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摘 要：英语学科作为素质教育的重要一环，对于学生综合素质的全面发展有着至关重要的意义，学好英语会为学生未来的就业和创业增添筹码，学生的前途也将不可限量。本文将论述初中英语阅读教学的现状，并针对教学中存在的问题提出相应的解决策略，以期提高英语阅读教学的实效性。
关键词：初中英语;阅读教学;有效性;策略
引言
英语阅读中含有大量的语法和词汇，是增加学生词汇量，巩固学生已学知识，快速提高学生英语水平的有效手段。通过系统性的阅读训练可以使学生了解西方文化，认识到中西方文化的差异，从而更加高效的投入到学习和研究之中，这对于学生的全面发展大有助益。可以说，提高英语阅读教学的有效性迫在眉睫。
一、初中英语阅读教学现状
1.教学观念落后
虽然新课改在初中英语教学中已经实施了一段时间，但是从教学效果来看不容乐观，很多教师仍然受到传统思想的束缚，不能用先进的教学理念来指导教学工作。在阅读教学中，教师经常是以自我为中心，缺乏与学生之间的互动，没有给予学生思考和发言的时间，因而不能了解学生的真实想法。学生只能被动的接受教师灌输的知识，存在较强的抵触心理，通常是左耳进，右耳出，真正学会的知识少之又少，致使课堂效率十分低下。
2.教学方法单一
在初中英语阅读教学中，教师往往是先通读一遍文章，再逐词逐句的翻译，最后让学生记忆重点词句。这种教学模式比较固定、单一，要求学生死记硬背而非随机应变，反映了教师对英语阅读教学的错误理解。他们普遍认为英语阅读就是词句和语法的练习，并将这种想法强加给学生，使得学生的思维被牢牢桎梏，只知模仿而不知变通，忽视了英语阅读的实际内涵，同时也难以形成创新意识和能力。
3.教学内容枯燥
当前英语阅读教学使用的材料大多来自教材、练习册和试卷，这些阅读材料有着较高的学术价值，却缺少一些趣味，而且学生通常是将这些阅读材料当作任务来完成，无法全身心的投入到文章营造的意境之中，导致学生很难产生对阅读的兴趣，阅读的积极性普遍不高。与此同时，教师在讲解文章时只是单纯的叙述文章的大意，很少向學生介绍西方文化以及中西文化的差异，学生对西方文化的认识比较有限，就无法真正掌握英语的应用技巧，经常会出现中式英语，这对于英语教学而言是非常不利的。
二、提高初中英语阅读教学有效性的策略
1.丰富阅读内容
英语阅读不仅是为了让学生掌握词汇、语句的应用技巧，更是为了丰富学生的视野，激发学生的阅读兴趣，基于这一目标，必须要选择内容多样、趣味性强的文章供学生阅读，向学生展示英语阅读生动、有趣的一面，以此来调动学生的积极性，使其主动的阅读文章，最终形成勤于阅读、善于阅读的良好习惯。初中英语教材中编纂和收录了大量优秀的文章，是阅读教学的重要素材，但是仅仅依靠教材是远远不够的，还需要通过课外读物来予以补充，对学生进行系统性的阅读训练，以提高学生的阅读能力。教师在选择课外读物时应该结合学生的心理特征和成长发育需求，比如说人物传记、哲理故事、童话寓言等等;或者是挑选一些学生感兴趣的流行元素，如音乐、体育、娱乐等;还可以让学生经常阅读英语报纸和杂志，观看时事热点新闻，增加学生对西方文化的认知。
2.改变教学方法
随着课改的不断深入，教师也要摒弃传统的、老旧的教学观念，不能再像过去那样坚持“灌输式”教育，而是以学生为主体，以学生的需求为一切出发点和落脚点，教师只是学生的引导者，要激发学生思维，鼓励学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，注重学生阅读能力的培养。首先，教师在课前应认真研究阅读教学内容，进一步明确教学目标、熟悉阅读教学的重点和难点，并针对不同学习内容提出不同的预习要求，还要注意进行预习检查，以增加预习的效果。其次，教师应注重研究具体的教学方法，在实际的阅读教学过程中指导学生采用有效的阅读方法，如略读法、跳读法、寻读法等，培养学生快速获取信息的能力。最后，在讲解完新课后，教师应该给学生布置一些练习题，比如说教师可以给学生找一些适合他们阅读的材料，再让他们自己学习、理解材料的内容，并说出自己的体验。通过这样的练习，可以让不同程度的学生都能够有所收获。
3.听说读写相结合
众所周知，英语教学主要涵盖四项内容，即听、说、读、写，它们之间有着密切的联系，在进行英语阅读教学中必须要融合其他三项内容，促使学生的英语听力、表达能力、阅读能力和写作能力得到全面的提升，唯有如此才能发挥英语阅读教学的实效性。比如说将阅读材料充分利用起来，使其成为听力、朗读和写作材料：首先，播放听力，让学生根据所听文章回答问题;其次，将文章的完整版发放给学生，由教师提出问题，学生作出解答;再次，教师和学生共同指出文章中的关键词，并将这些关键词串联起来复述文章大意;最后，学生对文章进行改写和续写，挑选其中优秀的文章在班级中朗读。除了上述方法之外，教师还可以将阅读材料制作成多媒体课件，比如说描写景物的文章非常优美，引人入胜，如果把这些景物用投影的形式展现在学生面前，会给予学生身临其境之感，学生也会更加迫切的想知道文章的含义和内容。接下来让学生创作一篇短文，描述一下他们耳熟能详的著名景观，并在小组内互相展示，这种方法能够显著增加学生的课堂参与度，使学生的听说读写能力得到实质性的提高。
结语
初中英语阅读教学在整个英语教学中具有不容忽视的地位，教师应积极推动教学改革，创新教学理念和形式，扩充英语阅读素材，运用多样化的教学方法，加强听说读写的结合运用，并以兴趣为导向设计教学活动，使学生变被动为主动，积极、踊跃的参与到课堂活动中，在此情况下英语阅读教学质量也会得到进一步的保障。
参考文献：
[1]孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].方法交流，2011（3）.
[2]陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2011（4）.
关键词：初中英语;阅读教学;有效性;策略
引言
英语阅读中含有大量的语法和词汇，是增加学生词汇量，巩固学生已学知识，快速提高学生英语水平的有效手段。通过系统性的阅读训练可以使学生了解西方文化，认识到中西方文化的差异，从而更加高效的投入到学习和研究之中，这对于学生的全面发展大有助益。可以说，提高英语阅读教学的有效性迫在眉睫。
一、初中英语阅读教学现状
1.教学观念落后
虽然新课改在初中英语教学中已经实施了一段时间，但是从教学效果来看不容乐观，很多教师仍然受到传统思想的束缚，不能用先进的教学理念来指导教学工作。在阅读教学中，教师经常是以自我为中心，缺乏与学生之间的互动，没有给予学生思考和发言的时间，因而不能了解学生的真实想法。学生只能被动的接受教师灌输的知识，存在较强的抵触心理，通常是左耳进，右耳出，真正学会的知识少之又少，致使课堂效率十分低下。
2.教学方法单一
在初中英语阅读教学中，教师往往是先通读一遍文章，再逐词逐句的翻译，最后让学生记忆重点词句。这种教学模式比较固定、单一，要求学生死记硬背而非随机应变，反映了教师对英语阅读教学的错误理解。他们普遍认为英语阅读就是词句和语法的练习，并将这种想法强加给学生，使得学生的思维被牢牢桎梏，只知模仿而不知变通，忽视了英语阅读的实际内涵，同时也难以形成创新意识和能力。
3.教学内容枯燥
当前英语阅读教学使用的材料大多来自教材、练习册和试卷，这些阅读材料有着较高的学术价值，却缺少一些趣味，而且学生通常是将这些阅读材料当作任务来完成，无法全身心的投入到文章营造的意境之中，导致学生很难产生对阅读的兴趣，阅读的积极性普遍不高。与此同时，教师在讲解文章时只是单纯的叙述文章的大意，很少向學生介绍西方文化以及中西文化的差异，学生对西方文化的认识比较有限，就无法真正掌握英语的应用技巧，经常会出现中式英语，这对于英语教学而言是非常不利的。
二、提高初中英语阅读教学有效性的策略
1.丰富阅读内容
英语阅读不仅是为了让学生掌握词汇、语句的应用技巧，更是为了丰富学生的视野，激发学生的阅读兴趣，基于这一目标，必须要选择内容多样、趣味性强的文章供学生阅读，向学生展示英语阅读生动、有趣的一面，以此来调动学生的积极性，使其主动的阅读文章，最终形成勤于阅读、善于阅读的良好习惯。初中英语教材中编纂和收录了大量优秀的文章，是阅读教学的重要素材，但是仅仅依靠教材是远远不够的，还需要通过课外读物来予以补充，对学生进行系统性的阅读训练，以提高学生的阅读能力。教师在选择课外读物时应该结合学生的心理特征和成长发育需求，比如说人物传记、哲理故事、童话寓言等等;或者是挑选一些学生感兴趣的流行元素，如音乐、体育、娱乐等;还可以让学生经常阅读英语报纸和杂志，观看时事热点新闻，增加学生对西方文化的认知。
2.改变教学方法
随着课改的不断深入，教师也要摒弃传统的、老旧的教学观念，不能再像过去那样坚持“灌输式”教育，而是以学生为主体，以学生的需求为一切出发点和落脚点，教师只是学生的引导者，要激发学生思维，鼓励学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，注重学生阅读能力的培养。首先，教师在课前应认真研究阅读教学内容，进一步明确教学目标、熟悉阅读教学的重点和难点，并针对不同学习内容提出不同的预习要求，还要注意进行预习检查，以增加预习的效果。其次，教师应注重研究具体的教学方法，在实际的阅读教学过程中指导学生采用有效的阅读方法，如略读法、跳读法、寻读法等，培养学生快速获取信息的能力。最后，在讲解完新课后，教师应该给学生布置一些练习题，比如说教师可以给学生找一些适合他们阅读的材料，再让他们自己学习、理解材料的内容，并说出自己的体验。通过这样的练习，可以让不同程度的学生都能够有所收获。
3.听说读写相结合
众所周知，英语教学主要涵盖四项内容，即听、说、读、写，它们之间有着密切的联系，在进行英语阅读教学中必须要融合其他三项内容，促使学生的英语听力、表达能力、阅读能力和写作能力得到全面的提升，唯有如此才能发挥英语阅读教学的实效性。比如说将阅读材料充分利用起来，使其成为听力、朗读和写作材料：首先，播放听力，让学生根据所听文章回答问题;其次，将文章的完整版发放给学生，由教师提出问题，学生作出解答;再次，教师和学生共同指出文章中的关键词，并将这些关键词串联起来复述文章大意;最后，学生对文章进行改写和续写，挑选其中优秀的文章在班级中朗读。除了上述方法之外，教师还可以将阅读材料制作成多媒体课件，比如说描写景物的文章非常优美，引人入胜，如果把这些景物用投影的形式展现在学生面前，会给予学生身临其境之感，学生也会更加迫切的想知道文章的含义和内容。接下来让学生创作一篇短文，描述一下他们耳熟能详的著名景观，并在小组内互相展示，这种方法能够显著增加学生的课堂参与度，使学生的听说读写能力得到实质性的提高。
结语
初中英语阅读教学在整个英语教学中具有不容忽视的地位，教师应积极推动教学改革，创新教学理念和形式，扩充英语阅读素材，运用多样化的教学方法，加强听说读写的结合运用，并以兴趣为导向设计教学活动，使学生变被动为主动，积极、踊跃的参与到课堂活动中，在此情况下英语阅读教学质量也会得到进一步的保障。
参考文献：
[1]孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].方法交流，2011（3）.
[2]陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2011（4）.