摘要：随着现代科技的不断发展，信息技术被越来越多人重视。想要在今后生活中快速地融入社会，就必须要具备基础的信息技术知识。小学生一直以来就是祖国发展的基石，为确保小学生在今后的生活中可以良好的融入社会，教师要注重学生信息技术知识点的掌握教学。为能够提起学生学习的重视和兴趣，教师可以尝试在小学信息技术教学中融入游戏教学法，由此利用生动有趣的游戏让学生喜欢上信息技术学习。
　　关键词：融合;教学;趣味;情境
　　教师在引导小学生学习信息技术知识时，常常会发现学生学习注意力不集中，对信息技术课堂学习没有兴趣的情况。为在小学阶段改善不良的信息教学情况，教师应该适当地采取游戏教学法，由此带领学生走进游戏的情境中，享受信息技术和游戏学习的乐趣，让学生在小学信息技术的学习课堂中学习到充分的知识点。对于小学生而言，一节课堂充满趣味能够有效地提高他们学习知识的积极性和效率性，所以教师在开展小學信息教学时一定要注意游戏教学的融合。
　　一、利用网络游戏展开网络教学指导
　　教师在小学的信息技术课堂教学中，要开展网络教学，教导学生学习如何正确地上网，可以充分利用网络游戏展开网络教学指导。当教师把网络游戏作为教学吸引点时，学生会因为想要快速地进入游戏而认真地听教师的讲解，由此在游戏的吸引基础上掌握和网络有关的信息技术知识点。
　　例如在《网络漫游》这一课的教学中，为让学生充分地了解ie浏览器，理解ie浏览器的作用，同时体会网页的五彩缤纷，我采取游戏网络的教学方法，利用网络游戏展开网络教学指导。我提问学生平常在生活中喜欢玩怎样的游戏，然后利用学生喜欢的游戏引导学生学习网络知识。在我的引导中，学生会掌握ie浏览器打开的方法，且能够根据在地址栏输入网址的方法找到他们想要进的游戏网页。在学生迫不及待想要玩游戏的心情中，我会利用学生爱玩游戏的心理展开本课的网络知识要点教学，由此让学生学会浏览网页，了解ie浏览器的一些应用知识。
　　当教师利用网络游戏展开网络教学指导时，根据学生喜爱玩游戏的心理渗透和游戏网络有关的网页知识点，以此利用网络漫游的知识点引导学生学会多种进入网络游戏的方法。学生在游戏网络的过程中，也会感受到网页的五彩缤纷，通过浏览各种各样的游戏网页产生美的体验。同时在开展网络游戏的渗透知识教学时，教师应该重视网络健康游戏的心理教学，由此确保学生在信息技术的学习中健康成长。
　　二、课堂中采取游戏传授知识的方法
　　当教师在教室内展开信息技术重要知识点教学时，为能够提高课堂教学的趣味性和效率性，教师可以采取在课堂中利用游戏传授知识的教学方法，引导学生在和教师玩游戏的过程中掌握信息技术知识。采取游戏传授知识的方法，能够有效地吸引学生的学习注意力，让学生在和教师互动游戏的过程中无形地感知信息技术知识，从而掌握信息技术重要知识点。
　　在《网络下载》的教学中，我利用游戏互动的教学方法，在引导学生和我进行讨论交谈过程中渗透网络下载的知识。在课堂中，我主要采取比一比谁答的快的方法引导学生走进知识点。例如我会提问学生应该如何下载软件，这时候学生会根据自己在生活中下载软件的经验展开回答。在各种各样的回答方法中，我会渗透课本中安装常用软件的知识点，引导学生了解大多数软件的安装过程。
　　在我问你猜的游戏教学中，学生的竞争欲会得到有效地激发。当教师提出问题时，学生会根据自己对信息技术知识的了解展开回答。在学生回答的过程中，其他同学可以接触到丰富的信息技术知识点，扩展信息技术课本以外的知识。并且教师可以借用学生的各种回答渗透课本知识，以此提高课堂的教学效率。
　　三、引导学生开展小组游戏
　　教师在引导学生学习信息技术课本中的知识时，可以尝试利用小组游戏的教学方法，引导学生在小组中展开游戏，让他们学会在快乐游戏中掌握信息技术的知识。在开展小组游戏的过程中，学生不仅能够增进和同学之间的游戏感情，还能够结合信息技术知识提高自己的学习能力。
　　例如在《美化版面》这一课的教学中，我主要采取的教学方法是小组游戏教学法，引导学生通过小组合作掌握应该如何利用word对文字和图片进行设计。在小组游戏的过程中，我利用信息技术知识回答的教学方法，教导学生只有回答正确的word知识，才能够展开回答正确的word知识合作设计。在这样的游戏规则下，学生会因为想要让自己小组的版面变得更加美丽而认真地学习word知识点，由此提高美化版面的学习能力和操作能力。
　　引导学生开展小组游戏的教学，有效地让他们感受到信息技术学习的魅力。并且，他们能够在趣味性的小组合作游戏学习中激发对信息技术知识的获取动力。
　　四、利用游戏检验学生的学习成果
　　当教师教导学生学习信息技术知识时，为确保学生在课堂中有学习到丰富的信息技术知识，教师应该重视课堂成果检测的教学方法。只有利用检测，才能够清晰地了解到学生学习信息技术的学习程度。在开展检验学习成果的教学方法中，教师可以采取游戏检验法，用游戏让学生感受信息技术学习的乐趣，并且可以帮助学生放松检验的学习心情，一次达到良好的成果报告效果。
　　在《合格网民》这一课的教学结束以后，我会注重课堂学习成果检验的教学实施。在成果检验的过程中，为继续保持一个有氛围的学习课堂，我主要采取游戏检验法，引导学生在抢答加分游戏的过程中回答应该如何做一名合格网民的问题。当教师利用抢答加分的游戏检验学生对这一课的学习效率时，学生会因为想要拿到更多的分数而快速地回忆本节课学习到的知识点，由此做到在游戏经验中提高对信息技术知识记忆的能力。
　　在小学信息技术的课堂中，当教师利用游戏检验学生的学习成果时，学生会因为有游戏的加入而提高检验的兴趣。如果教师没有采取趣味性的检验方法，学生会感到信息技术学习的乏味，从而降低复习巩固课堂的教学效率。
　　总结：在开展游戏教学方法的过程中，教师利用游戏的趣味性引导学生学习丰富有趣的信息技术知识。在结合游戏和知识渗透的教学下，学生会感受到前所未有的学习乐趣，从而在玩游戏的魅力中掌握各种各样的信息技术知识，提高信息技术知识的记忆能力和应用能力。
　　参考文献：

[1]余胜泉.信息技术与课程整合--网络时代的教学模式与方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]马颖峰.网络环境环境下的教与学--网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.

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