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摘要：学生的英语阅读能力体现了学生的整体英语水平，在各大形势的英语考试当中有着相当大的分值占比，同样在高中英语的教学当中也显得非常重要。在对高中学生的英语教学方案实施当中我们更要培养学生的阅读理解能力，通过一定的英语阅读教学措施，使学生爱上英语阅读，促进学生的英语阅读能力得到全面提高。
关键词：探究高中;英语教学;培养学生;阅读理解能力
在高中英语教学当中要想培养学生的深层次阅读理解能力，对于教师而言要做到运用合理的教学方案，正当的教学策略才能使学生的阅读能力得到全面提高，要从学生的基础知识抓起，注重学生日常学习习惯的培养，使学生有每日背单词背短语的习惯，因为只有这样才可以更好地理解长难句，进而可以对阅读有更深层次的理解英语能力才可以得到提高。
一、学生的日常学习习惯的培养
1.重视词汇积累
拥有一定量的词汇是学习英语的前提条件，在没有词汇储备的情况下无论语法学习的再好都是无法完全理解透彻文章的。所以要重视高中生的词汇积累，养成学生良好的学习习惯，要在每日背诵一定数量的单词，也要结合阅读情境和句子语境将单词放入其中来背诵单词，同时在平时更要多读多看，因为只有这样反反复复念念不忘才可以将单词熟稔于心。但对于单词的背诵是免不了会有遗忘的，所以要结合一定的事例和故事情境才能避免遗忘的最小化，这就说明在平时也要多背诵短文和长难句也是非常有必要的，不仅可以更加牢固地掌握掌握一些高频单词，也可以通过分析句子结构翻译快速掌握语法知识，一举两得使英语学习变得更加轻松。
2.重视对长难句的分析
在对阅读进行理解翻译过程当中，我们要养成注重长难句的分析的习惯，只有这样才可以更加有助于理解文章主旨，进而在考试当中提高逻辑分析题和文章主旨题的正确率，进而在教师的角度提高区分度得到英语学科的高分。在一些情况下，面对推理判断题时好的长难句逻辑分析能力更加体现出了学生的综合能力。
3.做题时不要依赖查单词
在做阅读的过程当中最重要的是注意力要集中，不能因为单词的生疏就去查阅没有掌握的单词的翻译。在阅读的过程当中，遇到生词可以先进行标记在读完整篇文章做过题之后再进行查阅。这样就可以提高自身的猜词能力，和对词根词缀的更深一步记忆理解，而后，在进行阅读的初期不能够注重做题的速度，效率和正确率才是我们对自身能力检测的关键。
二、高中英语教学培养学生的深层次阅读理解与能力的策略
1.通过对教材的学习增强学生的英语基础知识
优秀的阅读能力是以良好的英语基础为前提的。在对高中英语进行教学时，教师需要以日常的课堂教学为主要内容以英语教材为主线对学生进行英语教学，在教学的过程当中建立规律性的教学计划。每日要求学生背诵一单元或者一定量的单词，在课堂上领导学生翻译英语阅读短文，在遇到有益学生写作的长难句时要要求学生注意背诵和积累，在每天都要对学生所背诵的单词和短语进行背诵和听写考核，只有这样依据教材进行有目的的教学才会使学生的英语基础得到夯实。
在实际的高中英语教学当中，教师除了要注重学生对英语基础知识的把握更要注重教学理念的更新，要改变传统的教学方式，要选择更加适应现今发挥学生主动性的教学方法。例如，在具体的课堂英语教学实施当中，学生对教材的内容已经有了一定的学习之后，教师可以根据学生所学内容提出一些具有开创性思维的问题，可以使学生深入思考再分组讨论，在一方面可以适度提高学生的学习英语的积极性，另一方面还可以使学生以更高效的方式掌握更多的英语知识;也可以采取当代的多媒体技术进行趣味教学，在上课时或者是课余时间可以利用多媒体教学设备为学生展示一些当前的国际要闻，美国的实事新闻，还可以放映学生感兴趣的美剧动画等等。用以调动学生的学习积极性和对英语知识掌握的牢固性，这样做还可以帮助给学生灌输学习英语的重要性，结合情境体会到学习英语的重要性，让学生在不知不觉的游戏当中学习英语，促使学生提高自我学习意识，提高对英语阅读的学习能力、和对学习英语阅读的主观能动性。
2.选择具有开拓性的阅读材料，增加学生课外英语知识水平
在与课内专业知识相比课外阅读是对课内学习的补充和实践拓展，在高中的英语学习当中，教师应该积极引导学生增加英语短文的课外阅读量，既可以拓宽学生视野使学生的英语阅读量得到增加，又可以使学生在日常对学习到的英语知识进行应用与实践锻炼。要引导学生了解各种英文文体和阅读具有一定文化背景的英文材料，可以积累不同国家的文化知识增长见识。例如，在近期的环球邮报就曾介绍了加拿大高温不断刷新记录，已经导致数百人死亡。
In a statement，Chief Coroner Lisa Lapointe said，“Since the commencement of the heat wave late week，the BC Coroners Service has seen a significant rise in deaths reported where it is suspected that was a contributory factor”
首席验尸官丽莎·拉普安特在一份生明中说道：“自从上周晚些时候熱浪来袭以来，不列颠哥伦比亚省验尸处报告的死亡人数显著增加，人们怀疑高温是导致人们死亡的原因之一”
可以令学生多阅读类似自环球邮报的英文摘要，这样可以使学生在学习英文的基础之上多了解国际新闻，拓宽学生的视野使学生得到提高，也可以促使学生更加全面发展。在对上述英语阅读材料进行教授的同时还可以，向学生介绍我们现在赖以生存的环境正在遭受威胁，还可以呼吁和教育学生们保护环境。
结语：
深层阅读能力是学生学习英语的必要能力和基础，所以在对处于高中时期的学生对英语阅读能力培养不容忽视。所以教师要先设立合理的教学方案，建立更加具体的教学目标，为培养高中学生的深层次阅读理解与能力不懈努力，从而为学生打造出高效优质的英语阅读学习课堂，使学生在深层次的阅读理解能力在现实当中有所提高。
参考文献：
[1]查清.高中英语教学中深层阅读能力的培养[J].校园英语，2018（52）
[2]郝素华.做好高中英语衔接教学，提高学生遣词造句能力[J].中国校外教育，2013（20）.
[3]朱丽颖.探究高中英语有效教学的策略[J].读与写（教育教（下），2019（3）
关键词：探究高中;英语教学;培养学生;阅读理解能力
在高中英语教学当中要想培养学生的深层次阅读理解能力，对于教师而言要做到运用合理的教学方案，正当的教学策略才能使学生的阅读能力得到全面提高，要从学生的基础知识抓起，注重学生日常学习习惯的培养，使学生有每日背单词背短语的习惯，因为只有这样才可以更好地理解长难句，进而可以对阅读有更深层次的理解英语能力才可以得到提高。
一、学生的日常学习习惯的培养
1.重视词汇积累
拥有一定量的词汇是学习英语的前提条件，在没有词汇储备的情况下无论语法学习的再好都是无法完全理解透彻文章的。所以要重视高中生的词汇积累，养成学生良好的学习习惯，要在每日背诵一定数量的单词，也要结合阅读情境和句子语境将单词放入其中来背诵单词，同时在平时更要多读多看，因为只有这样反反复复念念不忘才可以将单词熟稔于心。但对于单词的背诵是免不了会有遗忘的，所以要结合一定的事例和故事情境才能避免遗忘的最小化，这就说明在平时也要多背诵短文和长难句也是非常有必要的，不仅可以更加牢固地掌握掌握一些高频单词，也可以通过分析句子结构翻译快速掌握语法知识，一举两得使英语学习变得更加轻松。
2.重视对长难句的分析
在对阅读进行理解翻译过程当中，我们要养成注重长难句的分析的习惯，只有这样才可以更加有助于理解文章主旨，进而在考试当中提高逻辑分析题和文章主旨题的正确率，进而在教师的角度提高区分度得到英语学科的高分。在一些情况下，面对推理判断题时好的长难句逻辑分析能力更加体现出了学生的综合能力。
3.做题时不要依赖查单词
在做阅读的过程当中最重要的是注意力要集中，不能因为单词的生疏就去查阅没有掌握的单词的翻译。在阅读的过程当中，遇到生词可以先进行标记在读完整篇文章做过题之后再进行查阅。这样就可以提高自身的猜词能力，和对词根词缀的更深一步记忆理解，而后，在进行阅读的初期不能够注重做题的速度，效率和正确率才是我们对自身能力检测的关键。
二、高中英语教学培养学生的深层次阅读理解与能力的策略
1.通过对教材的学习增强学生的英语基础知识
优秀的阅读能力是以良好的英语基础为前提的。在对高中英语进行教学时，教师需要以日常的课堂教学为主要内容以英语教材为主线对学生进行英语教学，在教学的过程当中建立规律性的教学计划。每日要求学生背诵一单元或者一定量的单词，在课堂上领导学生翻译英语阅读短文，在遇到有益学生写作的长难句时要要求学生注意背诵和积累，在每天都要对学生所背诵的单词和短语进行背诵和听写考核，只有这样依据教材进行有目的的教学才会使学生的英语基础得到夯实。
在实际的高中英语教学当中，教师除了要注重学生对英语基础知识的把握更要注重教学理念的更新，要改变传统的教学方式，要选择更加适应现今发挥学生主动性的教学方法。例如，在具体的课堂英语教学实施当中，学生对教材的内容已经有了一定的学习之后，教师可以根据学生所学内容提出一些具有开创性思维的问题，可以使学生深入思考再分组讨论，在一方面可以适度提高学生的学习英语的积极性，另一方面还可以使学生以更高效的方式掌握更多的英语知识;也可以采取当代的多媒体技术进行趣味教学，在上课时或者是课余时间可以利用多媒体教学设备为学生展示一些当前的国际要闻，美国的实事新闻，还可以放映学生感兴趣的美剧动画等等。用以调动学生的学习积极性和对英语知识掌握的牢固性，这样做还可以帮助给学生灌输学习英语的重要性，结合情境体会到学习英语的重要性，让学生在不知不觉的游戏当中学习英语，促使学生提高自我学习意识，提高对英语阅读的学习能力、和对学习英语阅读的主观能动性。
2.选择具有开拓性的阅读材料，增加学生课外英语知识水平
在与课内专业知识相比课外阅读是对课内学习的补充和实践拓展，在高中的英语学习当中，教师应该积极引导学生增加英语短文的课外阅读量，既可以拓宽学生视野使学生的英语阅读量得到增加，又可以使学生在日常对学习到的英语知识进行应用与实践锻炼。要引导学生了解各种英文文体和阅读具有一定文化背景的英文材料，可以积累不同国家的文化知识增长见识。例如，在近期的环球邮报就曾介绍了加拿大高温不断刷新记录，已经导致数百人死亡。
In a statement，Chief Coroner Lisa Lapointe said，“Since the commencement of the heat wave late week，the BC Coroners Service has seen a significant rise in deaths reported where it is suspected that was a contributory factor”
首席验尸官丽莎·拉普安特在一份生明中说道：“自从上周晚些时候熱浪来袭以来，不列颠哥伦比亚省验尸处报告的死亡人数显著增加，人们怀疑高温是导致人们死亡的原因之一”
可以令学生多阅读类似自环球邮报的英文摘要，这样可以使学生在学习英文的基础之上多了解国际新闻，拓宽学生的视野使学生得到提高，也可以促使学生更加全面发展。在对上述英语阅读材料进行教授的同时还可以，向学生介绍我们现在赖以生存的环境正在遭受威胁，还可以呼吁和教育学生们保护环境。
结语：
深层阅读能力是学生学习英语的必要能力和基础，所以在对处于高中时期的学生对英语阅读能力培养不容忽视。所以教师要先设立合理的教学方案，建立更加具体的教学目标，为培养高中学生的深层次阅读理解与能力不懈努力，从而为学生打造出高效优质的英语阅读学习课堂，使学生在深层次的阅读理解能力在现实当中有所提高。
参考文献：
[1]查清.高中英语教学中深层阅读能力的培养[J].校园英语，2018（52）
[2]郝素华.做好高中英语衔接教学，提高学生遣词造句能力[J].中国校外教育，2013（20）.
[3]朱丽颖.探究高中英语有效教学的策略[J].读与写（教育教（下），2019（3）