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摘 要物理课程属于当前教育工作开展过程中一个不可或缺的学科，物理学科的教学不仅仅是为了提高学生学习成绩，在很大程度上还关系着学生对世界的认知。基于此，文章主要分析了几种初中物理教学的策略。
关键词初中生;物理;学习兴趣;探究
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0065-01
初中学生刚接触物理学科会感到难度较大，如果教师选用的方法不正确，极有可能会使学生丧失对物理学科的学习兴趣。
一、应用趣味化方法导入新课
新课导入属于物理教学之中的重要环节，这个环节会直接影响到教学效果能否达到预期。如果新课导入过程具有生动性和趣味性特点，学生在这样的课堂氛围中，就会很快集中注意力，久而久之，学生学习物理的积极性就会得到不同程度的提高。再加上学生在这样的学习环境中会对物理知识产生更多的兴趣，并能够自主地进行学习、思考、探究，最终实现提高他们运用物理知识能力的重要目标。
例如教师在讲解“大气压强”这一节课时，教师导入新课的方式就可以选择一个生动的实验。在正式上课之前，教师先准备一个矿泉水瓶，并且把瓶子里面装满水，将水瓶的盖子盖紧。之后向学生们提问：如果在瓶子上面扎一个小洞的话，里面的水会不会流出来。很多学生依照着自己的经验会说，一定会有水流出。然后教师可以让一名学生到讲台上进行试验，这样学生们就会发现瓶子里面的水并没有流出来。这种情况学生必然会产生好奇心，随后老师可以抓住这个时机，询问他们为什么会出现这个情况呢？学生在思考的同时，就是教师灌输知识点的最佳时间，在这样的情况下，学生很容易就掌握了新的知识点，而且记忆的时间也会相对比较长。这样的话，整堂课学生们都会带有饱满的兴趣进行学习，他们对本堂课的内容也自然能加深印象。当然课前的导入环节不仅仅只有实验这一种，还可以有情境教学、提问法等等，教师在选择时，一定要选择能符合教学中心内容的方式，这样教学效果才会不断提高。
二、合理构建情境，对学生兴趣予以培养
大量的教学实践表明，如果教学期间创设有效的情境，利于对学生们学习兴趣的培养，进而让教学效果得到充分提升。初中物理教师需要充分认识到教学情境的重要性，并且巧妙地使用多种类型的教学方法，努力构建出良好的教学情境。对于物理教学的内涵加以丰富，通过带领学生们观察和模拟一些物理现象，把他们对物理学科的好奇心激发出来。进而让学生们积极和主动地参与到物理教学活动之中，把初中物理教学的目标高效地完成。
例如，针对“重力”这个知识点进行讲解期间，教师就可以利用问题情境来展开教学。教师可以提问“我们日常生活之中，如果缺少了重力，将会变成一个什么样子？”绝大多数学生都会对这个问题产生好奇心，他们会尝试性地思考，一旦他们的生活之中没有了重力会变成一个什么样的场面。这样的兴趣又会推动着他们深入进行思考和探究，希望能够找到问题的答案。
三、在课堂上进行有效的问题设置
在教学中，教师一定要明确知道，疑问是推动思考的重要因素，这一观点在初中物理的教学和学习上也同样的适用。这种问题对于学生的学习和成长也有着非常重要的作用，能使学生的思考范围不断扩大。而在这种情况下，教师要重视对问题的设置，以教学的内容作为出发点，而后不断地从各个角度和层次来设计教学的问题，使学生通过积极主动地思考，学习到相应的学科知识。
例如，初中物理教师在讲解有关于物体沉浮的条件时，在正式讲授知识点之前，就可以问这样的几个问题。问题一：“将铁块和木块同时放入水中，铁块会沉在水底，木块却漂浮在水面，产生这样现象的原因有哪些呢？”“如果将重量都是15克的木块和铁块，还是同时的放在水里，为什么还是出现木块漂浮、铁块下沉的情况呢？”通过这样的问题设计，学生在学习新的教学内容之前就会带着问题来思考，从而产生继续探索学习物理的兴趣。学生在这样的环境中学习，会使学习效果不断提高，还能使学生掌握的相关教学知识更加牢固。
四、培养学生动手操作的能力
对初中生而言，兴趣无疑是最好的教师和学习的动力，能使学生不断地成长和进步。初中有一些学生，他们拥有丰富的想象力，因此在学习中会比其他学生的积极性更高一点，而这类学生他们有一个共性特點，那就是他们比较喜欢动手操作的教学模式。鉴于这一点，初中物理教师在教学中就要利用好这一点，创造一些动手操作的实践机会，使学生的观察和动手操作的能力共同提高。在初中物理学习中非常重要的内容就是欧姆定律，教师就可以先传授相关的理论知识，而后做示范试验，学生通过仔细的观察之后，能逐渐熟悉这些流程，并将学生划分为多个小组自行组织、操作。通过这样的环节学生就能明确知道电压、电流和电阻之间的关系。
五、结语
总之，寻求有效的方法对学生物理学科学习兴趣进行培养，对于学生日后的成长有着极为重要的意义。初中物理教学工作的开展对于学生的学习非常重要。通过对学生学习兴趣进行培养，能够使学生的主观能动性得到有效的提高，使学生能自主地学习，使自身的物理知识体系不断地完善，这对于提升物理成绩也有很大的帮助。
参考文献：
[1]谢云.初中物理教学如何合理利用教材插图的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：106.
关键词初中生;物理;学习兴趣;探究
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0065-01
初中学生刚接触物理学科会感到难度较大，如果教师选用的方法不正确，极有可能会使学生丧失对物理学科的学习兴趣。
一、应用趣味化方法导入新课
新课导入属于物理教学之中的重要环节，这个环节会直接影响到教学效果能否达到预期。如果新课导入过程具有生动性和趣味性特点，学生在这样的课堂氛围中，就会很快集中注意力，久而久之，学生学习物理的积极性就会得到不同程度的提高。再加上学生在这样的学习环境中会对物理知识产生更多的兴趣，并能够自主地进行学习、思考、探究，最终实现提高他们运用物理知识能力的重要目标。
例如教师在讲解“大气压强”这一节课时，教师导入新课的方式就可以选择一个生动的实验。在正式上课之前，教师先准备一个矿泉水瓶，并且把瓶子里面装满水，将水瓶的盖子盖紧。之后向学生们提问：如果在瓶子上面扎一个小洞的话，里面的水会不会流出来。很多学生依照着自己的经验会说，一定会有水流出。然后教师可以让一名学生到讲台上进行试验，这样学生们就会发现瓶子里面的水并没有流出来。这种情况学生必然会产生好奇心，随后老师可以抓住这个时机，询问他们为什么会出现这个情况呢？学生在思考的同时，就是教师灌输知识点的最佳时间，在这样的情况下，学生很容易就掌握了新的知识点，而且记忆的时间也会相对比较长。这样的话，整堂课学生们都会带有饱满的兴趣进行学习，他们对本堂课的内容也自然能加深印象。当然课前的导入环节不仅仅只有实验这一种，还可以有情境教学、提问法等等，教师在选择时，一定要选择能符合教学中心内容的方式，这样教学效果才会不断提高。
二、合理构建情境，对学生兴趣予以培养
大量的教学实践表明，如果教学期间创设有效的情境，利于对学生们学习兴趣的培养，进而让教学效果得到充分提升。初中物理教师需要充分认识到教学情境的重要性，并且巧妙地使用多种类型的教学方法，努力构建出良好的教学情境。对于物理教学的内涵加以丰富，通过带领学生们观察和模拟一些物理现象，把他们对物理学科的好奇心激发出来。进而让学生们积极和主动地参与到物理教学活动之中，把初中物理教学的目标高效地完成。
例如，针对“重力”这个知识点进行讲解期间，教师就可以利用问题情境来展开教学。教师可以提问“我们日常生活之中，如果缺少了重力，将会变成一个什么样子？”绝大多数学生都会对这个问题产生好奇心，他们会尝试性地思考，一旦他们的生活之中没有了重力会变成一个什么样的场面。这样的兴趣又会推动着他们深入进行思考和探究，希望能够找到问题的答案。
三、在课堂上进行有效的问题设置
在教学中，教师一定要明确知道，疑问是推动思考的重要因素，这一观点在初中物理的教学和学习上也同样的适用。这种问题对于学生的学习和成长也有着非常重要的作用，能使学生的思考范围不断扩大。而在这种情况下，教师要重视对问题的设置，以教学的内容作为出发点，而后不断地从各个角度和层次来设计教学的问题，使学生通过积极主动地思考，学习到相应的学科知识。
例如，初中物理教师在讲解有关于物体沉浮的条件时，在正式讲授知识点之前，就可以问这样的几个问题。问题一：“将铁块和木块同时放入水中，铁块会沉在水底，木块却漂浮在水面，产生这样现象的原因有哪些呢？”“如果将重量都是15克的木块和铁块，还是同时的放在水里，为什么还是出现木块漂浮、铁块下沉的情况呢？”通过这样的问题设计，学生在学习新的教学内容之前就会带着问题来思考，从而产生继续探索学习物理的兴趣。学生在这样的环境中学习，会使学习效果不断提高，还能使学生掌握的相关教学知识更加牢固。
四、培养学生动手操作的能力
对初中生而言，兴趣无疑是最好的教师和学习的动力，能使学生不断地成长和进步。初中有一些学生，他们拥有丰富的想象力，因此在学习中会比其他学生的积极性更高一点，而这类学生他们有一个共性特點，那就是他们比较喜欢动手操作的教学模式。鉴于这一点，初中物理教师在教学中就要利用好这一点，创造一些动手操作的实践机会，使学生的观察和动手操作的能力共同提高。在初中物理学习中非常重要的内容就是欧姆定律，教师就可以先传授相关的理论知识，而后做示范试验，学生通过仔细的观察之后，能逐渐熟悉这些流程，并将学生划分为多个小组自行组织、操作。通过这样的环节学生就能明确知道电压、电流和电阻之间的关系。
五、结语
总之，寻求有效的方法对学生物理学科学习兴趣进行培养，对于学生日后的成长有着极为重要的意义。初中物理教学工作的开展对于学生的学习非常重要。通过对学生学习兴趣进行培养，能够使学生的主观能动性得到有效的提高，使学生能自主地学习，使自身的物理知识体系不断地完善，这对于提升物理成绩也有很大的帮助。
参考文献：
[1]谢云.初中物理教学如何合理利用教材插图的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：106.