摘 要：所谓钢琴即兴伴奏指的是一种为歌曲伴奏的艺术形式，它通常发生在有旋律谱而没有伴奏谱的情况下。当前，从事艺术专业的师生和广大群众越来越喜爱钢琴即兴伴奏，不仅因为它是一门今年来蓬勃新兴的艺术形式，更是因为它具有方便实用的特点，因而在当今艺术生活中钢琴即兴伴奏所独有的价值也正在被更多的人所意识和认识到。反过来看，一个好的钢琴伴奏势必也具有很好的唱功。对于学生来讲，在进行钢琴即兴伴奏的过程中，学生在心理唱旋律从而对弹奏训练产生辅助作用，也就是说学生在进行钢琴即兴演奏的同时也在扮演着“演唱者”的角色，如此，不仅可以使作品达到一定理想的效果，同时还有利于学生乐感的培养。
　　关键词：钢琴；初级；教学；即兴伴奏
　　
　　一、在钢琴学习初期，加入即兴伴奏训练的必要性
　　在学习基础乐理知识时，大部分教师都会采用形象的比喻来帮助学生学习和记忆，然而时间一长孩子们便会进入“疲劳期”，产生厌学情绪。在这种情况下，我们可以加入以下自己编配伴奏织体的儿歌来让孩子们演奏，虽然弹奏上不以现成的程普作品为标准，但是指法要求必须与钢琴课一样严格。当孩子们能够熟练地进行上述训练后，为了使孩子们的弹唱能力得到锻炼，我们可以加入弹唱训练，最后再加上踏板的运用。如此，一个初级歌曲即兴伴奏与弹唱的技能训练流程便形成了。主要分为四步：
　　步骤一：帮助孩子们掌握类似于拜耳程度的初级钢琴弹奏技能；
　　步骤二：适当地将儿歌弹奏练习加入训练过程中；
　　步骤三：将弹唱训练融入训练过程中；
　　步骤四：协调统一自弹自唱和踏板的运用。
　　经过上述训练，学生的左右脑的灵活都能得到锻炼，同时，学生的“唱”“弹”“踏”的协调性也能得到全方位锻炼。对于少儿钢琴教学更加明显，不仅有利于孩子们全面掌握钢琴教程的曲目，还可以跳跃到下一程度的教程进行弹奏训练。在训练中加入上述内容，不仅能够使学生的学习兴趣得到提高，还能够使学生的练琴效率得到提高。
　　二、分类儿歌形式，把握好风格
　　通过在钢琴训练中加入儿歌的即兴弹奏能够使学生学琴的乐趣得到增加。与成人歌曲相比，儿童歌曲体裁的丰富程度不亚于成人歌曲，而在如此众多的歌曲类型中，我们着重学习以下几种类型：
　　1.以《红星歌》为代表的进行曲，对于这种类型的歌曲，处理和弦的弹性踏板是一个重点。
　　2.以《歌声与微笑》为代表的活泼型歌曲，把握风格是这种类型歌曲的重点，在训练时我们可以选择无旋律形式。
　　3.以《雨花石》为代表的抒情型歌曲，对于这种类型的歌曲要用全分解或者半分解的音型弹奏。
　　为了能够达到运用所学的知识对学生进行针对性教学，教师要学会自己弹唱这些儿童歌曲，为示范目的地实现打下坚实的基础。
　　三、弹奏儿歌时的注意事项
　　1.与成人声音比较，童声比较尖锐，与曲谱音高相比，通常童声演唱的实际音高会高出一个八度左右。一般情况下，在弹伴奏的时候，我们可以以实际需要为依据来实施音区的选择。通常在选择音区时，双手的中心会放在小字组和小字一组上，但是也会有例外的歌曲。
　　2.在初学一首儿歌时，为了帮助孩子唱准高音，在选择音型时应该选择有旋律伴奏的，当这些已经被孩子们熟练掌握后，便可以开始随意选择适宜的音型。
　　3.以简洁、清晰为标准来配置和声。
　　4.在选择伴奏音型方面，应该以风格特点为依据，不必要求辉煌，适宜即可。
　　在课上，甚至也可加入“弹、唱、跳”的结合，让学生以不同的形式来领悟作品风格，效果是非常显著的，受到家长及孩子的认可，家长都反应孩子主动练琴了。即兴伴奏曲目由简单逐渐到复杂，伴奏织体也在渐渐层次化、多元化。我发现在这个过程中，只要老师严格把握“指法关”，孩子们的钢琴程度也会随之提高。可能有些人不认同我的看法，但我确实有效的将钢琴即兴伴奏融入钢琴教学中，并达到了良好的教学效果。所以我认为在实践中，可因人而异，适当加入伴奏训练，无论对学生，还是从事音乐教学的教师来说，都是至关重要的。当然，也可以对年纪较大的学生加入成谱训练，无论是即兴还是成谱伴奏，对提高学生的乐感、钢琴程度与伴奏技能都是有益处的。这些训练可以使学生全面掌握作品，钢琴即兴伴奏对于钢琴教学起到了重要的推進作用，今后除了对孩子的钢琴教学，还应该对更多的音乐爱好者进行即兴伴奏的教学尝试，因为未来的社会对这方面人才需求大大增加，我愿为此贡献出一份力量。
　　参考文献：
　　［1］冯德刚.歌曲钢琴即兴伴奏［M］.重庆：西南师范大学出版社，2007.
　　［2］泰尔.即兴伴奏实用教程［M］.北京：高等教育出版社，1999.
　　［3］李晖.钢琴即兴伴奏的七要素［J］.边疆经济与文化，2009（7）.
　　［4］兰七荣.浅谈儿童钢琴教学中须注意的问题［J］.艺术教育，2009（10）.
　　（作者单位 山西省运城学院师范分院）