【关键词】 手抄报；综合素养；兴趣；阅读量；创造能力；审美
　　能力
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）09—0047—01
　　制作手抄报是一项手脑并用的活动，它最终呈现的是学生阅读、思考、创作的结晶，不仅反映了学生捕捉到的丰富多彩的知识信息，也客观地展现了学生在书写、绘画、排版等方面的技能，更是学生文化修养、生活情趣、兴趣爱好、精神风貌、艺术修养和习惯态度的综合体现。制作手抄报对于小学生综合素养的形成与发展具有重要的作用和意义。
　　一、通过办手抄报，激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是儿童积极主动学习的基础，它能使学生产生积极的思维和学习情趣。”学生作为具有鲜明个性的生命个体，他们对未知的世界充满好奇，有强烈的自主欲，善于动脑，喜欢动手，他们喜欢自由宽松的环境、丰富多彩的活动，排斥单一的、机械化的、枯燥重复的训练。所以，他们更乐于从事比较自由、自主的活动，更崇尚有创造性的活动，而制作手抄报恰恰为学生提供了这样的机会。在制作手抄报的过程中，学生可以自主选择阅读材料，带着自己的知识、经验、情感来接触新的阅读文本；可以根据自己的感悟与思考，对材料进行筛选和重组；可以根据自己的审美视角来设计制作手抄报。在这个过程中，学生真正成为了“学习的主人”，每个人都是问题的发现者、研究者、探索者，个人的创造力得到了充分的发挥，激发了学生的学习兴趣。
　　二、通过办手抄报，拓展学生的阅读空间
　　1. 通过办手抄报增加阅读量，丰富学生的知识。学生知识的获取很大程度上来源于阅读，如果仅限于课内阅读，是满足不了学生的求知欲的。只有以文本为中心，进行广泛的课外阅读，才能引领学生走进丰富多彩的世界，尽情遨游在广阔无边的知识的海洋。比如，五年级下学期，有一个综合性学习活动是“走进信息世界”，在粗略阅读了教材之后，笔者安排学生进行为期一周的课外阅读，然后制作一份手抄报。在手抄报中，有些学生通过故事或文学作品，介绍了古人传递信息的方式；有些学生全面介绍了现代信息传播的方式等等。通过手抄报的相互交流，学生的知识得到了补充，可以说收获颇多。
　　2. 通过办手抄报丰厚文化底蕴，使学生受到熏陶。学习了课文《冬阳 童年 骆驼队》后，学生对文中所描述的童年生活产生了极大的兴趣，对天真可爱的英子充满了好奇，对作者忧伤却不失温暖的情愫产生了喜爱，下课之后还意犹未尽。于是，笔者布置学生阅读《城南旧事》及林海音的其他作品，然后制作一份手抄报。学生在手抄报中介绍了林海音的作品及艺术特点，摘录了作品中的精彩片段，书写了自己的读后感受。可见，教师以手抄报为契机，督促学生不间断地读书，能使学生的心中溢满人文情怀，书中丰厚的营养能渐渐内化为他们自己的血液骨肉，使学生的文化底蕴一点点丰厚起来。
　　3. 通过办手抄报发展学生的语言，提高口语交际能力和写作能力。提高学生的表达能力，仅靠课堂教学中接收有限的语言信息是远远不够的。以手抄报为载体，学生可以通过大量阅读，积累好词好句，感受规范的语言逻辑，学习灵活多样的表达方法，储备大量的语言材料，从而提升自己的表达能力。如，在学习“轻叩诗歌的大门”时，笔者让学生在大量阅读的基础上，归纳整理了诗歌创作的一些方法和技巧，然后鼓励学生自己创作诗歌，制作一份手抄报。学生兴趣盎然，每个学生都写出了一首有模有样的小诗，并以小组为单位，制作了自己的诗集，还写了序言，表达能力得到了有效提升。
　　三、通过办手抄报，提高学生的创造和审美能力
　　制作一份手抄报，除了在广泛的阅读中搜集资料，定位内容之外，还要通过再创作将自己的所得展现出来。在好胜心的驱使下，大部分学生都希望自己的作品是优秀、完美、独特和新颖的，所以他们会精心选材，认真抄写，静心构思，巧妙排版，力求图文并茂、引人入胜。为了更好地达到这一目的，他们自然会通过各种途径，学习如何插图、如何设计版面，努力提高自己的审美能力。所以，在不断的实践当中，学生制作的手抄报越来越规范、越来越精美，既有阅读性，又有观赏性，真可谓一举两得。
　　手抄报的制作，实现了语文课程的开放性、创新性，实现了学生发展和社会需求的联系，使学生的阅读、写作、绘画、动手等综合能力得到了显著提高。编辑：马德佳