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现阶段,新课程标准已经成为小学教育的指导思想,新课程标准提出了小学教育“深度化”要求,新课程对小学数学教学提出了新的要求,教师在教学过程中不仅要完成数学知识的教学,还要展开深度教学。笔者立足小学数学教学实践,探究在深度化学习背景下,当前小学数学教学策略,以期能够为小学生的深度数学学习提供帮助。
小学教育 深度化 教学策略 数学学习
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2018)26-0132-01
随着教育的发展,我国已经进入素质教育阶段,新课改的提出与实施,对提高学生综合素质具有重要作用。新课改要求小学数学教学要促进学生知识、能力的发展,小学数学是小学教育中的重点学科,也是小学生未来学习、工作、生活的基础,新课改要求小学数学教学深度化,这对学生的学习有着积极作用,鉴于此,本文围绕主题展开探究。仅供参考。
1.教师做好深度化教学设计
对于小学数学教学而言,教学设计工作是课堂教学的源头,教学设计质量直接影响课堂教学质量。在深度化学习背景下,教师想要让学生进行深度学习,首要任务就要做好深度化教学设计,从而保证课堂教学的顺利展开,并且能够有效促进学生的深度化学习,让学生能够更扎实的数学知识,更深入的了解数学学习内容,提高下小学生的数学学习层次。例如,在教学设计过程中,我会根据层层递进的原则进行设计,通过难度不断增加的思考内容,引导学生进行深度学习。需要注意的是,教学设计中的素材要合理选用,不可生搬硬套。如分数的教学设计,我选用给小朋友分苹果的素材,第一个部分是将一个苹果分给两个小朋友,则每个小朋友得到多少苹果,学生回答是1/2,第二部分是将这个苹果分给三个小朋友,每个小朋友得到多少苹果,学生回答1/3,第三部分是哪种方式小朋友分到的苹果多,学生回答分给两个小朋友的时候多,以此让小学生学习分数1/2与1/3的大小比较。
2.自主探究学习促进深度化学习
自主探究学习是新课改积极倡导的教学方法,笔者认为让学生自主探究,是让小学生深度化数学学习的有效途径。在实际的数学课堂教学中,教师要立足小学生的实际情况,结合课堂教学实际内容,为小学生设计具有探究性的问题,然后利用课堂时间让为学创造自主探究学习的机会。自主探究模式的方法众多,笔者常用的包括小组合作探究,以及完成教学后让学生自由提问然后其他学生与之讨论两种。例如,自主探究学习中小组合作学习的应用,在教学长方体与正方体异同点时,我首先为学生分别讲解长方体、正方体的特征,然后以4人为一组将班级学生进行分组,再让学生小组探究总结出两者之间的异同,在此基础上,我会利用多媒体为学生展示7张图片,让学生对其中的长方体、正方体进行分类,在分类过程中也是学生进一步理解体会两者异同的过程。
3.创设深度学习环境,激发学生学习兴趣
新课改指导下,小学数学教学要从激发学生兴趣出发,通过兴趣引导,引导学生积极主动的进行数学学习,鼓励学生积极思考,培养学生创新思维。兴趣是最好的老师,调动学生的数学学习兴趣,就要为学生创设良好的学习情境,让学生能够轻松、愉快的学习,在最大程度上激发学生的数学好奇心,为深度化学习奠定基础。例如,在实际的数学教学过程中,我根据小学生喜欢做游戏的特征,将动游戏融入课堂教学,从而达到激发小学生兴趣的目的。如在教学口算除法时,我带领学生做“我敲你停”游戏,即将一个饮料瓶作为传递物,由第一个学生传递给第二个学生,然后依次以蛇形依次传给其他学生,我会在黑板上写出数学题,然后背对学生敲黑板,此时瓶子在谁手中谁就要说出自己的答案,回答正确则游戏继续,回答错误则要表演节目,通过玩游戏的方式激发小学生口算的興趣,良好的学习氛围有助于学生的深度学习。
4.在实践中展开深度学习
数学不仅是一门学科,它与学生的生活息息相关,数学中有生活,生活中也有数学,数学学习的重要目的之一,就是让学生能够运用所学知识解决自己在生活中遇到的问题,为后续的工作学习提供帮助。在小学数学教学过程中,教师可以从学生生活中寻找与数学知识契合的内容,为小学生设计具有难度阶梯的问题,即所设置的问题要层层递进,由简到难,通过这样的层次练习,让小学生应用数学知识解决实际问题,让学生理解数学知识的实用性,从而在自己生活中能够主动运用数学知识,实现数学知识的深度学习。例如,在教学元、角、分的换算时,我先为学生讲解三者之间的关系,然后以学生生活中到超市购物为例,设计教学素材,并在其中设置了三个难度梯度的问题,让学生进行借助所学知识解决问题。具体而言,“小明的妈妈到超市买东西,萝卜花了1.2元,白菜花了0.9元,鸡蛋花了2.7元,糖果3.30元,塑料袋5角”第一个问题是加入你是小明,请你帮妈妈计算一共花了多少钱,第二个问题是小明妈妈给了售货员10元钱,售货员应该找给妈妈多少钱,第三个问题是妈妈有还有一个5元钱,3个元钱,以及3个两角钱,妈妈应该怎么付钱,并说说你的理由。
综上所述,小学数学对学生智力发展,思维能力的培养都有着重要的作用。在深度化学习背景下,小学数学教学应该进行创新与改革,探究能够促进小学生深度学习的方式方法。作为数学教师要立足学生实况,采用具有针对性的方法展开教学,才能真正促进小学生的数学学习。
参考文献:
[1]吴宏. 小学数学深度教学研究[D].华中师范大学,2018.
[2]胡航. 技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学,2017.
[3]吴玉国.走向深度学习的小学数学结构化学习[J].江苏教育,2017(09):67-68.
小学教育 深度化 教学策略 数学学习
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2018)26-0132-01
随着教育的发展,我国已经进入素质教育阶段,新课改的提出与实施,对提高学生综合素质具有重要作用。新课改要求小学数学教学要促进学生知识、能力的发展,小学数学是小学教育中的重点学科,也是小学生未来学习、工作、生活的基础,新课改要求小学数学教学深度化,这对学生的学习有着积极作用,鉴于此,本文围绕主题展开探究。仅供参考。
1.教师做好深度化教学设计
对于小学数学教学而言,教学设计工作是课堂教学的源头,教学设计质量直接影响课堂教学质量。在深度化学习背景下,教师想要让学生进行深度学习,首要任务就要做好深度化教学设计,从而保证课堂教学的顺利展开,并且能够有效促进学生的深度化学习,让学生能够更扎实的数学知识,更深入的了解数学学习内容,提高下小学生的数学学习层次。例如,在教学设计过程中,我会根据层层递进的原则进行设计,通过难度不断增加的思考内容,引导学生进行深度学习。需要注意的是,教学设计中的素材要合理选用,不可生搬硬套。如分数的教学设计,我选用给小朋友分苹果的素材,第一个部分是将一个苹果分给两个小朋友,则每个小朋友得到多少苹果,学生回答是1/2,第二部分是将这个苹果分给三个小朋友,每个小朋友得到多少苹果,学生回答1/3,第三部分是哪种方式小朋友分到的苹果多,学生回答分给两个小朋友的时候多,以此让小学生学习分数1/2与1/3的大小比较。
2.自主探究学习促进深度化学习
自主探究学习是新课改积极倡导的教学方法,笔者认为让学生自主探究,是让小学生深度化数学学习的有效途径。在实际的数学课堂教学中,教师要立足小学生的实际情况,结合课堂教学实际内容,为小学生设计具有探究性的问题,然后利用课堂时间让为学创造自主探究学习的机会。自主探究模式的方法众多,笔者常用的包括小组合作探究,以及完成教学后让学生自由提问然后其他学生与之讨论两种。例如,自主探究学习中小组合作学习的应用,在教学长方体与正方体异同点时,我首先为学生分别讲解长方体、正方体的特征,然后以4人为一组将班级学生进行分组,再让学生小组探究总结出两者之间的异同,在此基础上,我会利用多媒体为学生展示7张图片,让学生对其中的长方体、正方体进行分类,在分类过程中也是学生进一步理解体会两者异同的过程。
3.创设深度学习环境,激发学生学习兴趣
新课改指导下,小学数学教学要从激发学生兴趣出发,通过兴趣引导,引导学生积极主动的进行数学学习,鼓励学生积极思考,培养学生创新思维。兴趣是最好的老师,调动学生的数学学习兴趣,就要为学生创设良好的学习情境,让学生能够轻松、愉快的学习,在最大程度上激发学生的数学好奇心,为深度化学习奠定基础。例如,在实际的数学教学过程中,我根据小学生喜欢做游戏的特征,将动游戏融入课堂教学,从而达到激发小学生兴趣的目的。如在教学口算除法时,我带领学生做“我敲你停”游戏,即将一个饮料瓶作为传递物,由第一个学生传递给第二个学生,然后依次以蛇形依次传给其他学生,我会在黑板上写出数学题,然后背对学生敲黑板,此时瓶子在谁手中谁就要说出自己的答案,回答正确则游戏继续,回答错误则要表演节目,通过玩游戏的方式激发小学生口算的興趣,良好的学习氛围有助于学生的深度学习。
4.在实践中展开深度学习
数学不仅是一门学科,它与学生的生活息息相关,数学中有生活,生活中也有数学,数学学习的重要目的之一,就是让学生能够运用所学知识解决自己在生活中遇到的问题,为后续的工作学习提供帮助。在小学数学教学过程中,教师可以从学生生活中寻找与数学知识契合的内容,为小学生设计具有难度阶梯的问题,即所设置的问题要层层递进,由简到难,通过这样的层次练习,让小学生应用数学知识解决实际问题,让学生理解数学知识的实用性,从而在自己生活中能够主动运用数学知识,实现数学知识的深度学习。例如,在教学元、角、分的换算时,我先为学生讲解三者之间的关系,然后以学生生活中到超市购物为例,设计教学素材,并在其中设置了三个难度梯度的问题,让学生进行借助所学知识解决问题。具体而言,“小明的妈妈到超市买东西,萝卜花了1.2元,白菜花了0.9元,鸡蛋花了2.7元,糖果3.30元,塑料袋5角”第一个问题是加入你是小明,请你帮妈妈计算一共花了多少钱,第二个问题是小明妈妈给了售货员10元钱,售货员应该找给妈妈多少钱,第三个问题是妈妈有还有一个5元钱,3个元钱,以及3个两角钱,妈妈应该怎么付钱,并说说你的理由。
综上所述,小学数学对学生智力发展,思维能力的培养都有着重要的作用。在深度化学习背景下,小学数学教学应该进行创新与改革,探究能够促进小学生深度学习的方式方法。作为数学教师要立足学生实况,采用具有针对性的方法展开教学,才能真正促进小学生的数学学习。
参考文献:
[1]吴宏. 小学数学深度教学研究[D].华中师范大学,2018.
[2]胡航. 技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学,2017.
[3]吴玉国.走向深度学习的小学数学结构化学习[J].江苏教育,2017(09):67-68.