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随着社会的发展，信息技术在教学中的作用越来越明显，因为信息技术集语言、文字、图像、视频、音频等多种功能于一身，具有直观、鲜明、逼真等的特点和优势。利用信息技术辅助教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，增大课堂容量，利用信息技术培养学生的好奇心，提高写作能力。
一、利用信息技术创设情境，激发兴趣
利用信息技术创设教学情境，有助于培养学生的学习兴趣。众所周知，对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。所学知识越接近学生的生活实际，学生就越感兴趣。例如在教《牧场之国》一课时，因为荷兰对于学生来说是一个遥远的陌生的国度。因此上课伊始，我利用多媒体课件，先出示荷兰的风光图片，以及荷兰人著名的郁金香花等图片，在优美的乐曲声中，一幅幅盛开鲜花的街道的照片呈现在学生的眼前，一幅幅牧场画面，无不让学生从视觉上感受荷兰的风情民俗，初步感知荷兰人的与众不同，以及荷兰人爱花之真切。像这样用音乐、图像渲染情境，能带给学生强烈的情感体验，拉近学生和文本之间的距离，使学生“入其境，爱其美，悟其情”，在感受到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。顺势引出文章的中心句“荷兰是是水之国，花之国，也是牧场之国！”为下文的学习做了铺垫。也总领了全文。
还有低年级孩子好玩好动，爱看动画片，我利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地播放各种与课文内容有关的动画游戏，例如教学《植物妈妈有办法》一课时，根据课文内容制作动画课件，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，让学生在轻松的环境中欣赏学习。信息技术这种先进的教学手段充分调动了学生的多种感观参与学习，提高了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术轻松突破教学难点，提高教学效率
在语文教学中，有些比较难理解的知识点或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果让学生观看形象生动的画面，让学生走进情景就能很容易的理解，同时也拉近了学生与现实的距离。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，这篇课文的历史背景离我们很遥远，圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，我在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。因为利用电影画面组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。如在教学圆明园被毁灭这段时，虽然文中具体描写了被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放一个圆明园被毁灭大致经过后的课件，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用展电影画面展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，不但突破了重难点，而且增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。
三、利用信息技术增大课堂容量，开阔视野
利用信息技術、网络资源辅助教学，改变了传统的教学模式，打破了知识来源的局限性， 也改变了以往封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充了教学资源，使学生的学习不只是局限于学习课本中的知识。
例如教学《画杨桃》时，通过学习课文得出结论：看问题的角度不同，结果不同。之后我用漫画形式展示拓展练习：有位老太太有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，雨天她愁儿子不能晒布了，天晴了她愁女儿的伞卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她一句话，从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。哲学家究竟说了句什么话呢？让学生结合所学知识猜想哲学家的话。这样既缓解了学生的疲劳情绪，又巩固了学生的阅读理解能力，无形中增大了课堂容量，提高了教学效率。
四、利用信息技术，提高写作能力
新课程标准指出，习作要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。为此教师要为学生创设、营造一个轻松、放胆习作的和谐氛围，让学生敢说真话，敢于表现个性，让他们真切地体验，自由地抒发。
例如在进行《家乡的变化》习作指导时，我运用多媒体出示了一组组有关吃、穿、住、行以及家乡风貌等方面的对比图，学生在认真观察之后，先进行交流，然后习作，就连平时一写作就头疼的学生也拿起笔默默地写了一页半。还有在教学“相约中国梦”为主题的习作指导时，我主要从中国的科技、经济、体育三方面收集资料，制作短片，让学生了解中国的发展历程，畅想祖国的未来。同学们个个思想集中，精神抖擞，兴趣盎然，再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景。现在学生会说：“其实作文写起来也不难，都怪我们平时不留心观察，知道的太少，不过在老师的帮助下，我们轻松多了。”
由此可见，教师在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，能将枯燥的材料作文具体化、形象化，使其具有强烈的感染力，能调动学生多种感官认识世界，使学生从中摄取多种营养，丰富自己的作文“材料库”，大大提高学生的习作水平。
自从打破旧观念，我越发体验到多媒体技术支持语文教学，使语文课堂焕发荣光。我深深地意识到做为教育一线的教师，应该转变教学理念，优化课堂教学结构，敢于探索，灵活运用信息技术提高教学效率，充分发挥信息技术在教育教学中的优势，使语文课堂熠熠生辉。
一、利用信息技术创设情境，激发兴趣
利用信息技术创设教学情境，有助于培养学生的学习兴趣。众所周知，对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。所学知识越接近学生的生活实际，学生就越感兴趣。例如在教《牧场之国》一课时，因为荷兰对于学生来说是一个遥远的陌生的国度。因此上课伊始，我利用多媒体课件，先出示荷兰的风光图片，以及荷兰人著名的郁金香花等图片，在优美的乐曲声中，一幅幅盛开鲜花的街道的照片呈现在学生的眼前，一幅幅牧场画面，无不让学生从视觉上感受荷兰的风情民俗，初步感知荷兰人的与众不同，以及荷兰人爱花之真切。像这样用音乐、图像渲染情境，能带给学生强烈的情感体验，拉近学生和文本之间的距离，使学生“入其境，爱其美，悟其情”，在感受到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。顺势引出文章的中心句“荷兰是是水之国，花之国，也是牧场之国！”为下文的学习做了铺垫。也总领了全文。
还有低年级孩子好玩好动，爱看动画片，我利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地播放各种与课文内容有关的动画游戏，例如教学《植物妈妈有办法》一课时，根据课文内容制作动画课件，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，让学生在轻松的环境中欣赏学习。信息技术这种先进的教学手段充分调动了学生的多种感观参与学习，提高了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术轻松突破教学难点，提高教学效率
在语文教学中，有些比较难理解的知识点或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果让学生观看形象生动的画面，让学生走进情景就能很容易的理解，同时也拉近了学生与现实的距离。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，这篇课文的历史背景离我们很遥远，圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，我在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。因为利用电影画面组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。如在教学圆明园被毁灭这段时，虽然文中具体描写了被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放一个圆明园被毁灭大致经过后的课件，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用展电影画面展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，不但突破了重难点，而且增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。
三、利用信息技术增大课堂容量，开阔视野
利用信息技術、网络资源辅助教学，改变了传统的教学模式，打破了知识来源的局限性， 也改变了以往封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充了教学资源，使学生的学习不只是局限于学习课本中的知识。
例如教学《画杨桃》时，通过学习课文得出结论：看问题的角度不同，结果不同。之后我用漫画形式展示拓展练习：有位老太太有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，雨天她愁儿子不能晒布了，天晴了她愁女儿的伞卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她一句话，从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。哲学家究竟说了句什么话呢？让学生结合所学知识猜想哲学家的话。这样既缓解了学生的疲劳情绪，又巩固了学生的阅读理解能力，无形中增大了课堂容量，提高了教学效率。
四、利用信息技术，提高写作能力
新课程标准指出，习作要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。为此教师要为学生创设、营造一个轻松、放胆习作的和谐氛围，让学生敢说真话，敢于表现个性，让他们真切地体验，自由地抒发。
例如在进行《家乡的变化》习作指导时，我运用多媒体出示了一组组有关吃、穿、住、行以及家乡风貌等方面的对比图，学生在认真观察之后，先进行交流，然后习作，就连平时一写作就头疼的学生也拿起笔默默地写了一页半。还有在教学“相约中国梦”为主题的习作指导时，我主要从中国的科技、经济、体育三方面收集资料，制作短片，让学生了解中国的发展历程，畅想祖国的未来。同学们个个思想集中，精神抖擞，兴趣盎然，再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景。现在学生会说：“其实作文写起来也不难，都怪我们平时不留心观察，知道的太少，不过在老师的帮助下，我们轻松多了。”
由此可见，教师在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，能将枯燥的材料作文具体化、形象化，使其具有强烈的感染力，能调动学生多种感官认识世界，使学生从中摄取多种营养，丰富自己的作文“材料库”，大大提高学生的习作水平。
自从打破旧观念，我越发体验到多媒体技术支持语文教学，使语文课堂焕发荣光。我深深地意识到做为教育一线的教师，应该转变教学理念，优化课堂教学结构，敢于探索，灵活运用信息技术提高教学效率，充分发挥信息技术在教育教学中的优势，使语文课堂熠熠生辉。