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摘 要：奥林匹克运动会的举办，使各种体育运动越来越全民化，其中，羽毛球运动受到了大家的普遍好评。所以，我国大部分小学都设置了羽毛球课程。与其他运动相比，羽毛球运动不管是从安全上还是技术上都更适合小学生，可以提升学生的身体素质。本文以核心素养为指导，从羽毛球课程的开发原则、体系、方式及课程的评价等方面入手，对小学羽毛球课程的开发与实践进行研究，为小学羽毛球课程开发提供有效建议。
关键词：核心素养;小学羽毛球课程;开发与实践
自从2001年新课程标准提出后，学校在传授学生基础知識的基础上，也对其进行了身体素质的锻炼，学校从多个角度着手，旨在培养学生的综合素质，提升核心素养。因羽毛球运动较为简单且安全系数高的特点，该运动受到多数小学生的偏爱，学校也将该运动列入小学生的体育课程中。由此可见，羽毛球课程在提升学生核心素养过程中起着重要的作用，因此，如何才能有效地进行羽毛球教育成为了每位小学体育老师最为关心的事情。
一、核心素养的含义
核心素养是指围绕社会发展需求，学生应具备品格及能力。在我国，学生应以“培养全面发展的人”为中心，通过对三个角度，具体为自主发展、文化基础及参与社会的能力，进行核心素养的培养[1]。核心素养可以从六个方面得到具体体现，这六个方面分别为科学精神、人文底蕴、学习能力、责任担当、健康生活、创新实践。其中，培养学生核心素质的关键是要重视对学生的自主发展能力、团队协作能力及创新实践能力的培养。而体育课程的开展，有利于学生提高身体素质，健康生活。所以，在体育课程的开发中，要侧重培养学生的核心能力及核心素养，形成课程特色。
二、开发羽毛球课程的积极影响
羽毛球作为传统体育项目之一，与其他项目相比，它更容易学习也更为安全。羽毛球运动可以锻炼身体，增强身体素质，还可以提高自身的综合素养。而且，通过羽毛球运动、比赛，还可以形成良好的道德风尚、顽强拼搏的体育精神。综上，学校开发羽毛球课程是必要的，它可以促进学校发展，具体可以从三个层面进行说明：一、学校层面，突出学校的特色，形成学校体育教学特色;二、教师层面，提高学校体育老师专业素养，增强教师队伍的科研能力;三、学生层面，培养学生对体育运动的兴趣、良好的心理素质，增强学生身体素质，促进学生健康发展，让学生在团队锻炼中，形成协作创新意识、体育锻炼意识，以养成学生终身锻炼的习惯。
三、开发羽毛球课程的标准要求
针对体育课程的开发，学校应将“学生有特长，学校有特色”作为标准要求。课程开发要注重特色教育，如：开发羽毛球课程就需要体现羽毛球运动特色，注重对学生创新实践能力的培养，进而增强学生的身体机能。对羽毛球课程的推广，还应该考虑到小学生的知识结构及认知水平，用图文结合的方式，指导小学生学习羽毛球，提高学生的羽毛球水平和创新实践能力。
四、构建开发羽毛球课程的体系
（一）课程形式安排
对于羽毛球课程的学习，大致可以分为两块内容：基础课程与拓展课程。第一块基础课程是对学生进行羽毛球教学，时间定在每周周一这一天。第二块拓展课程则是通过课上课下的体育竞赛以及家庭活动等形式，让学生进行羽毛球锻炼。
（二）课程开发模式
学校可以参考基尔贝克的“校本课程开发的5个阶段”，开发本校的羽毛球课程，大致可以将开课模式确定为对羽毛球课程进行开发组织，明确开课需求，制定开课的目标以及开课方案，有需要的对教材进行编写、审核、修改及印刷，开展体验课程，对课程效果进行评价[2]。其中，效果评价需要含有：纲要评估、学生评价、课程开展过程评价、方案改进等。
五、开发羽毛球课程的具体流程
学校应该要将新《义务教育体育与健康课程标准》与自身羽毛球课程的实际情况结合起来，对羽毛球教学内容进行选择，确保开发的羽毛球课程可以充分体现教学目标。这便要求教学老师依据教学目的、学生的认知，遵循羽毛球技能学习的基本规律，确定教学的具体内容及课程安排，逐步推进学生学习羽毛球的进度。
六、羽毛球课程的教学方式
对小学生羽毛球课程的教学，需要注重教学的方式，具体方式如下：一是启迪式教育，对小学生进行教学，老师应该以鼓励为主，让学生可以在大环境下，自由发展，老师要给学生提供一个可以自我挑战的平台，让学生能在日常训练中学到知识，掌握技巧，进而提高体育教学水平;二是利用互联网技术，进行网络教学，学校应充分利用现代科技，进行羽毛球文化的传播，构建学校羽毛球网站，从而提高学生对羽毛球运动的兴趣，使他们更加投入羽毛球课程中。同时，学校要关注羽毛球教学计划，及时根据学生的情况，对计划进行修改，确保制定的计划适合学生;三是要进行课程拓展，丰富学生的课外活动，学校老师应定期组织学生进行羽毛球锻炼、竞赛等，挖掘学生在羽毛球方面的潜力，提升学生运动素养，在这过程中，老师要注意鼓励学生全体参与、积极主动参与、分层参与。让学生在合作中，养成互帮互助的习惯，提高学生的主动性，加深学生对羽毛球运动的喜爱。
七、羽毛球课程的评价体系
考虑到部分小学羽毛球课程的落实，学校可以依据实验对比取得的数据，对学生在羽毛球方面取得的成绩进行评价。在羽毛球课程对学生的影响方面，学校可以从学生的活动坚持性、健康意识、对羽毛球运动的态度、和同学之间的合作等角度进行分析评价。在羽毛球课程对老师的影响方面，学校可以采取对老师进行访谈等方式，对老师的教学意识、课程开发能力等进行分析评价，并有针对性地提高老师的教学水平。
八、总结
从本文对小学羽毛球课程的研究中，可以发现，小学如果要对羽毛球课程进行开发，需要结合实际，将培养学生核心素养为最终目的，让小学生能够在课程中发现羽毛球的魅力，积极参与羽毛球运动。此外，要提高小学生的核心素养，还需要教师在实践中进行探索，完善教学方案，找到适合学生的教学方式。
参考文献
[1] 羽毛球模拟比赛和多球练习的能量供应特征[J]. 王欣欣，李博，李啸天，金璐，付乐，尚磊，刘颂，何卫，李海鹏，陈小平，黎涌明. 中国体育科技.
[2] 新格局下我国羽毛球男单项目发展对策研究——基于第23、24届羽毛球世锦赛的思考[J]. 沈连梅，王电海. 湖北师范大学学报（自然科学版）. 2019（03）
关键词：核心素养;小学羽毛球课程;开发与实践
自从2001年新课程标准提出后，学校在传授学生基础知識的基础上，也对其进行了身体素质的锻炼，学校从多个角度着手，旨在培养学生的综合素质，提升核心素养。因羽毛球运动较为简单且安全系数高的特点，该运动受到多数小学生的偏爱，学校也将该运动列入小学生的体育课程中。由此可见，羽毛球课程在提升学生核心素养过程中起着重要的作用，因此，如何才能有效地进行羽毛球教育成为了每位小学体育老师最为关心的事情。
一、核心素养的含义
核心素养是指围绕社会发展需求，学生应具备品格及能力。在我国，学生应以“培养全面发展的人”为中心，通过对三个角度，具体为自主发展、文化基础及参与社会的能力，进行核心素养的培养[1]。核心素养可以从六个方面得到具体体现，这六个方面分别为科学精神、人文底蕴、学习能力、责任担当、健康生活、创新实践。其中，培养学生核心素质的关键是要重视对学生的自主发展能力、团队协作能力及创新实践能力的培养。而体育课程的开展，有利于学生提高身体素质，健康生活。所以，在体育课程的开发中，要侧重培养学生的核心能力及核心素养，形成课程特色。
二、开发羽毛球课程的积极影响
羽毛球作为传统体育项目之一，与其他项目相比，它更容易学习也更为安全。羽毛球运动可以锻炼身体，增强身体素质，还可以提高自身的综合素养。而且，通过羽毛球运动、比赛，还可以形成良好的道德风尚、顽强拼搏的体育精神。综上，学校开发羽毛球课程是必要的，它可以促进学校发展，具体可以从三个层面进行说明：一、学校层面，突出学校的特色，形成学校体育教学特色;二、教师层面，提高学校体育老师专业素养，增强教师队伍的科研能力;三、学生层面，培养学生对体育运动的兴趣、良好的心理素质，增强学生身体素质，促进学生健康发展，让学生在团队锻炼中，形成协作创新意识、体育锻炼意识，以养成学生终身锻炼的习惯。
三、开发羽毛球课程的标准要求
针对体育课程的开发，学校应将“学生有特长，学校有特色”作为标准要求。课程开发要注重特色教育，如：开发羽毛球课程就需要体现羽毛球运动特色，注重对学生创新实践能力的培养，进而增强学生的身体机能。对羽毛球课程的推广，还应该考虑到小学生的知识结构及认知水平，用图文结合的方式，指导小学生学习羽毛球，提高学生的羽毛球水平和创新实践能力。
四、构建开发羽毛球课程的体系
（一）课程形式安排
对于羽毛球课程的学习，大致可以分为两块内容：基础课程与拓展课程。第一块基础课程是对学生进行羽毛球教学，时间定在每周周一这一天。第二块拓展课程则是通过课上课下的体育竞赛以及家庭活动等形式，让学生进行羽毛球锻炼。
（二）课程开发模式
学校可以参考基尔贝克的“校本课程开发的5个阶段”，开发本校的羽毛球课程，大致可以将开课模式确定为对羽毛球课程进行开发组织，明确开课需求，制定开课的目标以及开课方案，有需要的对教材进行编写、审核、修改及印刷，开展体验课程，对课程效果进行评价[2]。其中，效果评价需要含有：纲要评估、学生评价、课程开展过程评价、方案改进等。
五、开发羽毛球课程的具体流程
学校应该要将新《义务教育体育与健康课程标准》与自身羽毛球课程的实际情况结合起来，对羽毛球教学内容进行选择，确保开发的羽毛球课程可以充分体现教学目标。这便要求教学老师依据教学目的、学生的认知，遵循羽毛球技能学习的基本规律，确定教学的具体内容及课程安排，逐步推进学生学习羽毛球的进度。
六、羽毛球课程的教学方式
对小学生羽毛球课程的教学，需要注重教学的方式，具体方式如下：一是启迪式教育，对小学生进行教学，老师应该以鼓励为主，让学生可以在大环境下，自由发展，老师要给学生提供一个可以自我挑战的平台，让学生能在日常训练中学到知识，掌握技巧，进而提高体育教学水平;二是利用互联网技术，进行网络教学，学校应充分利用现代科技，进行羽毛球文化的传播，构建学校羽毛球网站，从而提高学生对羽毛球运动的兴趣，使他们更加投入羽毛球课程中。同时，学校要关注羽毛球教学计划，及时根据学生的情况，对计划进行修改，确保制定的计划适合学生;三是要进行课程拓展，丰富学生的课外活动，学校老师应定期组织学生进行羽毛球锻炼、竞赛等，挖掘学生在羽毛球方面的潜力，提升学生运动素养，在这过程中，老师要注意鼓励学生全体参与、积极主动参与、分层参与。让学生在合作中，养成互帮互助的习惯，提高学生的主动性，加深学生对羽毛球运动的喜爱。
七、羽毛球课程的评价体系
考虑到部分小学羽毛球课程的落实，学校可以依据实验对比取得的数据，对学生在羽毛球方面取得的成绩进行评价。在羽毛球课程对学生的影响方面，学校可以从学生的活动坚持性、健康意识、对羽毛球运动的态度、和同学之间的合作等角度进行分析评价。在羽毛球课程对老师的影响方面，学校可以采取对老师进行访谈等方式，对老师的教学意识、课程开发能力等进行分析评价，并有针对性地提高老师的教学水平。
八、总结
从本文对小学羽毛球课程的研究中，可以发现，小学如果要对羽毛球课程进行开发，需要结合实际，将培养学生核心素养为最终目的，让小学生能够在课程中发现羽毛球的魅力，积极参与羽毛球运动。此外，要提高小学生的核心素养，还需要教师在实践中进行探索，完善教学方案，找到适合学生的教学方式。
参考文献
[1] 羽毛球模拟比赛和多球练习的能量供应特征[J]. 王欣欣，李博，李啸天，金璐，付乐，尚磊，刘颂，何卫，李海鹏，陈小平，黎涌明. 中国体育科技.
[2] 新格局下我国羽毛球男单项目发展对策研究——基于第23、24届羽毛球世锦赛的思考[J]. 沈连梅，王电海. 湖北师范大学学报（自然科学版）. 2019（03）