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摘要：随着我国经济的发展，我国的科技水平也在不断提高，学生的安全问题也随之而来。小学生由于年纪偏小，人身安全已经成为小学领域的主要问题。基于这一前提，学校应采取有效的教育措施提升学生的安全意识，语文课成为对学生普及安全教育知识的重要场所。在学习过程中不断地将安全知识运用到个人层次上，不断引入安全培训理念，使小学语文教学中的安全教育得到全面展开。
关键词：安全教育;小学;语文教学
步入二十一世纪以来，随着人们自主保护权益的提升，有关学生安全的呼声也越来越高。此外，国家也积极倡导对学生进行有效的安全教育，并开展法律安全方面的培训。目前，在小学语文的实际教学中，部分小学没有对安全教育起到足够的重视，使小学语文课程的作用仅仅只局限于课本内容，忽视了安全教育。由于小学语文课程中具有很强的描述性特征，因此在语文课中引入安全教育，不仅可以提升学生的自主保护意识，还可以使语文课程内容更加丰富，因此，对小学语文安全教育的渗透是非常重要的。
一、学生安全教育概述
要增强学生的安全意识，就要增强学生对危险的警觉性，在学习过程中采取各种必要教育方式来展开安全教育培训，不管是安全意识层面还是自我保护层面，都会极大地影响到学生的安全意识。为此，教师必须建立起高效的教学理念，以此来充分提高学生的安全意识。目前，校园的安全教育没有形成统一的框架，不同学校对于安全教育的看法也各不相同，导致我国的安全教育存在一定的合理性，同时也存在一些缺陷。要解决相关问题，就要从学校的实际情况出发，在确保学生学习质量的同时做好人身安全防护教育，使学生的生命健康权利得到充分保障，这是进行小学语文教育的重要前提。
二、小学生安全教育的作用
学生的成长不仅仅是身体的成长，更重要的是自内而外的健康发展，它主要表现在学生从出生到成年这一阶段生理和心理的变化。近几年来，我国教育领域对学生的身心发展进行了详细的研究，研究范围主要包括从儿童到青春期的身心变化，以及对于外界事物的判断意识，随着学生年龄的增长，其身心发展过程表现出的特征差异非常明显，这一差异很好地解释了学生在不同阶段，其心理因素对其行为的影响是不可忽视的。对学生而言，思维往往不够成熟，判断事物的能力相对薄弱，导致他们对外界侵害因素不够了解。同时，学生对外界事物的好奇心较重，喜欢了解新鲜事物，在这一阶段中，学生的世界观、价值观尚未形成，易受不良习惯的影响，针对这一情况，有必要在小学语文课程中对学生展开安全教育。
三、小学语文教育中的安全教育策略
（一）安全教育在生字读写教学中的渗透
语文知识源远流长，具有内涵丰富、文化氛围浓厚的特征，教师在教育学生的过程中引进安全教育，不仅能让学生在很大程度上加深对知识的理解，而且还能起到普及日常安全知识的效果。教师在开展安全教育活动时，也应对安全培训内容的质量进行评估。例如，教师教"红灯"一词时，学生首先要对该词的发音和含义进行充分理解。教师可以告诉学生：“每个人在过马路时都需要遵守红灯停、绿灯行的规则，遵守交通规则，也是在保护我们自己”教师在生字读写的环节中对安全教育进行渗透，以此来宣传交通规则和安全教育。例如，在学习“警”这个词的过程中，老师可以询问学生：“我们国家的火警电话是多少？”学生会根据自己的想法回答。无论回答是否正确，老师们都必须告诉学生我们国家的火警号码是119，是专门负责火灾发生的电话，我们生活中遇见火险一定要迅速拨打火灾电话，使安全教育在生字读写中得到全面升华。
（二）安全救护教育在语文文章中的渗透
在小学语文教学中，除了传授知识外还要普及安全教育，因此在日常教学中，教师要认真编制日常语言模块，从细节上对安全知识进行普及，让学生充分在课堂中受益。举例来说，在《地震中的父与子》一课中，这篇文章描述了很多地震短语，其中一段描述了几个儿童在地震发生时蜷缩在教室一角并最终获救的故事。教师可利用这一段路的内容，对学生讲述紧急情况下的自救知识，提醒学生在发生地震时首先不要惊慌，及时躲在屋角处以免发生受伤，使学生在对文章有了深刻理解的同时提高了学生的自救意识。
（三）自身安全防范意识在语文教学中的渗透
因为小学生的身心尚未成熟，往往不能对外部信息进行及时反应，也无法判断外界事物的真假，容易被不法分子有机可乘。通过汉语教学，教师要提升学生的自我防范意识，避免来自外界的各种不良诱惑。比如，通过学习《瓦塔》一课时，老师就能向学生传达安全意识。该课程描述了一个未满14周岁的女孩，独自一人进入到陌生的环境里，她在不熟悉的环境中的所作所为，充分表明她具有自我防卫和独立生活的能力。老师可以对学生进行提问：这个女孩为什么要这么做？这么做的好处是什么？使学生了解到预防措施的重要性，然后展开讨论活动，在活动过程中，学生的活跃性被充分调动，在师生探讨的过程中对学生进行全面的安全知识教育，使学生在无形中提高了自我防范意识，使自我保护措施得到完善。
四、结语
综上所述，由于小学生的安全防护意识较差，结合小学语文的启蒙特征，在语文课程中展开安全教育是非常必要的。因此，教师就需要采用灵活多变的教学方针，结合实际教学内容，在进行语言安全教学的同时积极开展各种课内讨论活动，在提高学生安全意识的同时使小学生的身心权益得到充分保障。
参考文献：
[1] 苏迅. 解读如何在小学语文教学中渗透生命安全教育[J]. 文渊（中学版），2020（1）：1040.
[2] 陶红杰. 课堂教学中学生安全教育的有效滲透 ——以小学语文教学为例[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：499-500.
[3] 郭丽娜. 试探在小学语文教学中渗透生命安全教育的策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：588.
关键词：安全教育;小学;语文教学
步入二十一世纪以来，随着人们自主保护权益的提升，有关学生安全的呼声也越来越高。此外，国家也积极倡导对学生进行有效的安全教育，并开展法律安全方面的培训。目前，在小学语文的实际教学中，部分小学没有对安全教育起到足够的重视，使小学语文课程的作用仅仅只局限于课本内容，忽视了安全教育。由于小学语文课程中具有很强的描述性特征，因此在语文课中引入安全教育，不仅可以提升学生的自主保护意识，还可以使语文课程内容更加丰富，因此，对小学语文安全教育的渗透是非常重要的。
一、学生安全教育概述
要增强学生的安全意识，就要增强学生对危险的警觉性，在学习过程中采取各种必要教育方式来展开安全教育培训，不管是安全意识层面还是自我保护层面，都会极大地影响到学生的安全意识。为此，教师必须建立起高效的教学理念，以此来充分提高学生的安全意识。目前，校园的安全教育没有形成统一的框架，不同学校对于安全教育的看法也各不相同，导致我国的安全教育存在一定的合理性，同时也存在一些缺陷。要解决相关问题，就要从学校的实际情况出发，在确保学生学习质量的同时做好人身安全防护教育，使学生的生命健康权利得到充分保障，这是进行小学语文教育的重要前提。
二、小学生安全教育的作用
学生的成长不仅仅是身体的成长，更重要的是自内而外的健康发展，它主要表现在学生从出生到成年这一阶段生理和心理的变化。近几年来，我国教育领域对学生的身心发展进行了详细的研究，研究范围主要包括从儿童到青春期的身心变化，以及对于外界事物的判断意识，随着学生年龄的增长，其身心发展过程表现出的特征差异非常明显，这一差异很好地解释了学生在不同阶段，其心理因素对其行为的影响是不可忽视的。对学生而言，思维往往不够成熟，判断事物的能力相对薄弱，导致他们对外界侵害因素不够了解。同时，学生对外界事物的好奇心较重，喜欢了解新鲜事物，在这一阶段中，学生的世界观、价值观尚未形成，易受不良习惯的影响，针对这一情况，有必要在小学语文课程中对学生展开安全教育。
三、小学语文教育中的安全教育策略
（一）安全教育在生字读写教学中的渗透
语文知识源远流长，具有内涵丰富、文化氛围浓厚的特征，教师在教育学生的过程中引进安全教育，不仅能让学生在很大程度上加深对知识的理解，而且还能起到普及日常安全知识的效果。教师在开展安全教育活动时，也应对安全培训内容的质量进行评估。例如，教师教"红灯"一词时，学生首先要对该词的发音和含义进行充分理解。教师可以告诉学生：“每个人在过马路时都需要遵守红灯停、绿灯行的规则，遵守交通规则，也是在保护我们自己”教师在生字读写的环节中对安全教育进行渗透，以此来宣传交通规则和安全教育。例如，在学习“警”这个词的过程中，老师可以询问学生：“我们国家的火警电话是多少？”学生会根据自己的想法回答。无论回答是否正确，老师们都必须告诉学生我们国家的火警号码是119，是专门负责火灾发生的电话，我们生活中遇见火险一定要迅速拨打火灾电话，使安全教育在生字读写中得到全面升华。
（二）安全救护教育在语文文章中的渗透
在小学语文教学中，除了传授知识外还要普及安全教育，因此在日常教学中，教师要认真编制日常语言模块，从细节上对安全知识进行普及，让学生充分在课堂中受益。举例来说，在《地震中的父与子》一课中，这篇文章描述了很多地震短语，其中一段描述了几个儿童在地震发生时蜷缩在教室一角并最终获救的故事。教师可利用这一段路的内容，对学生讲述紧急情况下的自救知识，提醒学生在发生地震时首先不要惊慌，及时躲在屋角处以免发生受伤，使学生在对文章有了深刻理解的同时提高了学生的自救意识。
（三）自身安全防范意识在语文教学中的渗透
因为小学生的身心尚未成熟，往往不能对外部信息进行及时反应，也无法判断外界事物的真假，容易被不法分子有机可乘。通过汉语教学，教师要提升学生的自我防范意识，避免来自外界的各种不良诱惑。比如，通过学习《瓦塔》一课时，老师就能向学生传达安全意识。该课程描述了一个未满14周岁的女孩，独自一人进入到陌生的环境里，她在不熟悉的环境中的所作所为，充分表明她具有自我防卫和独立生活的能力。老师可以对学生进行提问：这个女孩为什么要这么做？这么做的好处是什么？使学生了解到预防措施的重要性，然后展开讨论活动，在活动过程中，学生的活跃性被充分调动，在师生探讨的过程中对学生进行全面的安全知识教育，使学生在无形中提高了自我防范意识，使自我保护措施得到完善。
四、结语
综上所述，由于小学生的安全防护意识较差，结合小学语文的启蒙特征，在语文课程中展开安全教育是非常必要的。因此，教师就需要采用灵活多变的教学方针，结合实际教学内容，在进行语言安全教学的同时积极开展各种课内讨论活动，在提高学生安全意识的同时使小学生的身心权益得到充分保障。
参考文献：
[1] 苏迅. 解读如何在小学语文教学中渗透生命安全教育[J]. 文渊（中学版），2020（1）：1040.
[2] 陶红杰. 课堂教学中学生安全教育的有效滲透 ——以小学语文教学为例[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：499-500.
[3] 郭丽娜. 试探在小学语文教学中渗透生命安全教育的策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：588.