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【摘要】小学生良好的行为习惯的培养是教育工作者当前教育工作的一个重要课题，如何矫正小学生的不良习惯，对他们的健康成长至关重要，必须引起我们的重视。
【关键词】小学生 不良行为习惯 对策
著名教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”因此，我们不但要教好书，还要育好人，把矫正小學生不良行为习惯当作我们每一位教师的共同追求和责任。
一、小学生不良行为习惯形成的原因
小学生不良行为习惯是指那些不符合学校学生规范和社会道德要求的言行。小学生认知能力较差，容易受到不良的社会风气、家庭环境或结交一些不良少年的影响，不小心就染上了一些不良的恶习。表现在：
1、家庭教育的影响：家庭过分溺爱，特别是独生子女，一味满足其所有要求，娇生惯养，事事包办代替，有些父母因为工作忙，无暇顾及子女，更甚的是有些父母外出打工，长期不在家，孩子成了留守儿童，这些孩子与父母缺少沟通，缺少关爱，缺乏有效的管教与正确的引导，使孩子养成了放任自由的不良习惯。
2、学校教育的影响：在学校里，有些教师只注重学生的学习成绩的考核，片面地追求高分数，而忽视了对学生的思想品德教育，教学方法简单，教育学生缺乏耐心，对一些“问题学生”出现歧视，失去教育信心，甚至视而不见，置之不理，导致这部分学生无心向学，而当学生出现违纪、不完成作业时，教师动不动就责罚，批评，严重伤害了学生的自尊心。
3、社会风气的影响。俗话说：十人教好不如一人教坏。在我们老师中，有这样一个式子：2-5=0。意思就是一个星期里，学生在学校的5天接受教育比不过周末回家两天所受到的社会不良风气的影响。这也许有点夸张，但是学生的阅历少，模仿能力强，分辨是非的能力有限，自律观念不强，往往经受不住外界的诱惑，一不小心就会误入歧途，常常沉迷于网络游戏，随意损坏公物，抽烟饮酒，打架偷窃，滋事生非等。特别是留守儿童，单亲家庭的子女，因缺少亲情关爱和情感沟通，缺乏有效的管教和正面的引导，他们的性格容易畸形，心灵也容易留下阴影，这些都是造成他们养成不良行为习惯的原因。
二、良好行为习惯培养的对策
1、学校、家庭齐心协力。在矫正学生不良习惯的过程中，单靠教师的力量，甚至只靠一个班主任的力量是远远不够的，还要家庭的密切配合，共同探讨矫正的方法。在家里，家长要有和蔼的态度，善于和孩子交流;帮助孩子树立正确的人生观，树立奋斗目标;要关爱孩子身心健康，帮助孩子克服自身的不良习惯;要善于观察孩子的言行举止和交朋结友，及早发现问题，防微杜渐;要为孩子创建良好的学习条件和和谐的家庭环境，家长要有良好的道德素质和行为习惯，为孩子树立榜样。
在学校里，教师应以身作则，真正做到“为人师表，教书育人。教师对每一个学生应多关爱、多谈心、多鼓励，少批评，要多了解学生的思想动态，利用思想品德课、语文课等平台对学生进行思想品德教育和正确引导，要因材施教，发展学生的个性特长;组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等规章制度，逐步规范学生的品行，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
2、培养集体荣誉感荣誉感在学生心里占据很重的位置，是学生克服缺点、努力上进的动力。他们很期待老师的表扬、鼓励。因此，我在担任班主任时，十分重视本班学生集体荣誉感的培养，使他们意识到自己的一举一动都会直接影响集体的荣誉，让他们鞭策自己，抑制自己不良的行为，做到严于律己，时时处处为班集体争光。如本学年，我担任的班级，在我的引导下，在同学们的共同努力下，学校里每月量化考核的“流动红旗”一直在班里高高挂起，让学生的感到集体的光荣，大大的增强了学生的集体荣誉感。
3、重视自尊心的培养可能有人会说：小孩子，能有什么自尊心呢？其实，在小学生心里，他们把自尊看得很重。在我的班主任工作中，常常有小孩子投诉的内容就是：“老师，xx说我的坏话。”可见孩子们也是很爱面子的。我认为，这些孩子们一旦自尊心缺失，就很容易我行我素。因此，在对待一些所谓的“问题学生”，老师对他们更应该多接触，多关心，多鼓励，让他们真切地感觉到老师对他们的关爱。如果老师一味地指责、批评，他们就会出现和你对抗的情绪，甚至破罐子破摔，走向反面。所以我一直都比较重视对学生自尊心的培养。比如，在我教过的班中有一个叫小梁的学生，他性格古怪，不合群，平时自己自言自语，时不时搞些恶作剧出来吸引同学们的目光。因此同学们都厌恶他，疏远他。他的自尊心受到了伤害，更加不思进取了。我留心观察了他一段时间后，发现他其实很想交朋友，我便适时地找他聊聊天，和他说说心里话，与他一起分享彼此之间的开心事，渐渐地他把我看成是他的朋友，愿意听我的话了，同学们也逐渐喜欢他了。得到了大家的认可，他也逐渐恢复了自尊心，变得学习认真了，懂礼貌了，会自觉遵守纪律了，懂得爱面子了，积极争当班里的“进步之星”、“文明之星”，那些不良的行为习惯在不知不觉中得到了有效的改正。
实践证明，培养小学生良好的行为习惯，有利于学生良好道德品质的养成，有利于他们快乐、健康成长。
总而言之，培养学生良好的行为习惯，要学校、家庭、社会的密切配合，要用爱去感动，用情去触动，做到动之以情，晓之以理，使学生在关爱中成长，自小养成良好的行为习惯，为今后长大成人、步入社会，做一名遵纪守法、富有道德、有益于社会的好公民作好准备。
参考文献：
1、学术期刊《新课程·上旬》2018年3期《浅议小学生不良行为习惯的成因及矫正对策》唐小明
2、学术期刊《作文成功之路（上旬）》2018年5期《浅谈小学生不良行为习惯表现及纠正》冯将利
【关键词】小学生 不良行为习惯 对策
著名教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”因此，我们不但要教好书，还要育好人，把矫正小學生不良行为习惯当作我们每一位教师的共同追求和责任。
一、小学生不良行为习惯形成的原因
小学生不良行为习惯是指那些不符合学校学生规范和社会道德要求的言行。小学生认知能力较差，容易受到不良的社会风气、家庭环境或结交一些不良少年的影响，不小心就染上了一些不良的恶习。表现在：
1、家庭教育的影响：家庭过分溺爱，特别是独生子女，一味满足其所有要求，娇生惯养，事事包办代替，有些父母因为工作忙，无暇顾及子女，更甚的是有些父母外出打工，长期不在家，孩子成了留守儿童，这些孩子与父母缺少沟通，缺少关爱，缺乏有效的管教与正确的引导，使孩子养成了放任自由的不良习惯。
2、学校教育的影响：在学校里，有些教师只注重学生的学习成绩的考核，片面地追求高分数，而忽视了对学生的思想品德教育，教学方法简单，教育学生缺乏耐心，对一些“问题学生”出现歧视，失去教育信心，甚至视而不见，置之不理，导致这部分学生无心向学，而当学生出现违纪、不完成作业时，教师动不动就责罚，批评，严重伤害了学生的自尊心。
3、社会风气的影响。俗话说：十人教好不如一人教坏。在我们老师中，有这样一个式子：2-5=0。意思就是一个星期里，学生在学校的5天接受教育比不过周末回家两天所受到的社会不良风气的影响。这也许有点夸张，但是学生的阅历少，模仿能力强，分辨是非的能力有限，自律观念不强，往往经受不住外界的诱惑，一不小心就会误入歧途，常常沉迷于网络游戏，随意损坏公物，抽烟饮酒，打架偷窃，滋事生非等。特别是留守儿童，单亲家庭的子女，因缺少亲情关爱和情感沟通，缺乏有效的管教和正面的引导，他们的性格容易畸形，心灵也容易留下阴影，这些都是造成他们养成不良行为习惯的原因。
二、良好行为习惯培养的对策
1、学校、家庭齐心协力。在矫正学生不良习惯的过程中，单靠教师的力量，甚至只靠一个班主任的力量是远远不够的，还要家庭的密切配合，共同探讨矫正的方法。在家里，家长要有和蔼的态度，善于和孩子交流;帮助孩子树立正确的人生观，树立奋斗目标;要关爱孩子身心健康，帮助孩子克服自身的不良习惯;要善于观察孩子的言行举止和交朋结友，及早发现问题，防微杜渐;要为孩子创建良好的学习条件和和谐的家庭环境，家长要有良好的道德素质和行为习惯，为孩子树立榜样。
在学校里，教师应以身作则，真正做到“为人师表，教书育人。教师对每一个学生应多关爱、多谈心、多鼓励，少批评，要多了解学生的思想动态，利用思想品德课、语文课等平台对学生进行思想品德教育和正确引导，要因材施教，发展学生的个性特长;组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等规章制度，逐步规范学生的品行，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
2、培养集体荣誉感荣誉感在学生心里占据很重的位置，是学生克服缺点、努力上进的动力。他们很期待老师的表扬、鼓励。因此，我在担任班主任时，十分重视本班学生集体荣誉感的培养，使他们意识到自己的一举一动都会直接影响集体的荣誉，让他们鞭策自己，抑制自己不良的行为，做到严于律己，时时处处为班集体争光。如本学年，我担任的班级，在我的引导下，在同学们的共同努力下，学校里每月量化考核的“流动红旗”一直在班里高高挂起，让学生的感到集体的光荣，大大的增强了学生的集体荣誉感。
3、重视自尊心的培养可能有人会说：小孩子，能有什么自尊心呢？其实，在小学生心里，他们把自尊看得很重。在我的班主任工作中，常常有小孩子投诉的内容就是：“老师，xx说我的坏话。”可见孩子们也是很爱面子的。我认为，这些孩子们一旦自尊心缺失，就很容易我行我素。因此，在对待一些所谓的“问题学生”，老师对他们更应该多接触，多关心，多鼓励，让他们真切地感觉到老师对他们的关爱。如果老师一味地指责、批评，他们就会出现和你对抗的情绪，甚至破罐子破摔，走向反面。所以我一直都比较重视对学生自尊心的培养。比如，在我教过的班中有一个叫小梁的学生，他性格古怪，不合群，平时自己自言自语，时不时搞些恶作剧出来吸引同学们的目光。因此同学们都厌恶他，疏远他。他的自尊心受到了伤害，更加不思进取了。我留心观察了他一段时间后，发现他其实很想交朋友，我便适时地找他聊聊天，和他说说心里话，与他一起分享彼此之间的开心事，渐渐地他把我看成是他的朋友，愿意听我的话了，同学们也逐渐喜欢他了。得到了大家的认可，他也逐渐恢复了自尊心，变得学习认真了，懂礼貌了，会自觉遵守纪律了，懂得爱面子了，积极争当班里的“进步之星”、“文明之星”，那些不良的行为习惯在不知不觉中得到了有效的改正。
实践证明，培养小学生良好的行为习惯，有利于学生良好道德品质的养成，有利于他们快乐、健康成长。
总而言之，培养学生良好的行为习惯，要学校、家庭、社会的密切配合，要用爱去感动，用情去触动，做到动之以情，晓之以理，使学生在关爱中成长，自小养成良好的行为习惯，为今后长大成人、步入社会，做一名遵纪守法、富有道德、有益于社会的好公民作好准备。
参考文献：
1、学术期刊《新课程·上旬》2018年3期《浅议小学生不良行为习惯的成因及矫正对策》唐小明
2、学术期刊《作文成功之路（上旬）》2018年5期《浅谈小学生不良行为习惯表现及纠正》冯将利