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摘 要：“中华魂”主題教育活动的实施，不仅引导广大青年学生树立了社会主义核心价值观，还使其在以读书为宗旨的引导下，学会践行核心价值观，凝聚中华正能量。阅读作为践行“中华魂”活动不可或缺的一种手段，在主题教育活动开展中，我们需要立足主题教育活动读本，采取多样的方式，引导学生在品析语言文字的过程中共筑中华魂。
关键词：“中华魂”;主题教育活动;主题教育读本;阅读教学;实施对策
为了共筑“中华魂”，全国关心下一代工作委员会等单位组织开展了“中华魂”主题教育活动。此次活动的开展以读书育人为宗旨，以探索中国青年读书方式、拓展中国特色读书载体为目标，精心编写了符合青少年发展需求的主体活动读本，借此引导广大青年在参与社会实践、知识竞赛等活动中读好书、好读书，从而使其在书海中汲取精神上的营养，树立社会主义核心价值观，努力践行社会主义核心价值观，凝聚中华正能量。为相应“中华魂”主题教育活动的号召，我校也积极地发挥“中华魂”主题教育读本的作用，以多样形式引导学生阅读。
一、在阅读中共筑“中华魂”
众所周知，阅读是“中华魂”主题教育活动实施的宗旨。在此项活动开展中，学生不仅可以通过阅读，输入大量的语言文字，还可以透过语言文字感知到其中所蕴含的道德内涵，受到良好道德的熏陶，建立积极的道德品质。对此，我校在组织“中华魂”主题教育活动的时候，对阅读活动给予了充分的重视，以“中华魂”主题教育读本为载体，组织专题阅读活动，使学生在教师的引导下，共同阅读，体会道德内涵。具体地，本校每周都会安排两节“中华魂”主题阅读活动，由班主任或德育教师担任指导老师，借助多样的方式引导学生品析文本。以某班的“祖国，我为你奉献”此单元阅读为例，本单元阅读教学活动的实施旨在引导学生与时代主题同心同向，在奋力奔跑中追梦，追求正确的价值取向。那么，时代主题是什么？我们要追的梦是什么呢？我们要树立的正确的价值取向是什么？这是首先要弄清楚的。与此同时，这些内容是具有抽象性的。对于以形象思维为主，且政治意识薄弱的学生而言，是难以理解的。面对此情况，教师则利用多媒体辅助教学，结合每一小节的阅读内容，为学生直观地播放与之相关的纪录片、新闻等，从而使学生在观看中，把握时代发展的脉搏，从社会各界的谈论中，感受到时代主题、中国梦等，建立对其深刻的认知。如此教学，不仅可以使学生加深对文本内涵的理解，还可以使其将“中华魂”的铸造与现实生活联系起来，为其积极地参与社会实践打下坚实的基础。
二、在实践中共筑“中华魂”
尽管在阅读中学生可以建立对“中华魂”的深刻认知，但是认知是思想上的，此项主题活动的开展旨在引导学生践行社会主义核心价值观，使学生在实践中提升大的道德品质。试想一下，在主题教育活动开展中，我们一味地利用教材内容引导学生反复诵读，会发生怎样的问题呢？毫无疑问，在长期枯燥的阅读中，学生面对“高大上”的内容，失去阅读兴趣，甚至无法对所阅读的内容产生认同感，无法认同社会主义核心价值观。如此教学，是低效甚至无效的。面对此情况，我们则立足学生的发展需求，利用实践活动打破传统文字语言的限制，使学生在亲身体验中搜集信息，践行良好道德行为。以“青春是一种担当”此阅读材料为例，其贴近学生的生活实际和发展实际。由此在组织教学活动的时候，我们组织了“青春，担当”此主题活动，引导学生利用课余时间搜集大量地与青春和担当有关的信息，并对其进行分析，以大字报的形式进行展示。在课堂教学活动开展中，我们则鼓励学生共享资源，在合作分析中，通过一个个感人的小故事，体会到“青春是一种担当”。在课堂教学活动之后，我们组织了实践活动，引导学生在体验学校生活、家庭生活、社会生活等过程中，承担责任，如帮助父母做力所能及的事情，走进敬老院、养老院等。在如此实践中，学生不仅可以获得发挥自主性的机会，还可以真正地感受到了责任，学会承担责任。
三、在竞赛中共筑“中华魂”
“中华魂”主题教育活动的实施，借助主题阅读读本，以社会实践、知识竞赛等方式引导青少年读好书、好读书。在此指导下，我们为了调动学生的阅读兴趣，把握其发展特点，积极组织知识竞赛活动，引导学生在竞争中，争相阅读，自然而然地积累大量的知识，同时感受到社会主义核心价值观。具体地，我们会在班级中组织竞赛活动，选出两名学生，代表班级出征学校竞赛活动。在班级竞赛以知识竞赛为主，而学校竞赛以演讲为主。在这样的亲身体验过程中，学生可以将知识内容转化为自身的认知，促进其道德认知的发展。
总之，在“中华魂”主题教育活动开展中，我们需要以阅读为载体，使学生在多样的阅读活动、实践活动等参与中，感知“中华魂”，树立社会主义核心价值观，践行良好行为，实现“中华魂”的共筑。
参考文献：
[1]陈培瑞.传统文化体验教育：让学生脑海里嵌入民族根、中华魂[J].现代教育，2017（01）：1.
[2]中轩.中评协党委举办“中华魂”传统文化经典学习活动[J].中国资产评估，2016（09）：2.
关键词：“中华魂”;主题教育活动;主题教育读本;阅读教学;实施对策
为了共筑“中华魂”，全国关心下一代工作委员会等单位组织开展了“中华魂”主题教育活动。此次活动的开展以读书育人为宗旨，以探索中国青年读书方式、拓展中国特色读书载体为目标，精心编写了符合青少年发展需求的主体活动读本，借此引导广大青年在参与社会实践、知识竞赛等活动中读好书、好读书，从而使其在书海中汲取精神上的营养，树立社会主义核心价值观，努力践行社会主义核心价值观，凝聚中华正能量。为相应“中华魂”主题教育活动的号召，我校也积极地发挥“中华魂”主题教育读本的作用，以多样形式引导学生阅读。
一、在阅读中共筑“中华魂”
众所周知，阅读是“中华魂”主题教育活动实施的宗旨。在此项活动开展中，学生不仅可以通过阅读，输入大量的语言文字，还可以透过语言文字感知到其中所蕴含的道德内涵，受到良好道德的熏陶，建立积极的道德品质。对此，我校在组织“中华魂”主题教育活动的时候，对阅读活动给予了充分的重视，以“中华魂”主题教育读本为载体，组织专题阅读活动，使学生在教师的引导下，共同阅读，体会道德内涵。具体地，本校每周都会安排两节“中华魂”主题阅读活动，由班主任或德育教师担任指导老师，借助多样的方式引导学生品析文本。以某班的“祖国，我为你奉献”此单元阅读为例，本单元阅读教学活动的实施旨在引导学生与时代主题同心同向，在奋力奔跑中追梦，追求正确的价值取向。那么，时代主题是什么？我们要追的梦是什么呢？我们要树立的正确的价值取向是什么？这是首先要弄清楚的。与此同时，这些内容是具有抽象性的。对于以形象思维为主，且政治意识薄弱的学生而言，是难以理解的。面对此情况，教师则利用多媒体辅助教学，结合每一小节的阅读内容，为学生直观地播放与之相关的纪录片、新闻等，从而使学生在观看中，把握时代发展的脉搏，从社会各界的谈论中，感受到时代主题、中国梦等，建立对其深刻的认知。如此教学，不仅可以使学生加深对文本内涵的理解，还可以使其将“中华魂”的铸造与现实生活联系起来，为其积极地参与社会实践打下坚实的基础。
二、在实践中共筑“中华魂”
尽管在阅读中学生可以建立对“中华魂”的深刻认知，但是认知是思想上的，此项主题活动的开展旨在引导学生践行社会主义核心价值观，使学生在实践中提升大的道德品质。试想一下，在主题教育活动开展中，我们一味地利用教材内容引导学生反复诵读，会发生怎样的问题呢？毫无疑问，在长期枯燥的阅读中，学生面对“高大上”的内容，失去阅读兴趣，甚至无法对所阅读的内容产生认同感，无法认同社会主义核心价值观。如此教学，是低效甚至无效的。面对此情况，我们则立足学生的发展需求，利用实践活动打破传统文字语言的限制，使学生在亲身体验中搜集信息，践行良好道德行为。以“青春是一种担当”此阅读材料为例，其贴近学生的生活实际和发展实际。由此在组织教学活动的时候，我们组织了“青春，担当”此主题活动，引导学生利用课余时间搜集大量地与青春和担当有关的信息，并对其进行分析，以大字报的形式进行展示。在课堂教学活动开展中，我们则鼓励学生共享资源，在合作分析中，通过一个个感人的小故事，体会到“青春是一种担当”。在课堂教学活动之后，我们组织了实践活动，引导学生在体验学校生活、家庭生活、社会生活等过程中，承担责任，如帮助父母做力所能及的事情，走进敬老院、养老院等。在如此实践中，学生不仅可以获得发挥自主性的机会，还可以真正地感受到了责任，学会承担责任。
三、在竞赛中共筑“中华魂”
“中华魂”主题教育活动的实施，借助主题阅读读本，以社会实践、知识竞赛等方式引导青少年读好书、好读书。在此指导下，我们为了调动学生的阅读兴趣，把握其发展特点，积极组织知识竞赛活动，引导学生在竞争中，争相阅读，自然而然地积累大量的知识，同时感受到社会主义核心价值观。具体地，我们会在班级中组织竞赛活动，选出两名学生，代表班级出征学校竞赛活动。在班级竞赛以知识竞赛为主，而学校竞赛以演讲为主。在这样的亲身体验过程中，学生可以将知识内容转化为自身的认知，促进其道德认知的发展。
总之，在“中华魂”主题教育活动开展中，我们需要以阅读为载体，使学生在多样的阅读活动、实践活动等参与中，感知“中华魂”，树立社会主义核心价值观，践行良好行为，实现“中华魂”的共筑。
参考文献：
[1]陈培瑞.传统文化体验教育：让学生脑海里嵌入民族根、中华魂[J].现代教育，2017（01）：1.
[2]中轩.中评协党委举办“中华魂”传统文化经典学习活动[J].中国资产评估，2016（09）：2.