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摘 要：十八大以来，党对思想政治课愈加重视。习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会上发表的一系列重要讲话，从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思想政治课的重大意义，明确提出了推动思想政治课改革創新的工作要求。与时俱进，响应党和国家的号召，并适应当代中学生对思想政治课的需求，如何上好一堂思想政治课，已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。
关键词：思想政治;教学情景;传统模式
上好思想政治课，首先要明确思想政治是一门什么课。新课标中指出：“从核心价值来看，它是一门进行马克思主义基本观点的教育的课程;从基本功能来看，它是一门提高社会认识、参与社会活动能力的课程;从培养目标来看，它是一门培养公民思想政治素养的课程。” 因此，思想政治课不仅是一门高考学科，更是一门方向明确、立场鲜明的德育课，为我国社会主义事业培养建设者和接班人。立德树人是教育之本，习近平总书记在全国教育大会上指出，要把立德树人融入到教育的各个环节和领域，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。对于如何推动思想政治理论课改革创新，习近平总书记在讲话中提出了“八个相统一”：要坚持政治性和学理性相统一;坚持价值性和知识性相统一;坚持建设性和批判性相统一;坚持理论性和实践性相统一;坚持统一性和多样性相统一;坚持主导性和主体性相统一;坚持灌输性和启发性相统一;坚持显性教育和隐性教育相统一。
上好思想政治课，关键在老师，在于老师自身的素养，还在于老师对学生的关注。提高思想政治课的针对性和亲和力，让课堂有温度，让学生喜欢思政课。对此，我有以下几个想法。
一、语言亲和，有针对性
现代的高中生生活在快捷的网络生活中，大量的网络热词、流行音乐、热血游戏，让他们走在潮流前端，但是对于学科的专业词汇、以及某些历史知识等又有些匮乏。上课过程中，用学生的“话语”授课，能快速地调动他们的积极性，引起共鸣，从而将问题结局。例如，《生活与哲学》是一门抽象性的学科，学生理解起来难度大。尤其是在讲述矛盾的时候，学生往往晕头转向。在讲述矛盾的含义和属性时，我使用了一个网络热词——相爱相杀。请学生说明这个网络热词的含义，在从学生的答案中归纳矛盾的含义。矛盾是对立统一，既有斗争性——相杀，又有同一性——相爱。这样就把高深的哲学术语转化成他们熟悉的话语，更好地帮助他们理解。
由于藏族学生的生活学习实际，相比于其他学生，学习基础较为薄弱。在涉及到专业术语时，需要引起注意，做一个简单的说明。短短的一两句话，照顾到了学生的需要，小小的举动，却能让课堂有温度。例如，在讲述完《基本经济制度》这一框体时，练习题中有外商，我认为这是一个不需要解释的词汇，结果这个题有不少同学选错了，原因就在于学生不确定外商是什么。这件事情就提醒了我，对于相对专业性的词汇，需要对学生做一个简单的说明。
语言是传播知识的强大武器，上好思想政治课，教师要用亲和的、有针对性的语言叩响学生的求知之门。
二、教学情景亲和、有针对性
单纯的语言讲述容易变成老师的一言堂，变成满堂灌的课堂。创设学生喜闻乐见的活动情景，能调动学生的兴趣，启发学生的思想。
（一）巧妙设计教学情景
教师在设计教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加。善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。例如，讲《市场资源资源配置》时，运用了动画片《喜羊羊与灰太狼》的动画大背景，结合这些动画形象，探讨羊村干旱缺水后引发的一系列问题，从中启发学生市场资源配置的优缺点，在熟悉又欢快的氛围中开始教学。
（二）以学生的表演呈现教学情景
教学情景材料大多数是以文字的形式呈现的，单一的呈现方式使得部分学生不好好阅读材料。对于某些情景，可以用更加有吸引力的方式——学生表演。对于表演的学生，会认真地琢磨材料，观看的学生也更有兴趣。例如，在讲《世界文化的多样性》时，我准备设计四个小情景剧，让学生分别表演，其他同学在观赏中归纳出世界文化的重要特性——多样性。再从表演中反映的信息进一步探讨文化多样性的原因和怎样对待文化多样性。不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。
三、做好课堂问题的设计，提问要有针对性
学起于思，思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题，做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问，对问题的设置要合理有效，例如，不要总问“是不是，对不对”一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题，要使问题有新意，挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣，从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。例如，讲《社会主义市场经济》时，针对全国普遍房价过高，提出了一个问题：如果你是国家领导人，你将会采取哪些措施抑制房价上涨？学生看到这个问题后，觉得很有发挥的空间，大胆提出自己的看法，课堂气氛活跃，教学效果良好。
四、转变传统模式，加强师生互动，促进课堂亲和
学生是课堂的主人，教师是课堂的引路人，充分挖掘学生的潜能，要让学生和教师共同来完成教学内容，让学生参与到课堂活动中，培养学生的独立性。在教学设计中，多设计一些师生共同探究的问题，如辩论赛、两难的情景，让学生感兴趣。在探讨尊重文化多样性的问题时，我提出了最近比较热门的一个话题：NBA辱华事件。辩论：在这样的大背景下，如果你已经购买了NBA上海赛区门票，请问你去吗？正方：不去;反方：去。在双方的激烈辩论中，教师加以引导，要尊重文化多样性，但文化应该是以我为主，并且任何时候，主权第一，凡是涉及主权的问题没有任何让步。在学生的辩护和师生互动中，让课堂更有温度。
总之，上好思想政治课，需要老师不断地提高自身的学科素养和综合素养，还要把学生作为自己教学活动的中心，深入理解学生的实际、兴趣，创设学生喜闻乐见的教学环境，让思想政治课更有针对性和亲和力，让思想政治课成为学生喜爱的一门课。
参考文献：
[1]欧庭宇.新时代思想政治教育的思维创新[J].长江师范学院学报，2019，35（06）：104-110.
关键词：思想政治;教学情景;传统模式
上好思想政治课，首先要明确思想政治是一门什么课。新课标中指出：“从核心价值来看，它是一门进行马克思主义基本观点的教育的课程;从基本功能来看，它是一门提高社会认识、参与社会活动能力的课程;从培养目标来看，它是一门培养公民思想政治素养的课程。” 因此，思想政治课不仅是一门高考学科，更是一门方向明确、立场鲜明的德育课，为我国社会主义事业培养建设者和接班人。立德树人是教育之本，习近平总书记在全国教育大会上指出，要把立德树人融入到教育的各个环节和领域，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。对于如何推动思想政治理论课改革创新，习近平总书记在讲话中提出了“八个相统一”：要坚持政治性和学理性相统一;坚持价值性和知识性相统一;坚持建设性和批判性相统一;坚持理论性和实践性相统一;坚持统一性和多样性相统一;坚持主导性和主体性相统一;坚持灌输性和启发性相统一;坚持显性教育和隐性教育相统一。
上好思想政治课，关键在老师，在于老师自身的素养，还在于老师对学生的关注。提高思想政治课的针对性和亲和力，让课堂有温度，让学生喜欢思政课。对此，我有以下几个想法。
一、语言亲和，有针对性
现代的高中生生活在快捷的网络生活中，大量的网络热词、流行音乐、热血游戏，让他们走在潮流前端，但是对于学科的专业词汇、以及某些历史知识等又有些匮乏。上课过程中，用学生的“话语”授课，能快速地调动他们的积极性，引起共鸣，从而将问题结局。例如，《生活与哲学》是一门抽象性的学科，学生理解起来难度大。尤其是在讲述矛盾的时候，学生往往晕头转向。在讲述矛盾的含义和属性时，我使用了一个网络热词——相爱相杀。请学生说明这个网络热词的含义，在从学生的答案中归纳矛盾的含义。矛盾是对立统一，既有斗争性——相杀，又有同一性——相爱。这样就把高深的哲学术语转化成他们熟悉的话语，更好地帮助他们理解。
由于藏族学生的生活学习实际，相比于其他学生，学习基础较为薄弱。在涉及到专业术语时，需要引起注意，做一个简单的说明。短短的一两句话，照顾到了学生的需要，小小的举动，却能让课堂有温度。例如，在讲述完《基本经济制度》这一框体时，练习题中有外商，我认为这是一个不需要解释的词汇，结果这个题有不少同学选错了，原因就在于学生不确定外商是什么。这件事情就提醒了我，对于相对专业性的词汇，需要对学生做一个简单的说明。
语言是传播知识的强大武器，上好思想政治课，教师要用亲和的、有针对性的语言叩响学生的求知之门。
二、教学情景亲和、有针对性
单纯的语言讲述容易变成老师的一言堂，变成满堂灌的课堂。创设学生喜闻乐见的活动情景，能调动学生的兴趣，启发学生的思想。
（一）巧妙设计教学情景
教师在设计教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加。善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。例如，讲《市场资源资源配置》时，运用了动画片《喜羊羊与灰太狼》的动画大背景，结合这些动画形象，探讨羊村干旱缺水后引发的一系列问题，从中启发学生市场资源配置的优缺点，在熟悉又欢快的氛围中开始教学。
（二）以学生的表演呈现教学情景
教学情景材料大多数是以文字的形式呈现的，单一的呈现方式使得部分学生不好好阅读材料。对于某些情景，可以用更加有吸引力的方式——学生表演。对于表演的学生，会认真地琢磨材料，观看的学生也更有兴趣。例如，在讲《世界文化的多样性》时，我准备设计四个小情景剧，让学生分别表演，其他同学在观赏中归纳出世界文化的重要特性——多样性。再从表演中反映的信息进一步探讨文化多样性的原因和怎样对待文化多样性。不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。
三、做好课堂问题的设计，提问要有针对性
学起于思，思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题，做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问，对问题的设置要合理有效，例如，不要总问“是不是，对不对”一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题，要使问题有新意，挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣，从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。例如，讲《社会主义市场经济》时，针对全国普遍房价过高，提出了一个问题：如果你是国家领导人，你将会采取哪些措施抑制房价上涨？学生看到这个问题后，觉得很有发挥的空间，大胆提出自己的看法，课堂气氛活跃，教学效果良好。
四、转变传统模式，加强师生互动，促进课堂亲和
学生是课堂的主人，教师是课堂的引路人，充分挖掘学生的潜能，要让学生和教师共同来完成教学内容，让学生参与到课堂活动中，培养学生的独立性。在教学设计中，多设计一些师生共同探究的问题，如辩论赛、两难的情景，让学生感兴趣。在探讨尊重文化多样性的问题时，我提出了最近比较热门的一个话题：NBA辱华事件。辩论：在这样的大背景下，如果你已经购买了NBA上海赛区门票，请问你去吗？正方：不去;反方：去。在双方的激烈辩论中，教师加以引导，要尊重文化多样性，但文化应该是以我为主，并且任何时候，主权第一，凡是涉及主权的问题没有任何让步。在学生的辩护和师生互动中，让课堂更有温度。
总之，上好思想政治课，需要老师不断地提高自身的学科素养和综合素养，还要把学生作为自己教学活动的中心，深入理解学生的实际、兴趣，创设学生喜闻乐见的教学环境，让思想政治课更有针对性和亲和力，让思想政治课成为学生喜爱的一门课。
参考文献：
[1]欧庭宇.新时代思想政治教育的思维创新[J].长江师范学院学报，2019，35（06）：104-110.