十多年的语文教学，我清醒地认识到语文这门学科的重要性，重视语文要从小学生开始。
　　语文教学是艺术与科学的综合体。语文，它的第一要素应该是语言。小学语文中培养学生良好的说话习惯和较强的表达能力，是语文教学的重中之重。
　　首先，教给学生说话的方法
　　也就是如何组织语言。学生刚从家进入学校这个大家庭，一切都是新的，有的在家里受到父母的熏陶，说话能力较强，平时常用的语言基本上能运用，但也有一些连平时的常用语都说不清楚，那么他们的认知就无从谈起了。因此，我认为学生一进校门就开始正规的学生式的课文教学是行不通的，必须先教给他们说话的方法“教说话的方法也要循序渐进。
　　1按顺序说话
　　要先教给学生一般的说话顺序。比如，说一件事先说清时间、地点，再说谁去做什么，然后说经过如何，结果怎样。练方法：1.让学生把在家中发生的事情或在上学途中的见闻，当堂说出来，顺序不清的，老师指正，帮助理顺。有时，老师可灵活利用。如：有同学哭着向老师告状，老师在耐心的安慰之余，让他把受委屈的原因和经过说出来。既培养了学生的说话能力，又能正确的处理学生矛盾。2.老师布置一些事情，让学生传给家长，这样可以培养学生的转述能力。
　　2情景对话
　　给学生设置一些对话场合，让他们自由交谈，老师做适当的引导。如，在讲《寻隐者不遇》这首诗时，可把学生分成几组，用一人演诗人，另一人演童子，再现诗中对话。然后评比哪组演得好，说话顺序合理、正确，给予口头表扬。这样既加深了学生对诗文的理解，又锻炼了学生的语言组织能力。
　　3听说训练
　　心理学认为，儿童对任何事物都是好奇的，他们一般爱听故事，所以听说训练可以故事为主。先给他们讲故事，然后让他们讲说故事。（讲得好可适当鼓励）再多次重复故事情节，让他们自由讨论故事中讲的道理，然后说给老师听。
　　其次.多多阅读能加强语言表达能力
　　在语文教学中，读是根本。只有读，才有认知，有认知才能有理解，有理解才能有感悟，从而才能体会作者的本意和文章的内涵。当然，读不能机械地读，要以情感为基础，要不受任何地域、时间的限制。
　　1阅读应以情感为基础
　　每篇课文所描写的事物都不同，有快乐、悲惨之分，也有美、丑之别。那么老师应该让学生读出文章的意境，通过声情并茂的读，将师生的心和作者的心紧紧联系在一起。从而去理解作者的心情。如教学《王二小》这篇课文，范读此文时，当我读到“敌人让王二小带路，王二小装着顺从的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈”，我用了高昂、兴奋、激动的语调，学生的小脸上也洋溢了自豪的笑容，看得出他们也很激动；然而当我读到“敌人知道上了当，就杀害了王二小”时，教室里立刻静下来，静得出奇，一张张小脸上布满了阴云，看得出他们非常的难过……文中的小英雄机智、勇敢的精神深深打动了学生的心。就这样，读过几遍之后，孩子们已经能够熟背了。是的，带着感情去读，可收到事半功倍的效果。
　　2阅读不应局限在课内
　　我国的传统文化渊远流长，那么多优秀作品，文之精萃真值得我们去认真地读。对于学生，我们应该在学好教材的同时，满足他们的求知欲，在课外时间多读多练。如：在课外活动时间，老师可以和他们一起看动画、看画册、读唐诗，与他们玩在一起，学在一起。这样既能加深师生感情，又能拓宽学生的知识面。
　　总之，语文的学习不是一朝一夕的事，学习语文贵在多读多练、循序渐进、日积月累、持之以恒！只有这样做才能培养学生较强的表达能力，提高他们的语文水平。