论文部分内容阅读
摘要：在近些年的课改渗透、发展过程中，体育地位终于得以显现。本文将以高中体育教育的足球教学为对象，分析改进足球教育方法的有效举措，希望可以发挥体育教育作用，提高学生身体素质水平。
关键词：高中足球;问题;趣味化;竞赛
随着新课程改革的不断推进，以及素质教育观念的深入人心，体育课程也逐渐受到了人们的重视。足球作为世界第一的运动，在我国有着悠久的发展历史，以及广大的受众。对足球运动的热爱，贯穿老中青三代群体。国家政策上也明确支持学校开展足球教育，但就目前来说，我们的足球教育尚存在诸多的问题。本文立足高中阶段，对校足球教育存在的问题进行了研究，并就如何解决这些问题进行了探讨，意在提高高中学校的足球教育质量和水平，培养更多的足球人才。
一、足球教育存在的问题
1..对足球教育的不够重视
我们都知道体育课程的开设是为了提高学生的体力，促进学生身心健康发展，拥有更好的体力去学习，并且可以培养学生具备团队合作精神，但是依然没有得到重视。因为体育锻炼是一个需要长期坚持的事情，是人生中的长期目标。而面对高考这一短期的目标，为了能考上一所好的大学，其他的都可以暂时放一放。而且任课教师都认为学生上足球课，只是学习足球历史和一些简单的踢球技术即可，无须将足球的关键技术掌握，除了选足球为体育必考课的体育生之外，使得越来越少高中生学习到真正的足球技术。
2.足球教师的队伍不够健全
高中足球课不是让学生读读足球历史，做一做足球笔试题就可以的，还是要进行大量的实践训练。为此，就需要高中体育教师对教学活动进行精心的设计，针对具体的训练内容采用合适的教师模式。将班级按照具体身体情况进行分组，练习足球的各个技巧动作。所有这些都需要教师具备一定的专业能力，但现实情况是，高中足球教师严重缺乏，在体育课上无法进行专业的教学，从而阻碍了足球教育的发展。
二、高中足球教学策略探究
1.趣味化足球教学
当前的高中足球教学有些枯燥和乏味，对于学生足球兴趣的培养和足球技巧的掌握来说不是什么好事。为此，我们需要在高中足球教学中添加一些趣味性的因素。使他们通过有趣的方式进行足球的训练，提高其技术和体能。
比如，我们可以以小组的方式展开足球训练，每个小组选出一名组长，在组长的带领下，小组全体成员进行战术布置，位置分配，模拟一场小的足球赛。随后学生便会在自己的小组中进行运球、传球、守门训练。在循序渐进的过程中逐步掌握足球技能、拥有足球体能。最后在激烈、趣味的足球比赛中检验自己的技术动作，了解自己当前存在的不足与欠缺的能力。教师可以将这样的活动融入到足球课堂，将课堂重新还给学生，而不是一味的由教师把握课堂的走势。只有当课堂富有了趣味的魅力以及独立的个性，学生才会主动加入课堂学习之中。
2.创新教学，提高课堂教育质量
时代在发展，在体育课堂中教学方法和手段也在不断发生着改变。进入21世纪以来，体育课堂最大的变化绝对可以说是信息技术的应用了。信息技术具有强大的功能，能够对体育课堂注入全新的因素，为教学提供更加丰富、严谨的过程，为学生带来前所未有、与众不同的学习感受。使学生在全新的技术的支撑下学习技术、回顧比赛细节，学习有关足球的知识等。
我们不乏一些优秀的体育教师，但再优秀的教师其精力和展示的能力也是有限的，一些复杂的足球技巧需要反复演示，学生才有可能在不断的观察和模仿中真正领会。信息技术具有全方位展示和重复性演示的功能，并且可以直接从网络中带给学生大量、新颖、直观的足球资料。学生在视频的观看中了解足球某项技术动作，一方面减轻了教师的教学压力，另一方面也使学生学得更加轻松。但教师在使用这一方法的过程中仍旧要发挥其辅助性作用，而不是本末倒置，否决实践训练的价值。
3.要经常性地利用竞赛教学法
我们在高中体育课堂上的一切有关足球的训练，控球、脚内侧传球、过顶球、停球、射门等等，最终的目的都是为了能够应用到实战对抗中，也就是足球比赛中。足球比赛是检验学生足球技术的一个重要方式。在比赛中，对于各方面足球技巧的灵活运用是最重要的一点。之前的训练都是单一的技术的练习，如何将这些真正通汇贯通，应用于实战中才是最重要的，而通过比赛则恰能促成这一点。我们要正确认识比赛，根据足球的特点规定项目，给学生的训练有一个指导作用，把运球、停球、传球等基本动作都要运用到比赛中去，特别是动作三人比赛制的比赛，老师可以进行指导。通过比赛，让队员之间相互学习，相互促进，缩小他们之间的距离，也让学生看到自己的明显进步，每次比赛都会有收获。
总而言之，我们当前的足球教育仍然存在很多的问题，作为一名从事体育教育的工作者，我们要探明这些问题，寻求解决的办法，并利用有限的条件，给予学生最佳的足球教育，真正推动我国足球事业的发展。
参考文献：
[1]朱宏杰.表象教学法在足球教学中运用的研究[J].杭州医学高等专科学校学报，2003（6）：296-297.
[2]张忠.“互动式”教学法在高校足球课中的实验运用[J].上海体育学院学报，2002（S1）：192-194，200.
关键词：高中足球;问题;趣味化;竞赛
随着新课程改革的不断推进，以及素质教育观念的深入人心，体育课程也逐渐受到了人们的重视。足球作为世界第一的运动，在我国有着悠久的发展历史，以及广大的受众。对足球运动的热爱，贯穿老中青三代群体。国家政策上也明确支持学校开展足球教育，但就目前来说，我们的足球教育尚存在诸多的问题。本文立足高中阶段，对校足球教育存在的问题进行了研究，并就如何解决这些问题进行了探讨，意在提高高中学校的足球教育质量和水平，培养更多的足球人才。
一、足球教育存在的问题
1..对足球教育的不够重视
我们都知道体育课程的开设是为了提高学生的体力，促进学生身心健康发展，拥有更好的体力去学习，并且可以培养学生具备团队合作精神，但是依然没有得到重视。因为体育锻炼是一个需要长期坚持的事情，是人生中的长期目标。而面对高考这一短期的目标，为了能考上一所好的大学，其他的都可以暂时放一放。而且任课教师都认为学生上足球课，只是学习足球历史和一些简单的踢球技术即可，无须将足球的关键技术掌握，除了选足球为体育必考课的体育生之外，使得越来越少高中生学习到真正的足球技术。
2.足球教师的队伍不够健全
高中足球课不是让学生读读足球历史，做一做足球笔试题就可以的，还是要进行大量的实践训练。为此，就需要高中体育教师对教学活动进行精心的设计，针对具体的训练内容采用合适的教师模式。将班级按照具体身体情况进行分组，练习足球的各个技巧动作。所有这些都需要教师具备一定的专业能力，但现实情况是，高中足球教师严重缺乏，在体育课上无法进行专业的教学，从而阻碍了足球教育的发展。
二、高中足球教学策略探究
1.趣味化足球教学
当前的高中足球教学有些枯燥和乏味，对于学生足球兴趣的培养和足球技巧的掌握来说不是什么好事。为此，我们需要在高中足球教学中添加一些趣味性的因素。使他们通过有趣的方式进行足球的训练，提高其技术和体能。
比如，我们可以以小组的方式展开足球训练，每个小组选出一名组长，在组长的带领下，小组全体成员进行战术布置，位置分配，模拟一场小的足球赛。随后学生便会在自己的小组中进行运球、传球、守门训练。在循序渐进的过程中逐步掌握足球技能、拥有足球体能。最后在激烈、趣味的足球比赛中检验自己的技术动作，了解自己当前存在的不足与欠缺的能力。教师可以将这样的活动融入到足球课堂，将课堂重新还给学生，而不是一味的由教师把握课堂的走势。只有当课堂富有了趣味的魅力以及独立的个性，学生才会主动加入课堂学习之中。
2.创新教学，提高课堂教育质量
时代在发展，在体育课堂中教学方法和手段也在不断发生着改变。进入21世纪以来，体育课堂最大的变化绝对可以说是信息技术的应用了。信息技术具有强大的功能，能够对体育课堂注入全新的因素，为教学提供更加丰富、严谨的过程，为学生带来前所未有、与众不同的学习感受。使学生在全新的技术的支撑下学习技术、回顧比赛细节，学习有关足球的知识等。
我们不乏一些优秀的体育教师，但再优秀的教师其精力和展示的能力也是有限的，一些复杂的足球技巧需要反复演示，学生才有可能在不断的观察和模仿中真正领会。信息技术具有全方位展示和重复性演示的功能，并且可以直接从网络中带给学生大量、新颖、直观的足球资料。学生在视频的观看中了解足球某项技术动作，一方面减轻了教师的教学压力，另一方面也使学生学得更加轻松。但教师在使用这一方法的过程中仍旧要发挥其辅助性作用，而不是本末倒置，否决实践训练的价值。
3.要经常性地利用竞赛教学法
我们在高中体育课堂上的一切有关足球的训练，控球、脚内侧传球、过顶球、停球、射门等等，最终的目的都是为了能够应用到实战对抗中，也就是足球比赛中。足球比赛是检验学生足球技术的一个重要方式。在比赛中，对于各方面足球技巧的灵活运用是最重要的一点。之前的训练都是单一的技术的练习，如何将这些真正通汇贯通，应用于实战中才是最重要的，而通过比赛则恰能促成这一点。我们要正确认识比赛，根据足球的特点规定项目，给学生的训练有一个指导作用，把运球、停球、传球等基本动作都要运用到比赛中去，特别是动作三人比赛制的比赛，老师可以进行指导。通过比赛，让队员之间相互学习，相互促进，缩小他们之间的距离，也让学生看到自己的明显进步，每次比赛都会有收获。
总而言之，我们当前的足球教育仍然存在很多的问题，作为一名从事体育教育的工作者，我们要探明这些问题，寻求解决的办法，并利用有限的条件，给予学生最佳的足球教育，真正推动我国足球事业的发展。
参考文献：
[1]朱宏杰.表象教学法在足球教学中运用的研究[J].杭州医学高等专科学校学报，2003（6）：296-297.
[2]张忠.“互动式”教学法在高校足球课中的实验运用[J].上海体育学院学报，2002（S1）：192-194，200.