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【中图分类号】G633.7
所谓兴趣，是指一个人积极探究某种事物的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映对客观事物的选择性态度。兴趣是最好的老师，是人们从事活动的强大动力，是智力开发的钥匙。在物理教学中，教师如果能采取灵活有效的方法充分引导学生的兴趣，学生就会把本来认为枯燥的物理学习变为自觉主动的学习，从而有效地开发他们的智力，发挥他们的潜能，积极主动地去掌握知识。下面是本所谓兴趣，是指一个人积极探究某种事物的心理倾向，它是人认识需要的人在教学过程中摸索的几条经验，共同探讨如何在教学中激发学生学习物理的兴趣。
一、导入新课很重要
新的一节课开始时，学生们的注意力还处于涣散的状态，这时教师要用新颖别致的教学方法来吸引学生的注意力，有经验的老师非常重视导入新课这一环节。良好的开端是成功的一半，教师可通过设问、讲故事、实验和讨论等多种方法导入新课来吸引学生的注意力，达到对本节课产生强烈的求知欲。比如我在介绍浮力内容时，教师可用生活中的常识提问：一块质量只有一千克的铝块不能浮在水面上而质量高达几千吨的军舰为什么能浮在海面上？；潜水艇为什么能自如地在海里实现上浮和下沉？；也可利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，更能提升学生学习的兴趣。例如为什么你在行驶的火车上发现近处树木后退，而远处树木前进？“神舟”五号与我们所学的哪些物理知识有关。这一系列现实性的问题，从生活实际出发，极易引发学生的关注和思考，提高学生学习的兴趣，同时还可引导学生关心社会，了解物理在社会发展和人类活动中的重要作用。所以说教师在教学中只要肯动脑筋，善于总结，一堂好的教学效果，学生良好的学习状态很容易产生。
二、做好充分的课堂教学准备
学生能不能听懂课，能不能在四十五分钟内轻松掌握新知识，教师课前准备很关键，一支粉笔，一张嘴的传统教学方法已经被时代淘汰，要使学生对课堂内容产生兴趣，教师在教学中尽量采用多种教学手段。挂图，可给学生产生直观视觉，同时幻灯、投影仪、多媒体更是少不了，不光使学生耳目一新，也能在短时间内展示事物的运动和发展过程，为学生提供大量丰富的感性材料而且可形象生动地进行模拟。课堂手段很重要，那需要教师做好课前准备，如果教师只是一味地用语言描述，“空口无凭”，久而久之，学生就会产生厌倦的心理，失去了学习物理的兴趣。
三、教师要尽量以实验激发学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的自然科学，一切物理理论都来源于物理实验，理论是对实验现象的正确解释，没有实验就没有物理。现今的中学物理教学对于物理实验可以说是不十分地重视，老师上新课一般不做演示实验而直接进入理论的讲解，只有到了每章章节结束才让学生做学生实验。
实验能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也能是培养学生创新精神和研究精神的重要手段和途径。而现今的物理教育教学方法使学生动手能力严重削弱，学生的想象力遭到了无情的扼杀，这不利于人才的培养。因此，必须尽快改变中学物理教学的现状，让物理实验重新回到课堂。
课堂物理实验是以最简单，现象最明显，实验最容易成功为最佳。这样不仅可以让学生观察到物理现象，让学生亲自动手做一做，同时还能节约时间。以惯性现象为例，老师只需要一张小纸条，一个笔套即可加以演示。
四、精化课堂语言
教师在上课时，要用简洁精炼的语言让学生听了明白、易懂，从而激发学习兴趣。教学语言是教师的基本功，一个好的教师首先必备的要素就是课堂语言过关，恰当动听的语言给学生一种精神享受，听了身心愉悦，激情飞扬，单调枯燥的语言容易使学生产生厌倦的情绪，因此教师要精化课堂语言，做到精炼、生动，富有激情，逻辑性强。为此，我建议，做为理科教师，应多朗读文章，多参加演讲练习，多吃透教材，提炼教材，做到课堂语言精炼、生动、准确。
五、经常与学生交流、沟通
传统的教学模式是师道尊严，教师的认真教，学生的认真学，上下级关系，这种方式已远远不适应现代教学。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生情感的一种交流，师生关系的好与坏直接影响学生的情感与意志，学生喜欢这个教师，那他对这门课就非常喜欢，课前充分思想准备，课堂兴趣备增，希望这门课教师经常来上课。要使学生产生这样的情绪，健康向上的教学气氛与和谐的人际关系是实现教学的重要保证。师生之间的关系应为明主平等的，在课堂中，我们多数教师语言过激，伤害学生的自尊心，与学生要多沟通交流，体验理解学生的各种感受，尊重学生，多鼓励，语言上多关心他们，让他们感觉到老师的和蔼可亲，是好朋友。
六、丰富课外活动内容
学以致用，把学到的东西用到生活中去，能体现一种劳动价值。我们可利用课外活动时间组织兴趣小组。比如，学到电学知识时，简单的电路设计，学生已经学过，我让他们买来电线灯泡与插座，亲自把灯泡安装好，插座接好，学生试验成功了，欢呼雀跃，我设置故障，让他们检查，激发他们的求知欲。充分利用第二课堂开展小组讨论，搞小制作，小发明，让他们把学习的书本知识转变为生活知识，从而激励他们从“要我学”变为“我要学”，使他们在实践中感受到学习的乐趣，从而激发学习的欲望和兴趣。
七、积极评价学生成绩，培养兴趣
在学习中如果学生的成绩能及时得到老师的评价，学生会以认真的态度对待，久而久之，学生的成绩会逐步上升。老师在课堂教学中，针对学生回答的问题，给予中肯的评价，对学生测试的成绩给予积极的反馈，学生有困难时老师给予及时的帮助，这样学生就会有要认真学的态度，认真就会有进步，困难就会慢慢减少，兴趣越来越浓。平时，对成绩一般学生的学生老师可适当评价，像用“书写认真”、“解题巧妙”等语言来激励他们；对偶尔失败的学生老师给予安慰、鼓励；对成绩优秀的学生要另开小灶，让学生挑战难题，刺激他们的兴趣。
兴趣是一个人学习的最好的老师，是学习的关键。教师在教学中，做到认真备课，精心准备，提炼教材，综合使用多种教学手段和方法，就会充分调动学生学习的积极性和兴趣，使他们在和谐愉快的氛围中学习，有效地提高学习效率，从而牢固的掌握知识、运用知识。
所谓兴趣，是指一个人积极探究某种事物的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映对客观事物的选择性态度。兴趣是最好的老师，是人们从事活动的强大动力，是智力开发的钥匙。在物理教学中，教师如果能采取灵活有效的方法充分引导学生的兴趣，学生就会把本来认为枯燥的物理学习变为自觉主动的学习，从而有效地开发他们的智力，发挥他们的潜能，积极主动地去掌握知识。下面是本所谓兴趣，是指一个人积极探究某种事物的心理倾向，它是人认识需要的人在教学过程中摸索的几条经验，共同探讨如何在教学中激发学生学习物理的兴趣。
一、导入新课很重要
新的一节课开始时，学生们的注意力还处于涣散的状态，这时教师要用新颖别致的教学方法来吸引学生的注意力，有经验的老师非常重视导入新课这一环节。良好的开端是成功的一半，教师可通过设问、讲故事、实验和讨论等多种方法导入新课来吸引学生的注意力，达到对本节课产生强烈的求知欲。比如我在介绍浮力内容时，教师可用生活中的常识提问：一块质量只有一千克的铝块不能浮在水面上而质量高达几千吨的军舰为什么能浮在海面上？；潜水艇为什么能自如地在海里实现上浮和下沉？；也可利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，更能提升学生学习的兴趣。例如为什么你在行驶的火车上发现近处树木后退，而远处树木前进？“神舟”五号与我们所学的哪些物理知识有关。这一系列现实性的问题，从生活实际出发，极易引发学生的关注和思考，提高学生学习的兴趣，同时还可引导学生关心社会，了解物理在社会发展和人类活动中的重要作用。所以说教师在教学中只要肯动脑筋，善于总结，一堂好的教学效果，学生良好的学习状态很容易产生。
二、做好充分的课堂教学准备
学生能不能听懂课，能不能在四十五分钟内轻松掌握新知识，教师课前准备很关键，一支粉笔，一张嘴的传统教学方法已经被时代淘汰，要使学生对课堂内容产生兴趣，教师在教学中尽量采用多种教学手段。挂图，可给学生产生直观视觉，同时幻灯、投影仪、多媒体更是少不了，不光使学生耳目一新，也能在短时间内展示事物的运动和发展过程，为学生提供大量丰富的感性材料而且可形象生动地进行模拟。课堂手段很重要，那需要教师做好课前准备，如果教师只是一味地用语言描述，“空口无凭”，久而久之，学生就会产生厌倦的心理，失去了学习物理的兴趣。
三、教师要尽量以实验激发学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的自然科学，一切物理理论都来源于物理实验，理论是对实验现象的正确解释，没有实验就没有物理。现今的中学物理教学对于物理实验可以说是不十分地重视，老师上新课一般不做演示实验而直接进入理论的讲解，只有到了每章章节结束才让学生做学生实验。
实验能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也能是培养学生创新精神和研究精神的重要手段和途径。而现今的物理教育教学方法使学生动手能力严重削弱，学生的想象力遭到了无情的扼杀，这不利于人才的培养。因此，必须尽快改变中学物理教学的现状，让物理实验重新回到课堂。
课堂物理实验是以最简单，现象最明显，实验最容易成功为最佳。这样不仅可以让学生观察到物理现象，让学生亲自动手做一做，同时还能节约时间。以惯性现象为例，老师只需要一张小纸条，一个笔套即可加以演示。
四、精化课堂语言
教师在上课时，要用简洁精炼的语言让学生听了明白、易懂，从而激发学习兴趣。教学语言是教师的基本功，一个好的教师首先必备的要素就是课堂语言过关，恰当动听的语言给学生一种精神享受，听了身心愉悦，激情飞扬，单调枯燥的语言容易使学生产生厌倦的情绪，因此教师要精化课堂语言，做到精炼、生动，富有激情，逻辑性强。为此，我建议，做为理科教师，应多朗读文章，多参加演讲练习，多吃透教材，提炼教材，做到课堂语言精炼、生动、准确。
五、经常与学生交流、沟通
传统的教学模式是师道尊严，教师的认真教，学生的认真学，上下级关系，这种方式已远远不适应现代教学。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生情感的一种交流，师生关系的好与坏直接影响学生的情感与意志，学生喜欢这个教师，那他对这门课就非常喜欢，课前充分思想准备，课堂兴趣备增，希望这门课教师经常来上课。要使学生产生这样的情绪，健康向上的教学气氛与和谐的人际关系是实现教学的重要保证。师生之间的关系应为明主平等的，在课堂中，我们多数教师语言过激，伤害学生的自尊心，与学生要多沟通交流，体验理解学生的各种感受，尊重学生，多鼓励，语言上多关心他们，让他们感觉到老师的和蔼可亲，是好朋友。
六、丰富课外活动内容
学以致用，把学到的东西用到生活中去，能体现一种劳动价值。我们可利用课外活动时间组织兴趣小组。比如，学到电学知识时，简单的电路设计，学生已经学过，我让他们买来电线灯泡与插座，亲自把灯泡安装好，插座接好，学生试验成功了，欢呼雀跃，我设置故障，让他们检查，激发他们的求知欲。充分利用第二课堂开展小组讨论，搞小制作，小发明，让他们把学习的书本知识转变为生活知识，从而激励他们从“要我学”变为“我要学”，使他们在实践中感受到学习的乐趣，从而激发学习的欲望和兴趣。
七、积极评价学生成绩，培养兴趣
在学习中如果学生的成绩能及时得到老师的评价，学生会以认真的态度对待，久而久之，学生的成绩会逐步上升。老师在课堂教学中，针对学生回答的问题，给予中肯的评价，对学生测试的成绩给予积极的反馈，学生有困难时老师给予及时的帮助，这样学生就会有要认真学的态度，认真就会有进步，困难就会慢慢减少，兴趣越来越浓。平时，对成绩一般学生的学生老师可适当评价，像用“书写认真”、“解题巧妙”等语言来激励他们；对偶尔失败的学生老师给予安慰、鼓励；对成绩优秀的学生要另开小灶，让学生挑战难题，刺激他们的兴趣。
兴趣是一个人学习的最好的老师，是学习的关键。教师在教学中，做到认真备课，精心准备，提炼教材，综合使用多种教学手段和方法，就会充分调动学生学习的积极性和兴趣，使他们在和谐愉快的氛围中学习，有效地提高学习效率，从而牢固的掌握知识、运用知识。