而含蓄的乐音来表达出言之未尽的韵味，进而达到余音绕梁的效果，而这也正是古筝声韵美的具体体现[2]。而从中小学古筝教学来看，教师要想让学生在演奏中将古筝的声韵美体现出来，一方面要加强学生的古筝技法训练，提高其对于技法的掌握程度与应用能力，另一方面也要注重学生音乐素养的提升，使学生在古筝演奏中融入自己对音乐作品的情感体验，进而形成新的“整体质”，从而达到“手随心动”、“心手合一”、“以韵托声”的境界。
[6]提升自身胸怀气度，表现古筝气韵美
古筝演奏不仅是演奏技巧的运用，同时也是演奏者自身气质与内涵的展现，只有将自身气质、内涵融入到演奏之中，才能够将古筝的气韵美展现出来，使演奏作品更具生命力。因此，教师必须要在日常生活中对自身的言行举止以及形象进行严格规范，并不断提升自身的人文素养以及藝术修养，从而在气质与气度上具有为人师表的风范，在教学与生活中对学生的气质进行潜移默化的影响，使其同样能够对古筝气韵美进行表现。
结束语：
总而言之，筝韵美体现在古筝的造型、演奏者气质等多个方面，对于中小学古筝教学能够起到起到很大的帮助，教师在实际教学中需要从气韵美、声韵美等多个角度入手对筝韵美进行准确把握，并在此基础上采取相应的教学策略，从而实现教学效果与自身教学水平的提升。
参考文献：
[1]刘佳佳.试论古筝教学中对筝韵美的把握[J].现代交际，2017（23）：160.
[2]宋玥.浅谈中小学古筝教学的兴趣教学[J].商品与质量，2012（S7）：256.
作者简介：许潇卿，女，（1997）， 汉族 ，本科在读 ，云南民族大学艺术学院音乐学专业， 古筝主修方向