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摘要：俗话说得好“书读百遍，其义自现“，这句话流传至今，一定有它的道理。由此可见朗读在语文学习中的重要性，对于小学阶段的学生而言，他们的创造能力和自我控制能力往往比较欠缺，但是他们的模仿能力，在这一阶段却正是处于蓬勃发展的旺盛阶段。所以通过朗读，他们可以模仿教师的语调，语气，从而更好地体会文章中所传达出来的大意，而通过朗读也能够真正的使他们，深入的发现文章中的写作手法，优美词段等等，更重要的是通过朗读能够培养他们的语感，而这正是语文学习中最难得的部分。也是最需要教师积极努力的目标。
关键词：朗读;语文教学;课堂参与;深化记忆;培养语感
对于小学阶段的学生来说，他们处在一个智力还没有得到完全开发的特殊阶段，这时如何帮助学生尽可能地理解文章大意，就成了教师需要不懈奋斗的目标，通过朗读则可以强化学生进入到课堂学习的状态中来，增加他们的课堂参与度，因为通过朗读他必须要集中注意力于文章段落上，从而提高他们的学习状态，并且通过朗读可以加深他们对于文章的记忆力，单纯的浏览往往很难在他们的心中留下一个深刻的印象，更重要的是能够培养学生的语感，通过阅读文言文能够有效地培养他们对于古诗的语感。本文笔者结合多年教学经验，对朗读在语文教学中的重要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、强化学生课堂参与
小学阶段的学生往往没有多么强的自制力，在课堂上很容易因为各种因素而导致发呆走神情况的出现，而这将会大大的降低他们的课堂学习效率，但是通过朗读则可以使他们的注意力集中到课本上来，强化学生的课堂参与度。通过自己进行朗读，能够真正的使学生了解文章大意，发现其实中自己不会的，或者有疑惑的地方，这样可以提高他们的学习效率。并且能够帮助教师营造一个较为浓厚的学习氛围，带动全体学生主动地参与到课堂学习中来。
例如，在教授“太空生活趣事多“时，这是一篇小学二年级的语文课文，对于这个阶段的学生来说，他们极容易出现走神和注意力不集中的情况，这时教师可以通过朗读这个有效的措施，提醒学生来集中注意力，把控全体学生的学习状态。例如教师可以在课堂刚开始时就要求学生自行朗读这篇文章，这样可以使学生们最快的进入到课堂学习的状态中来，其次教师还能够在授课过程中提问一些走神的学生，朗读某一个片段，这样不仅能够使他们尽快的回归课堂学习中来，并且不会打击到他们的学习自信心。
二、加深文章记忆
语文学习的检测方法之一就是，学生对于一些重点字词和片段的记忆程度，而如何背诵的方式就是通过朗读，这时的朗读并不仅仅只是单纯的朗诵而已，而是要带有学生自己主观能动性的思考，认真的分析文章中出现的关键字词和作者所运用的手法，这样真正的沉浸式的阅读才能够有效地帮助学生加深对于文章的记忆，增强他能对于文章知识点的理解。这样才能够真正的达到“书读百遍，其义自现“的学习效果，而学生通过反复的朗读，能够有效地增加他们对于文章的熟悉度，从而提高学习效果。
例如，在教授“白鹭“时，教师可以通过使学生们来朗读一些片段，来帮助他的提高他们对于文章的理解和认识，其次教师还能够提问他们一些問题，例如作者都是运用了什么描写手法？使他们带着问题进行朗读，可以极大的提高他们的学习效率。其次还能使学生们通过朗读来了解白鹭的各种形态，更重要的是通过在课堂上对于某个段落的朗读，可以极大地加深学生的学习印象，从而达到提高学习效果的提升。
三、培养学生古诗语感
对于小学阶段的学生而言，刚开始接触文言文时会显得较为吃力，面对枯燥乏味，难以理解的古诗更是如此，而这时如何提高他们的古文预感，就需要教师积极地探索，而通过朗读则可以有效的帮助学生改善这些情况，通过朗诵经典的古诗词，可以加深学生对一些特殊结构的记忆和理解，并且能够加深他们对于一些通假字和重点字词的深刻印象，从而达到培养他们古诗语感的学习目的。
例如，在教授“己亥杂诗“时，这是龚自珍的一首古诗，对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的学习能力，但可能对于古诗词的学习，仍然较有一些排斥心理，这时又由于文言文字较为晦涩难懂的特点，导致学习效率低下。但是这时通过使学生们进行反复的朗诵，能够有效的提高他们的古诗文的语感，最后一句”落红不是无情无情物，化作春泥更护花“，可以使学生们自己先进行朗诵和理解，之后教师可以提问学生们，他们自己的理解和感触。可以带动学生们自主的去思考问题，揣摩作者的感情变化，提高他们的古诗文语感。
总之，对于小学阶段的学生来说，培养语感最好的方式就是朗读，它可以极大的强化学生的课堂参与度，帮助教师营造一个浓厚的学习氛围，加深学生对于知识点的记忆，帮助他们理解其中的大意，最重要的是能够培养他们的古诗语感，而这一点是最为难能可贵的。
参考文献：
[1]李辉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育，2016，2（11）
[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（05）
关键词：朗读;语文教学;课堂参与;深化记忆;培养语感
对于小学阶段的学生来说，他们处在一个智力还没有得到完全开发的特殊阶段，这时如何帮助学生尽可能地理解文章大意，就成了教师需要不懈奋斗的目标，通过朗读则可以强化学生进入到课堂学习的状态中来，增加他们的课堂参与度，因为通过朗读他必须要集中注意力于文章段落上，从而提高他们的学习状态，并且通过朗读可以加深他们对于文章的记忆力，单纯的浏览往往很难在他们的心中留下一个深刻的印象，更重要的是能够培养学生的语感，通过阅读文言文能够有效地培养他们对于古诗的语感。本文笔者结合多年教学经验，对朗读在语文教学中的重要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、强化学生课堂参与
小学阶段的学生往往没有多么强的自制力，在课堂上很容易因为各种因素而导致发呆走神情况的出现，而这将会大大的降低他们的课堂学习效率，但是通过朗读则可以使他们的注意力集中到课本上来，强化学生的课堂参与度。通过自己进行朗读，能够真正的使学生了解文章大意，发现其实中自己不会的，或者有疑惑的地方，这样可以提高他们的学习效率。并且能够帮助教师营造一个较为浓厚的学习氛围，带动全体学生主动地参与到课堂学习中来。
例如，在教授“太空生活趣事多“时，这是一篇小学二年级的语文课文，对于这个阶段的学生来说，他们极容易出现走神和注意力不集中的情况，这时教师可以通过朗读这个有效的措施，提醒学生来集中注意力，把控全体学生的学习状态。例如教师可以在课堂刚开始时就要求学生自行朗读这篇文章，这样可以使学生们最快的进入到课堂学习的状态中来，其次教师还能够在授课过程中提问一些走神的学生，朗读某一个片段，这样不仅能够使他们尽快的回归课堂学习中来，并且不会打击到他们的学习自信心。
二、加深文章记忆
语文学习的检测方法之一就是，学生对于一些重点字词和片段的记忆程度，而如何背诵的方式就是通过朗读，这时的朗读并不仅仅只是单纯的朗诵而已，而是要带有学生自己主观能动性的思考，认真的分析文章中出现的关键字词和作者所运用的手法，这样真正的沉浸式的阅读才能够有效地帮助学生加深对于文章的记忆，增强他能对于文章知识点的理解。这样才能够真正的达到“书读百遍，其义自现“的学习效果，而学生通过反复的朗读，能够有效地增加他们对于文章的熟悉度，从而提高学习效果。
例如，在教授“白鹭“时，教师可以通过使学生们来朗读一些片段，来帮助他的提高他们对于文章的理解和认识，其次教师还能够提问他们一些問题，例如作者都是运用了什么描写手法？使他们带着问题进行朗读，可以极大的提高他们的学习效率。其次还能使学生们通过朗读来了解白鹭的各种形态，更重要的是通过在课堂上对于某个段落的朗读，可以极大地加深学生的学习印象，从而达到提高学习效果的提升。
三、培养学生古诗语感
对于小学阶段的学生而言，刚开始接触文言文时会显得较为吃力，面对枯燥乏味，难以理解的古诗更是如此，而这时如何提高他们的古文预感，就需要教师积极地探索，而通过朗读则可以有效的帮助学生改善这些情况，通过朗诵经典的古诗词，可以加深学生对一些特殊结构的记忆和理解，并且能够加深他们对于一些通假字和重点字词的深刻印象，从而达到培养他们古诗语感的学习目的。
例如，在教授“己亥杂诗“时，这是龚自珍的一首古诗，对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的学习能力，但可能对于古诗词的学习，仍然较有一些排斥心理，这时又由于文言文字较为晦涩难懂的特点，导致学习效率低下。但是这时通过使学生们进行反复的朗诵，能够有效的提高他们的古诗文的语感，最后一句”落红不是无情无情物，化作春泥更护花“，可以使学生们自己先进行朗诵和理解，之后教师可以提问学生们，他们自己的理解和感触。可以带动学生们自主的去思考问题，揣摩作者的感情变化，提高他们的古诗文语感。
总之，对于小学阶段的学生来说，培养语感最好的方式就是朗读，它可以极大的强化学生的课堂参与度，帮助教师营造一个浓厚的学习氛围，加深学生对于知识点的记忆，帮助他们理解其中的大意，最重要的是能够培养他们的古诗语感，而这一点是最为难能可贵的。
参考文献：
[1]李辉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育，2016，2（11）
[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（05）