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我作为一名初中政治教师已有18年，从教至今，就政治学科的教材已经换了三次，其中还不包含进行的修改。我要说是：不是说教材不能更换，而是本人结合七年级教材在教学中遇到一些困惑，谈谈自己的看法。
一、教学中碰到的困惑
1.个别内容结构安排不够合理，条理不够清析。
教师在课前花很多时间来设计教学环节。否则学生很难把握好教材的知识。例如：①七年级上的第二课《学习新天地》，只有了解自己的学习方式之后，才有可能去做一名学习的管理者。结构安排不够合理条理不够清析，“做学习的管理者”应与“了解自己的学习方式”位置互换。②七年级上的第七课《品味生活》中的“情趣与兴趣”讲到：情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活的美，使人我们即使有艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。难道庸俗的生活情趣也有这个作用。③七年级下的第一课《珍惜无价的自尊》中“尊重他人是我的需要”，尊重他人，就是尊重自己。根据课标是让学生理解尊重他人的必要性。可是从内容上，知识点上不够清析，难以把握。④七年级下的第六课中的《磨砺意志 学会坚强》中课本第81页的探究活动“从今天起，我们可以尝试这样做”说明的是磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。而后面的相关链接说明的是磨砺坚强意志，必须树立明确的目标，所以有点乱。最好是把探究活动“从今天起，我们可以尝试这样做”与后面的相关链接位置对换。
2.个别辅助教材不够贴近学生生活。
思想品德课要贴近学生生活，怎样才能称作是贴近了学生生活？最起码让学生有这种情感体验才行，认知与情感体验的要统一，要不就是一句空话。例如：①七年级上的第七课《品味生活》的的“情趣与兴趣”小栏目介绍南沙群岛的永暑礁岛上水兵们的生活情趣，虽然材料有介绍，但是现在学生能体会得到吗？②七年级下的第六课《为坚强喝彩》用很多事例，像张海迪的事例，我敢说：现在的学生十个有九个不懂得张海迪，但十个就有九个懂得周杰伦。让学生去关注他们不了解、不感兴趣的人和事，这种体验肯定不够。
3.对教师教学的评价和学生评价比较单一。
一名政治教师的工作量太大了：思想品德课一周就两节课，一个人上六个班，批改一次作业就300本左右，加上每学期的四次考试，能完成教学任务，应付考试就不错了。教学质量评价制度的滞后，虽然新课程实施的轰轰烈烈，但适应新课程的多元评价体系还没真正形成。因此，目前很多学校对学生对教师的评价还是以学生的考试分数作为主要的评价指标，有时甚至是唯一的评价指标。作为一名政治教师为了考试排名，根本没时间精力结合学生实际开展活动去实现课程中的情感、态度、价值观目标。我们是否可以单纯依靠一个考试分数和结果能检测到学生所有特质呢？学生掌握基础知识固然重要，但学生的“情感、态度、价值观、主动性，想象力，创造性”或许更加重要，至少是同样重要的。对学生的评价也不能简单地以一次考试的成绩和名次为标准。
二、对新教材的一些想法
1.对教材的部分内容结构进行调整。
新教材以生活主题这种方式来呈现课程内容，注重教学情景、学生活动，忽略了教学内容逻辑结构，不利于教师和学生有效的把握知识，增加知识把握的难度。何况思想品德教育的最终目的是陶冶人性，铸造健康丰盈的人格，培养正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。只有对教材的部分内容结构进行调整，才可能有更多的时间去进行教材中主题活动，达到教育目标。例如：①前面提到的七年级上的第二课《学习新天地》，结构安排不够合理条理不够清析，“做学习的管理者”应与“了解自己的学习方式”位置互换。这样知识结构上，学生了解自己的学习方式，认识到每个都有自己的学习方式，不同方式各有特点，每种学习方式都有其长处和短处。学生只有了解自己的学习方式之后，才有可能去做一名学习的管理者。②七年级上的第七课《品味生活》中的“情趣与兴趣”讲到：情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活的美，使人我们即使有艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。这部分内容应该表达清析的是：高雅的生活情趣。而不能直接说情趣，否则会造成学生的误解。要不直接归到高雅的生活情趣对人的影响那部分好了。③在第三课《让生命之花绽放》中“肯定生命，尊重生命”部分，我觉得只要分成四个自然段：第一段、肯定自己生命的价值，第二段、肯定他人生命的价值，第三段、尊重自己的生命，第四段、尊重他人的生命。结构简单利于把握。
2.教材中辅助教材应与时俱进、贴近学生实际。
经过几年的探索和实践，我认为教学内容及辅助教材生动，并贴近学生生活实际，才能使课堂气氛活跃起来。否则学生就觉空洞、教条。现在的学生最需要不是讲大道理，而是情感体验。教材中辅助教材应贴近学生生活实际，前面我说的：现在的学生十个有九个不懂得张海迪，但十个就有九个懂得周杰伦。
①像张海迪的事例可以用周杰伦一事例替换，如：“周杰伦从小父母离异，生活在单亲家庭，并不富裕。小时侯读书极其差劲，木讷寡言，性格孤僻。1998年时，他还只是一家餐馆的一名服务生。直到吴宗宪和他签了约.但刚开始时,他的创作风格很难让人接受，张惠妹、刘德华等著名歌手都不愿唱他写的歌。最后，吴宗宪对他说：“如果你在一星期内创作了50首歌，我便帮你出专辑”一星期，50首歌！他便把自己关在一间小房子里，一箱方便面，一箱矿泉水，日以继夜的写，马不停蹄的激发自己的灵感……”。
②可以用一些有哲理性的短文作为引言如：七年级下的第六课《为坚强喝彩》引言部分把张海迪的事例换成短文《生命的高度》：（正是青黄不接的初夏，一只母老鼠掉进了一个盛得半满的米缸里。这飞来的口福老鼠自然不会防过，但饿慌了的它还是十分警惕的。这不，上一回自己的三个孩子因为贪吃涵洞里的玉米棒而毙命了。刚从悲哀里缓过神来的它这一回多了一个心眼，先用舌头舔一舔表层的米粒，几个时辰后，发现自己依然口不干舌不烧头不疼，反倒觉得有点多虑了。接下来自然是一通饱吃，吃完后倒头便睡。不知不觉中，丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。直到有一天，它发现米缸见了底，才觉得现在这样的高度是自己难以企及了，心里不由发了慌。这样下去的结果自然只有两个，不是成了主人的棒下鬼，就是饿死缸中。）
教材中辅助教材更加贴近学生生活实际，引起学生的共鸣，学生感兴趣，学生达到认知与情感体验的统一，实现我们的教育目标。
3.建立多元化的评价机制
目前很多学校对学生对教师的评价还是以学生的考试分数作为主要的评价指标，有时甚至是唯一的评价指标。新教材评价目的不在于分数的提高，而在于促使学生身心健康发展；评价的着眼点不只是基础知识的理解与应用，而更应侧重于学生是否形成了合格的公民意识。因此教育对政治教师和学生的评价不能太单一，建立多元的评价机制非常必要。“多一把尺子，就多一批好学生”。可以结合教材中每个单元的主题探究活动开展活动，学生的根据要求进行活动。例如：七年级上第四单元
编辑《初中生自我防护手册》活动
（1）共同拟定调查提纲
（2）根据调查结果归纳几种常见的不良诱惑与侵害
（3）我们可以采用哪些形式（途径）收集有关防范方法的资料
教师结合学生参加活动的情况对学生进行评价，同时，学校根据学生参加活动的情况对教师进行评价。这样，学生可以从单一的考试中解放出来，去参加活动，体验生活。我们教育学生的目的达到了，达到教育目的这样教学就是成功的。
总之，结合七年级教材在教学中遇到一些困惑，本人认为：应对教材的部分内容结构进行调整；教材中辅助教材应与时俱进、贴近学生实际；建立多元化的评价机制。思想品德课的德育目标得以实现。以上仅仅是我个人在实施新教材过程中的一些体会和看法，因个人的水平、能力有限，尤其针对教材设计提出的困惑或许有些偏颇，不当之处，望各位同仁、专家批评指正。
[参考文献]
[1]初中《思想品德》课程标准解读
[2]新课程实施过程中的困惑与思考.于传军
[3]初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析.单晓红
[4]附说明：参与文献有的是到处找的作者不详
（作者单位：福建省沙县第六中学）
一、教学中碰到的困惑
1.个别内容结构安排不够合理，条理不够清析。
教师在课前花很多时间来设计教学环节。否则学生很难把握好教材的知识。例如：①七年级上的第二课《学习新天地》，只有了解自己的学习方式之后，才有可能去做一名学习的管理者。结构安排不够合理条理不够清析，“做学习的管理者”应与“了解自己的学习方式”位置互换。②七年级上的第七课《品味生活》中的“情趣与兴趣”讲到：情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活的美，使人我们即使有艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。难道庸俗的生活情趣也有这个作用。③七年级下的第一课《珍惜无价的自尊》中“尊重他人是我的需要”，尊重他人，就是尊重自己。根据课标是让学生理解尊重他人的必要性。可是从内容上，知识点上不够清析，难以把握。④七年级下的第六课中的《磨砺意志 学会坚强》中课本第81页的探究活动“从今天起，我们可以尝试这样做”说明的是磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。而后面的相关链接说明的是磨砺坚强意志，必须树立明确的目标，所以有点乱。最好是把探究活动“从今天起，我们可以尝试这样做”与后面的相关链接位置对换。
2.个别辅助教材不够贴近学生生活。
思想品德课要贴近学生生活，怎样才能称作是贴近了学生生活？最起码让学生有这种情感体验才行，认知与情感体验的要统一，要不就是一句空话。例如：①七年级上的第七课《品味生活》的的“情趣与兴趣”小栏目介绍南沙群岛的永暑礁岛上水兵们的生活情趣，虽然材料有介绍，但是现在学生能体会得到吗？②七年级下的第六课《为坚强喝彩》用很多事例，像张海迪的事例，我敢说：现在的学生十个有九个不懂得张海迪，但十个就有九个懂得周杰伦。让学生去关注他们不了解、不感兴趣的人和事，这种体验肯定不够。
3.对教师教学的评价和学生评价比较单一。
一名政治教师的工作量太大了：思想品德课一周就两节课，一个人上六个班，批改一次作业就300本左右，加上每学期的四次考试，能完成教学任务，应付考试就不错了。教学质量评价制度的滞后，虽然新课程实施的轰轰烈烈，但适应新课程的多元评价体系还没真正形成。因此，目前很多学校对学生对教师的评价还是以学生的考试分数作为主要的评价指标，有时甚至是唯一的评价指标。作为一名政治教师为了考试排名，根本没时间精力结合学生实际开展活动去实现课程中的情感、态度、价值观目标。我们是否可以单纯依靠一个考试分数和结果能检测到学生所有特质呢？学生掌握基础知识固然重要，但学生的“情感、态度、价值观、主动性，想象力，创造性”或许更加重要，至少是同样重要的。对学生的评价也不能简单地以一次考试的成绩和名次为标准。
二、对新教材的一些想法
1.对教材的部分内容结构进行调整。
新教材以生活主题这种方式来呈现课程内容，注重教学情景、学生活动，忽略了教学内容逻辑结构，不利于教师和学生有效的把握知识，增加知识把握的难度。何况思想品德教育的最终目的是陶冶人性，铸造健康丰盈的人格，培养正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。只有对教材的部分内容结构进行调整，才可能有更多的时间去进行教材中主题活动，达到教育目标。例如：①前面提到的七年级上的第二课《学习新天地》，结构安排不够合理条理不够清析，“做学习的管理者”应与“了解自己的学习方式”位置互换。这样知识结构上，学生了解自己的学习方式，认识到每个都有自己的学习方式，不同方式各有特点，每种学习方式都有其长处和短处。学生只有了解自己的学习方式之后，才有可能去做一名学习的管理者。②七年级上的第七课《品味生活》中的“情趣与兴趣”讲到：情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活的美，使人我们即使有艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。这部分内容应该表达清析的是：高雅的生活情趣。而不能直接说情趣，否则会造成学生的误解。要不直接归到高雅的生活情趣对人的影响那部分好了。③在第三课《让生命之花绽放》中“肯定生命，尊重生命”部分，我觉得只要分成四个自然段：第一段、肯定自己生命的价值，第二段、肯定他人生命的价值，第三段、尊重自己的生命，第四段、尊重他人的生命。结构简单利于把握。
2.教材中辅助教材应与时俱进、贴近学生实际。
经过几年的探索和实践，我认为教学内容及辅助教材生动，并贴近学生生活实际，才能使课堂气氛活跃起来。否则学生就觉空洞、教条。现在的学生最需要不是讲大道理，而是情感体验。教材中辅助教材应贴近学生生活实际，前面我说的：现在的学生十个有九个不懂得张海迪，但十个就有九个懂得周杰伦。
①像张海迪的事例可以用周杰伦一事例替换，如：“周杰伦从小父母离异，生活在单亲家庭，并不富裕。小时侯读书极其差劲，木讷寡言，性格孤僻。1998年时，他还只是一家餐馆的一名服务生。直到吴宗宪和他签了约.但刚开始时,他的创作风格很难让人接受，张惠妹、刘德华等著名歌手都不愿唱他写的歌。最后，吴宗宪对他说：“如果你在一星期内创作了50首歌，我便帮你出专辑”一星期，50首歌！他便把自己关在一间小房子里，一箱方便面，一箱矿泉水，日以继夜的写，马不停蹄的激发自己的灵感……”。
②可以用一些有哲理性的短文作为引言如：七年级下的第六课《为坚强喝彩》引言部分把张海迪的事例换成短文《生命的高度》：（正是青黄不接的初夏，一只母老鼠掉进了一个盛得半满的米缸里。这飞来的口福老鼠自然不会防过，但饿慌了的它还是十分警惕的。这不，上一回自己的三个孩子因为贪吃涵洞里的玉米棒而毙命了。刚从悲哀里缓过神来的它这一回多了一个心眼，先用舌头舔一舔表层的米粒，几个时辰后，发现自己依然口不干舌不烧头不疼，反倒觉得有点多虑了。接下来自然是一通饱吃，吃完后倒头便睡。不知不觉中，丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。直到有一天，它发现米缸见了底，才觉得现在这样的高度是自己难以企及了，心里不由发了慌。这样下去的结果自然只有两个，不是成了主人的棒下鬼，就是饿死缸中。）
教材中辅助教材更加贴近学生生活实际，引起学生的共鸣，学生感兴趣，学生达到认知与情感体验的统一，实现我们的教育目标。
3.建立多元化的评价机制
目前很多学校对学生对教师的评价还是以学生的考试分数作为主要的评价指标，有时甚至是唯一的评价指标。新教材评价目的不在于分数的提高，而在于促使学生身心健康发展；评价的着眼点不只是基础知识的理解与应用，而更应侧重于学生是否形成了合格的公民意识。因此教育对政治教师和学生的评价不能太单一，建立多元的评价机制非常必要。“多一把尺子，就多一批好学生”。可以结合教材中每个单元的主题探究活动开展活动，学生的根据要求进行活动。例如：七年级上第四单元
编辑《初中生自我防护手册》活动
（1）共同拟定调查提纲
（2）根据调查结果归纳几种常见的不良诱惑与侵害
（3）我们可以采用哪些形式（途径）收集有关防范方法的资料
教师结合学生参加活动的情况对学生进行评价，同时，学校根据学生参加活动的情况对教师进行评价。这样，学生可以从单一的考试中解放出来，去参加活动，体验生活。我们教育学生的目的达到了，达到教育目的这样教学就是成功的。
总之，结合七年级教材在教学中遇到一些困惑，本人认为：应对教材的部分内容结构进行调整；教材中辅助教材应与时俱进、贴近学生实际；建立多元化的评价机制。思想品德课的德育目标得以实现。以上仅仅是我个人在实施新教材过程中的一些体会和看法，因个人的水平、能力有限，尤其针对教材设计提出的困惑或许有些偏颇，不当之处，望各位同仁、专家批评指正。
[参考文献]
[1]初中《思想品德》课程标准解读
[2]新课程实施过程中的困惑与思考.于传军
[3]初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析.单晓红
[4]附说明：参与文献有的是到处找的作者不详
（作者单位：福建省沙县第六中学）