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摘 要：高校创新创业教育已成为当前高校教育的重要内容，作为教育管理者和教师要积极关注学生发展的外部环境和成长的内在因素，一是要树立正确的理念，明确创新创业教育的作用；二是加强学风建设，建立良好的教学管理机制；三是加强师资队伍的建设，完善教学体系，不断完善并拓展高校创新创业教育的路径，促进学生全面成才。
关键词：高校 创新创业 教育 路径
当前，高校学生就业观念上存在的问题已成为普遍共识，据调查，有超过六成的大学生会选择工作与专业不对口，但是薪酬条件优厚，其余差不多四成会选择工作与专业不对口，但是薪酬条件一般，只有4%的同学愿意成为一般基层工作者。应该说同学选择薪酬条件丰厚，追求个人发展无可厚非，但是有部分同学期望值远远高于现状，高不成低不就，过分的挑剔，不愿意甚至看不起基层工作，以至于社会上频频出现僧多粥少客观现象，导致高校大学生心态失衡，进而将继续学习深造作为第一选择而不愿意创业就业。这种现状促使高校教育管理者和教师要关注学生发展的外部环境和成长的内在因素，积极探索并拓展创新创业教育的综合路径，促进学生全面成才。
第一，应树立正确的理念，明确创新创业教育的作用。对于创新创业教育的实践，教师和学生应该同时去适应这种新型理念。对于教师来说，这是对学生的一种开放式教学，是一种“放任自流”的教育方式，由以前的手把手教学转变成引导式教育，让学生在学习的过程中能够更加自主，更加灵活的发挥自己的想法，并让一瞬间的想法能够得以实现。而在高校学生的就业观中暴露出来的问题则告诉了我们，目前的市场经济体制让大学生的价值观变得更加的重利，因此，树立正确的价值观和教育理念就显得格外重要。创新创业教育要怎么创新，要怎么教育？首先必须培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，艰苦奋斗、吃苦耐劳已经不仅仅是一种精神，更是一种品质，是一种价值观，是一种人生观。缺乏意志力，受不起挫折，承受不了打击是现在高校大学生的明显缺陷，在社会体制的影响下，这一代享受着呵护，经历着一帆风顺的旅程，更加应该培养他们艰苦奋斗、吃苦耐劳、自力更生的精神。因此我们不能将创新创业教育当作一个缓解目前就业压力的工具和手段，我们要站在民族的高度，将创新创业型人才的培养当作整个民族精神的培养，将创新创业融入到民族精神之中。必须深化教学改革，推进创新创业教育的深入开展，将学生的创业素质和实际相结合，让大学生的第一选择从学习深造转变成自主就业和自主创业，从勇于创业转变为善于创业。
第二，加强学风建设，建立良好的教学管理机制。学风建设可谓是高校教育管理的永恒主题，只有拥有良好的学风建设才能让教学工作更好地展开，只有加强学风建设，坚持教育和自我教育相结合，才能形成良好的学风，对大学生而言，无论是在目前的学习还是对今后的成长都是至关重要的，通过优良学风的养成，培养自身的自主学习能力和实践能力，养成勤于学习、甘于奉献、善于创新的精神，这样才能配合扎实的专业知识，在就业的道路上形成自己的学习习惯，走出一条适合自己的成才之路。学风建设的主体是学生，学生的素质好坏将在很大程度上决定学风的好坏，加强学生思想政治工作就成为了建设和引导学风正确建设的重要保障。学风是高校师德、师风、和学生学习、生活等多种综合风貌的综合体现。因此，教育体系必须完善，只有建立完善的教学管理机制才能保障学风正确并且持续的发展。其一，保证创新创业教育的健全性，明确管理内容，建立完善的管理体制，加强教学组织的建设；其二是构建创新创业教育的实践体系，设计开发创新创业实践类课程，让学生的实际操作能力能够得到培养和锻炼，丰富自身的实践经历，另一方面创建大学生创新创业实践基地，让学生能够在学习的同时有着能够实践的平台，做到一边学习、一边实践、一边创业，让理论知识得以充分的应用。
第三，加强师资队伍的建设，完善教學体系。高素质师资队伍是决定创新创业教育成功与否的要素。目前高校教师包括全职和兼职两种，教师同样也分为实践型、理论性的等等。创新创业教育要想得以顺利的实施，必须要培养教师的创新创业意识，同时必须在一定程度上让全职教师和兼职教师相互搭配，在教授学生专业知识的同时能将社会实例传达给学生，将广阔的社会知识潜移默化的影响学生，在学生在吸收理解专业知识的同时训练实际操作技能，突出学生在学习上的主动地位以及主动意识。在师资力量完善的同时必须完善课程体系，只有一个科学的课程体系才能在最大程度上发挥创新创业教育的力量。首先，面向全体学生，要激发学生的创新创业动力，培养学生的创新创业意识，对于此类创新创业的课程要普及所有的全体学生；其次，对于有较强创新创业意识的学生进行更加专业话的课程设计，让此类学生能够在基本素质、知识、技能等方面有着更加专业化的了解和提升；最后，开发实际的动手操作实践课程，让课程和实践能够充分结合，以便有针对性的加强对学生创新创业的指导。
江泽民在与中国人民大学师生座谈时提出：希望当代中国大学生努力成长为德才兼备、全面发展的高素质人才，既能够掌握现代科学文化知识、具备创新创业精神和实践能力，又能不断提升自己的思想道德修养，完善自己的人格，成为理想远大、热爱祖国、脚踏实地、积极进取的有志青年。坚定创新创业教育的实施和完善，我国高校教育体系将更加完善，高校学生将成为真正的创新创业型人才。自从创新创业教育引入高校以来，全国已经有超过八成的高校开设创新创业课程，积极鼓励高校学生自主创业，落实了以创业带动就业的举措，极大促进了高校毕业生充分就业。当前，科学技术酝酿的是一场伟大的革命，科技创新的力量已经成为经济飞跃的根本动力。我国高校创新创业教育仍存在些许不足，仍然还处于探索的阶段，但不可否认，创新创业教育是提升学生素质、培养学生创新创业精神，以建设一流大学的重要途径；创新创业教育是培养和造就高素质创造性人才的摇篮，是将知识创新和科学技术转变为现实生产力的必要手段。
作者简介：耿丽君（1985—），女，湖北武汉人，武汉科技大学城市学院，硕士研究生学历，助教，主要从事思想政治教育研究。
关键词：高校 创新创业 教育 路径
当前，高校学生就业观念上存在的问题已成为普遍共识，据调查，有超过六成的大学生会选择工作与专业不对口，但是薪酬条件优厚，其余差不多四成会选择工作与专业不对口，但是薪酬条件一般，只有4%的同学愿意成为一般基层工作者。应该说同学选择薪酬条件丰厚，追求个人发展无可厚非，但是有部分同学期望值远远高于现状，高不成低不就，过分的挑剔，不愿意甚至看不起基层工作，以至于社会上频频出现僧多粥少客观现象，导致高校大学生心态失衡，进而将继续学习深造作为第一选择而不愿意创业就业。这种现状促使高校教育管理者和教师要关注学生发展的外部环境和成长的内在因素，积极探索并拓展创新创业教育的综合路径，促进学生全面成才。
第一，应树立正确的理念，明确创新创业教育的作用。对于创新创业教育的实践，教师和学生应该同时去适应这种新型理念。对于教师来说，这是对学生的一种开放式教学，是一种“放任自流”的教育方式，由以前的手把手教学转变成引导式教育，让学生在学习的过程中能够更加自主，更加灵活的发挥自己的想法，并让一瞬间的想法能够得以实现。而在高校学生的就业观中暴露出来的问题则告诉了我们，目前的市场经济体制让大学生的价值观变得更加的重利，因此，树立正确的价值观和教育理念就显得格外重要。创新创业教育要怎么创新，要怎么教育？首先必须培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，艰苦奋斗、吃苦耐劳已经不仅仅是一种精神，更是一种品质，是一种价值观，是一种人生观。缺乏意志力，受不起挫折，承受不了打击是现在高校大学生的明显缺陷，在社会体制的影响下，这一代享受着呵护，经历着一帆风顺的旅程，更加应该培养他们艰苦奋斗、吃苦耐劳、自力更生的精神。因此我们不能将创新创业教育当作一个缓解目前就业压力的工具和手段，我们要站在民族的高度，将创新创业型人才的培养当作整个民族精神的培养，将创新创业融入到民族精神之中。必须深化教学改革，推进创新创业教育的深入开展，将学生的创业素质和实际相结合，让大学生的第一选择从学习深造转变成自主就业和自主创业，从勇于创业转变为善于创业。
第二，加强学风建设，建立良好的教学管理机制。学风建设可谓是高校教育管理的永恒主题，只有拥有良好的学风建设才能让教学工作更好地展开，只有加强学风建设，坚持教育和自我教育相结合，才能形成良好的学风，对大学生而言，无论是在目前的学习还是对今后的成长都是至关重要的，通过优良学风的养成，培养自身的自主学习能力和实践能力，养成勤于学习、甘于奉献、善于创新的精神，这样才能配合扎实的专业知识，在就业的道路上形成自己的学习习惯，走出一条适合自己的成才之路。学风建设的主体是学生，学生的素质好坏将在很大程度上决定学风的好坏，加强学生思想政治工作就成为了建设和引导学风正确建设的重要保障。学风是高校师德、师风、和学生学习、生活等多种综合风貌的综合体现。因此，教育体系必须完善，只有建立完善的教学管理机制才能保障学风正确并且持续的发展。其一，保证创新创业教育的健全性，明确管理内容，建立完善的管理体制，加强教学组织的建设；其二是构建创新创业教育的实践体系，设计开发创新创业实践类课程，让学生的实际操作能力能够得到培养和锻炼，丰富自身的实践经历，另一方面创建大学生创新创业实践基地，让学生能够在学习的同时有着能够实践的平台，做到一边学习、一边实践、一边创业，让理论知识得以充分的应用。
第三，加强师资队伍的建设，完善教學体系。高素质师资队伍是决定创新创业教育成功与否的要素。目前高校教师包括全职和兼职两种，教师同样也分为实践型、理论性的等等。创新创业教育要想得以顺利的实施，必须要培养教师的创新创业意识，同时必须在一定程度上让全职教师和兼职教师相互搭配，在教授学生专业知识的同时能将社会实例传达给学生，将广阔的社会知识潜移默化的影响学生，在学生在吸收理解专业知识的同时训练实际操作技能，突出学生在学习上的主动地位以及主动意识。在师资力量完善的同时必须完善课程体系，只有一个科学的课程体系才能在最大程度上发挥创新创业教育的力量。首先，面向全体学生，要激发学生的创新创业动力，培养学生的创新创业意识，对于此类创新创业的课程要普及所有的全体学生；其次，对于有较强创新创业意识的学生进行更加专业话的课程设计，让此类学生能够在基本素质、知识、技能等方面有着更加专业化的了解和提升；最后，开发实际的动手操作实践课程，让课程和实践能够充分结合，以便有针对性的加强对学生创新创业的指导。
江泽民在与中国人民大学师生座谈时提出：希望当代中国大学生努力成长为德才兼备、全面发展的高素质人才，既能够掌握现代科学文化知识、具备创新创业精神和实践能力，又能不断提升自己的思想道德修养，完善自己的人格，成为理想远大、热爱祖国、脚踏实地、积极进取的有志青年。坚定创新创业教育的实施和完善，我国高校教育体系将更加完善，高校学生将成为真正的创新创业型人才。自从创新创业教育引入高校以来，全国已经有超过八成的高校开设创新创业课程，积极鼓励高校学生自主创业，落实了以创业带动就业的举措，极大促进了高校毕业生充分就业。当前，科学技术酝酿的是一场伟大的革命，科技创新的力量已经成为经济飞跃的根本动力。我国高校创新创业教育仍存在些许不足，仍然还处于探索的阶段，但不可否认，创新创业教育是提升学生素质、培养学生创新创业精神，以建设一流大学的重要途径；创新创业教育是培养和造就高素质创造性人才的摇篮，是将知识创新和科学技术转变为现实生产力的必要手段。
作者简介：耿丽君（1985—），女，湖北武汉人，武汉科技大学城市学院，硕士研究生学历，助教，主要从事思想政治教育研究。