论文部分内容阅读
现阶段，新课程标准已经成为小学教育的指导思想，新课程标准提出了小学教育“深度化”要求，新课程对小学数学教学提出了新的要求，教师在教学过程中不仅要完成数学知识的教学，还要展开深度教学。笔者立足小学数学教学实践，探究在深度化学习背景下，当前小学数学教学策略，以期能够为小学生的深度数学学习提供帮助。
小学教育 深度化 教学策略 数学学习
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0132-01
随着教育的发展，我国已经进入素质教育阶段，新课改的提出与实施，对提高学生综合素质具有重要作用。新课改要求小学数学教学要促进学生知识、能力的发展，小学数学是小学教育中的重点学科，也是小学生未来学习、工作、生活的基础，新课改要求小学数学教学深度化，这对学生的学习有着积极作用，鉴于此，本文围绕主题展开探究。仅供参考。
1.教师做好深度化教学设计
对于小学数学教学而言，教学设计工作是课堂教学的源头，教学设计质量直接影响课堂教学质量。在深度化学习背景下，教师想要让学生进行深度学习，首要任务就要做好深度化教学设计，从而保证课堂教学的顺利展开，并且能够有效促进学生的深度化学习，让学生能够更扎实的数学知识，更深入的了解数学学习内容，提高下小学生的数学学习层次。例如，在教学设计过程中，我会根据层层递进的原则进行设计，通过难度不断增加的思考内容，引导学生进行深度学习。需要注意的是，教学设计中的素材要合理选用，不可生搬硬套。如分数的教学设计，我选用给小朋友分苹果的素材，第一个部分是将一个苹果分给两个小朋友，则每个小朋友得到多少苹果，学生回答是1/2，第二部分是将这个苹果分给三个小朋友，每个小朋友得到多少苹果，学生回答1/3，第三部分是哪种方式小朋友分到的苹果多，学生回答分给两个小朋友的时候多，以此让小学生学习分数1/2与1/3的大小比较。
2.自主探究学习促进深度化学习
自主探究学习是新课改积极倡导的教学方法，笔者认为让学生自主探究，是让小学生深度化数学学习的有效途径。在实际的数学课堂教学中，教师要立足小学生的实际情况，结合课堂教学实际内容，为小学生设计具有探究性的问题，然后利用课堂时间让为学创造自主探究学习的机会。自主探究模式的方法众多，笔者常用的包括小组合作探究，以及完成教学后让学生自由提问然后其他学生与之讨论两种。例如，自主探究学习中小组合作学习的应用，在教学长方体与正方体异同点时，我首先为学生分别讲解长方体、正方体的特征，然后以4人为一组将班级学生进行分组，再让学生小组探究总结出两者之间的异同，在此基础上，我会利用多媒体为学生展示7张图片，让学生对其中的长方体、正方体进行分类，在分类过程中也是学生进一步理解体会两者异同的过程。
3.创设深度学习环境，激发学生学习兴趣
新课改指导下，小学数学教学要从激发学生兴趣出发，通过兴趣引导，引导学生积极主动的进行数学学习，鼓励学生积极思考，培养学生创新思维。兴趣是最好的老师，调动学生的数学学习兴趣，就要为学生创设良好的学习情境，让学生能够轻松、愉快的学习，在最大程度上激发学生的数学好奇心，为深度化学习奠定基础。例如，在实际的数学教学过程中，我根据小学生喜欢做游戏的特征，将动游戏融入课堂教学，从而达到激发小学生兴趣的目的。如在教学口算除法时，我带领学生做“我敲你停”游戏，即将一个饮料瓶作为传递物，由第一个学生传递给第二个学生，然后依次以蛇形依次传给其他学生，我会在黑板上写出数学题，然后背对学生敲黑板，此时瓶子在谁手中谁就要说出自己的答案，回答正确则游戏继续，回答错误则要表演节目，通过玩游戏的方式激发小学生口算的興趣，良好的学习氛围有助于学生的深度学习。
4.在实践中展开深度学习
数学不仅是一门学科，它与学生的生活息息相关，数学中有生活，生活中也有数学，数学学习的重要目的之一，就是让学生能够运用所学知识解决自己在生活中遇到的问题，为后续的工作学习提供帮助。在小学数学教学过程中，教师可以从学生生活中寻找与数学知识契合的内容，为小学生设计具有难度阶梯的问题，即所设置的问题要层层递进，由简到难，通过这样的层次练习，让小学生应用数学知识解决实际问题，让学生理解数学知识的实用性，从而在自己生活中能够主动运用数学知识，实现数学知识的深度学习。例如，在教学元、角、分的换算时，我先为学生讲解三者之间的关系，然后以学生生活中到超市购物为例，设计教学素材，并在其中设置了三个难度梯度的问题，让学生进行借助所学知识解决问题。具体而言，“小明的妈妈到超市买东西，萝卜花了1.2元，白菜花了0.9元，鸡蛋花了2.7元，糖果3.30元，塑料袋5角”第一个问题是加入你是小明，请你帮妈妈计算一共花了多少钱，第二个问题是小明妈妈给了售货员10元钱，售货员应该找给妈妈多少钱，第三个问题是妈妈有还有一个5元钱，3个元钱，以及3个两角钱，妈妈应该怎么付钱，并说说你的理由。
综上所述，小学数学对学生智力发展，思维能力的培养都有着重要的作用。在深度化学习背景下，小学数学教学应该进行创新与改革，探究能够促进小学生深度学习的方式方法。作为数学教师要立足学生实况，采用具有针对性的方法展开教学，才能真正促进小学生的数学学习。
参考文献：
[1]吴宏. 小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[2]胡航. 技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学，2017.
[3]吴玉国.走向深度学习的小学数学结构化学习[J].江苏教育，2017（09）：67-68.
小学教育 深度化 教学策略 数学学习
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0132-01
随着教育的发展，我国已经进入素质教育阶段，新课改的提出与实施，对提高学生综合素质具有重要作用。新课改要求小学数学教学要促进学生知识、能力的发展，小学数学是小学教育中的重点学科，也是小学生未来学习、工作、生活的基础，新课改要求小学数学教学深度化，这对学生的学习有着积极作用，鉴于此，本文围绕主题展开探究。仅供参考。
1.教师做好深度化教学设计
对于小学数学教学而言，教学设计工作是课堂教学的源头，教学设计质量直接影响课堂教学质量。在深度化学习背景下，教师想要让学生进行深度学习，首要任务就要做好深度化教学设计，从而保证课堂教学的顺利展开，并且能够有效促进学生的深度化学习，让学生能够更扎实的数学知识，更深入的了解数学学习内容，提高下小学生的数学学习层次。例如，在教学设计过程中，我会根据层层递进的原则进行设计，通过难度不断增加的思考内容，引导学生进行深度学习。需要注意的是，教学设计中的素材要合理选用，不可生搬硬套。如分数的教学设计，我选用给小朋友分苹果的素材，第一个部分是将一个苹果分给两个小朋友，则每个小朋友得到多少苹果，学生回答是1/2，第二部分是将这个苹果分给三个小朋友，每个小朋友得到多少苹果，学生回答1/3，第三部分是哪种方式小朋友分到的苹果多，学生回答分给两个小朋友的时候多，以此让小学生学习分数1/2与1/3的大小比较。
2.自主探究学习促进深度化学习
自主探究学习是新课改积极倡导的教学方法，笔者认为让学生自主探究，是让小学生深度化数学学习的有效途径。在实际的数学课堂教学中，教师要立足小学生的实际情况，结合课堂教学实际内容，为小学生设计具有探究性的问题，然后利用课堂时间让为学创造自主探究学习的机会。自主探究模式的方法众多，笔者常用的包括小组合作探究，以及完成教学后让学生自由提问然后其他学生与之讨论两种。例如，自主探究学习中小组合作学习的应用，在教学长方体与正方体异同点时，我首先为学生分别讲解长方体、正方体的特征，然后以4人为一组将班级学生进行分组，再让学生小组探究总结出两者之间的异同，在此基础上，我会利用多媒体为学生展示7张图片，让学生对其中的长方体、正方体进行分类，在分类过程中也是学生进一步理解体会两者异同的过程。
3.创设深度学习环境，激发学生学习兴趣
新课改指导下，小学数学教学要从激发学生兴趣出发，通过兴趣引导，引导学生积极主动的进行数学学习，鼓励学生积极思考，培养学生创新思维。兴趣是最好的老师，调动学生的数学学习兴趣，就要为学生创设良好的学习情境，让学生能够轻松、愉快的学习，在最大程度上激发学生的数学好奇心，为深度化学习奠定基础。例如，在实际的数学教学过程中，我根据小学生喜欢做游戏的特征，将动游戏融入课堂教学，从而达到激发小学生兴趣的目的。如在教学口算除法时，我带领学生做“我敲你停”游戏，即将一个饮料瓶作为传递物，由第一个学生传递给第二个学生，然后依次以蛇形依次传给其他学生，我会在黑板上写出数学题，然后背对学生敲黑板，此时瓶子在谁手中谁就要说出自己的答案，回答正确则游戏继续，回答错误则要表演节目，通过玩游戏的方式激发小学生口算的興趣，良好的学习氛围有助于学生的深度学习。
4.在实践中展开深度学习
数学不仅是一门学科，它与学生的生活息息相关，数学中有生活，生活中也有数学，数学学习的重要目的之一，就是让学生能够运用所学知识解决自己在生活中遇到的问题，为后续的工作学习提供帮助。在小学数学教学过程中，教师可以从学生生活中寻找与数学知识契合的内容，为小学生设计具有难度阶梯的问题，即所设置的问题要层层递进，由简到难，通过这样的层次练习，让小学生应用数学知识解决实际问题，让学生理解数学知识的实用性，从而在自己生活中能够主动运用数学知识，实现数学知识的深度学习。例如，在教学元、角、分的换算时，我先为学生讲解三者之间的关系，然后以学生生活中到超市购物为例，设计教学素材，并在其中设置了三个难度梯度的问题，让学生进行借助所学知识解决问题。具体而言，“小明的妈妈到超市买东西，萝卜花了1.2元，白菜花了0.9元，鸡蛋花了2.7元，糖果3.30元，塑料袋5角”第一个问题是加入你是小明，请你帮妈妈计算一共花了多少钱，第二个问题是小明妈妈给了售货员10元钱，售货员应该找给妈妈多少钱，第三个问题是妈妈有还有一个5元钱，3个元钱，以及3个两角钱，妈妈应该怎么付钱，并说说你的理由。
综上所述，小学数学对学生智力发展，思维能力的培养都有着重要的作用。在深度化学习背景下，小学数学教学应该进行创新与改革，探究能够促进小学生深度学习的方式方法。作为数学教师要立足学生实况，采用具有针对性的方法展开教学，才能真正促进小学生的数学学习。
参考文献：
[1]吴宏. 小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[2]胡航. 技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学，2017.
[3]吴玉国.走向深度学习的小学数学结构化学习[J].江苏教育，2017（09）：67-68.