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摘要：在高中数学教学当中，提高学生的数学学习兴趣已经成为了目前教师进行数学教学的重要任务之一。因此，在高中数学教学当中，教师要积极对学生进行数学学习兴趣的激发，以此可以促进高效数学教学课堂的构建。
关键词：高中数学;学习兴趣;有趣导入;直观情境;学科融合
在以生为本的教育理念逐渐渗透的背景之下，“提高学生的数学学习兴趣”已经成为了现代数学教育工作的主题。因此，在高中数学教学当中，教师要积极采用科学的教学方法，对学生进行数学知识的讲解，以此可以让学生与兴趣握手，并实现提高学生数学学习兴趣的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高高中生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
一、设计有趣导入
在高中数学教学当中，课堂导入环节虽然占据的时间较少，但是却能让学生感受到数学教学的魅力，并让学生沉醉在知识的海洋当中。因此，在高中数学教学当中，教师要改变寡淡无趣的导入方式，大力采用游戏导入法、故事导入法等各种充满趣味的导入方式，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以让学生喜欢上数学教学，还可以对高中数学课堂导入环节进行深入改革。
例如，以“等差数列的前n项和”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先为学生出示了一道数学计算题：1+2+3+……+100，并让学生尝试对上述计算题进行了运算。在学生计算结束之后，我向学生提出了以下问题：同学们，你们是如何快速地得出上述计算题的结果的呢？你们是参照谁的方法进行简单运算的呢？并挑选了一名学生代表，让他讲述了自己的计算过程，以及与此有关的故事。然后，我结合学生的讲述说道：不错，高斯在很小的时候，就找出了计算上述问题的方法，而1，2，3……100这一数列又恰巧是我们刚学完的等差数列，那同学们能否以高斯的想法为启发来计算等差数列1，2，3……n的和呢？学生们发现n不明确有些难度，我又趁机追问到：若是对一般的等差数列{an}又如何计算它的前n项和呢？现在，就让我们走进“等差数列的前n项和”，共同探索一下本节课的内容吧。这样，教师通过为学生设计有趣的导入，不仅使学生喜欢上了数学教学，还对高中数学课堂导入环节进行了深入改革。
二、创设直观情境
在高中数学教学当中，教师将多媒体技术应用到数学教学课堂当中，并借此为学生创设直观的教学情境，可以延伸数学教学的空间，并弥补数学教学的不足之处，以此不断提高高中数学教学成效。因此，在高中数学教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以以更加灵活多变的形式进行数学知识的呈现，还可以提高数学教学课堂的趣味性。
例如，以“二次函数性质的再研究”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生出示了一个一般二次函数的图像，并结合上述图像，向学生提出了以下问题：二次函数有什么性质呢？二次函数顶点式y=a（x-h）2+k（a≠0）中各个参数对函数的图像有什么作用呢？然后，我让学生画了几个不同的二次函数的图像，并让学生结合具体的函数图像，对本节课的内容进行了探究，使学生学会了二次函数图像平移的方法，并提高了学生用图的能力。最后，我结合学生本节课掌握的内容，为学生出示了一些与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅以更加灵活多变的形式进行了数学知识的呈现，还提高了数学教学课堂的趣味性。
三、加强学科融合
在高中数学教学当中，数学学科当中收录的知识与其他学科当中收录的知识有一定的交叉、融合，教师在进行数学教学之时，如果能够将数学教学与其他学科的教学融合在一起，可以有效增加数学教学课堂的容量，并找到激发学生数学学习兴趣的突破口，从而可以早日实现高中数学教学目标。因此，在高中数学教学当中，教师要加强学科融合，这样，不仅可以拓宽学生的知识视野，还可以让学生有动力对教材当中的数学知识进行深入探索与分析。
例如，以“函数y=A sin（ωx+φ）的图像”为例，在讲述教材内容时，我先为学生引入了物理教学当中简谐振动中位移与时间的函数关系以及交流电的电压或电流与时间的函数关系等的知识，并为学生出示了有关的函数图像。然后，我结合上述图像，向学生提出了以下问题：函数y=A sin（ωx+φ）与正弦函数y=sinx有什么关系呢？并引导学生将上述函数进行了分解，使学生学会了化繁为简，化整为零。在此基础上，我让学生在小组内对函数y=A sin（ωx+φ）与正弦函数y=sinx之间的关系进行了探究，并让学生应用五点法画出了函数y=A sin（ωx+φ）的图像。最后，我让学生结合函数的图像，对函数y=A sin（ωx+φ）的性质等内容进行了讨论，以此使学生比较容易地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过加强学科融合，不仅拓宽了学生的知识视野，还使学生有了动力对教材当中的数学知识进行深入探索与分析。
总而言之，学生只有对高中数学学习产生了兴趣，才能够彻底打开自己的心扉，将数学学习当成一种享受，并从内心真正接受数学教学。因此，在今后的高中数学教学当中，教师要时刻谨记对学生进行学习兴趣的培养，以此不断提高学生进行数学学习的热情。
參考文献：
[1]张竞. 激发和培养高中生数学学习兴趣的几点思考[J]. 好家长，2018（66）：192-192
[2]郑青春. 如何提高高中生的数学学习兴趣[J]. 新课程学习（下），2015（3）
关键词：高中数学;学习兴趣;有趣导入;直观情境;学科融合
在以生为本的教育理念逐渐渗透的背景之下，“提高学生的数学学习兴趣”已经成为了现代数学教育工作的主题。因此，在高中数学教学当中，教师要积极采用科学的教学方法，对学生进行数学知识的讲解，以此可以让学生与兴趣握手，并实现提高学生数学学习兴趣的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高高中生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
一、设计有趣导入
在高中数学教学当中，课堂导入环节虽然占据的时间较少，但是却能让学生感受到数学教学的魅力，并让学生沉醉在知识的海洋当中。因此，在高中数学教学当中，教师要改变寡淡无趣的导入方式，大力采用游戏导入法、故事导入法等各种充满趣味的导入方式，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以让学生喜欢上数学教学，还可以对高中数学课堂导入环节进行深入改革。
例如，以“等差数列的前n项和”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先为学生出示了一道数学计算题：1+2+3+……+100，并让学生尝试对上述计算题进行了运算。在学生计算结束之后，我向学生提出了以下问题：同学们，你们是如何快速地得出上述计算题的结果的呢？你们是参照谁的方法进行简单运算的呢？并挑选了一名学生代表，让他讲述了自己的计算过程，以及与此有关的故事。然后，我结合学生的讲述说道：不错，高斯在很小的时候，就找出了计算上述问题的方法，而1，2，3……100这一数列又恰巧是我们刚学完的等差数列，那同学们能否以高斯的想法为启发来计算等差数列1，2，3……n的和呢？学生们发现n不明确有些难度，我又趁机追问到：若是对一般的等差数列{an}又如何计算它的前n项和呢？现在，就让我们走进“等差数列的前n项和”，共同探索一下本节课的内容吧。这样，教师通过为学生设计有趣的导入，不仅使学生喜欢上了数学教学，还对高中数学课堂导入环节进行了深入改革。
二、创设直观情境
在高中数学教学当中，教师将多媒体技术应用到数学教学课堂当中，并借此为学生创设直观的教学情境，可以延伸数学教学的空间，并弥补数学教学的不足之处，以此不断提高高中数学教学成效。因此，在高中数学教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以以更加灵活多变的形式进行数学知识的呈现，还可以提高数学教学课堂的趣味性。
例如，以“二次函数性质的再研究”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生出示了一个一般二次函数的图像，并结合上述图像，向学生提出了以下问题：二次函数有什么性质呢？二次函数顶点式y=a（x-h）2+k（a≠0）中各个参数对函数的图像有什么作用呢？然后，我让学生画了几个不同的二次函数的图像，并让学生结合具体的函数图像，对本节课的内容进行了探究，使学生学会了二次函数图像平移的方法，并提高了学生用图的能力。最后，我结合学生本节课掌握的内容，为学生出示了一些与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅以更加灵活多变的形式进行了数学知识的呈现，还提高了数学教学课堂的趣味性。
三、加强学科融合
在高中数学教学当中，数学学科当中收录的知识与其他学科当中收录的知识有一定的交叉、融合，教师在进行数学教学之时，如果能够将数学教学与其他学科的教学融合在一起，可以有效增加数学教学课堂的容量，并找到激发学生数学学习兴趣的突破口，从而可以早日实现高中数学教学目标。因此，在高中数学教学当中，教师要加强学科融合，这样，不仅可以拓宽学生的知识视野，还可以让学生有动力对教材当中的数学知识进行深入探索与分析。
例如，以“函数y=A sin（ωx+φ）的图像”为例，在讲述教材内容时，我先为学生引入了物理教学当中简谐振动中位移与时间的函数关系以及交流电的电压或电流与时间的函数关系等的知识，并为学生出示了有关的函数图像。然后，我结合上述图像，向学生提出了以下问题：函数y=A sin（ωx+φ）与正弦函数y=sinx有什么关系呢？并引导学生将上述函数进行了分解，使学生学会了化繁为简，化整为零。在此基础上，我让学生在小组内对函数y=A sin（ωx+φ）与正弦函数y=sinx之间的关系进行了探究，并让学生应用五点法画出了函数y=A sin（ωx+φ）的图像。最后，我让学生结合函数的图像，对函数y=A sin（ωx+φ）的性质等内容进行了讨论，以此使学生比较容易地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过加强学科融合，不仅拓宽了学生的知识视野，还使学生有了动力对教材当中的数学知识进行深入探索与分析。
总而言之，学生只有对高中数学学习产生了兴趣，才能够彻底打开自己的心扉，将数学学习当成一种享受，并从内心真正接受数学教学。因此，在今后的高中数学教学当中，教师要时刻谨记对学生进行学习兴趣的培养，以此不断提高学生进行数学学习的热情。
參考文献：
[1]张竞. 激发和培养高中生数学学习兴趣的几点思考[J]. 好家长，2018（66）：192-192
[2]郑青春. 如何提高高中生的数学学习兴趣[J]. 新课程学习（下），2015（3）