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教育要培养人才，教师首先应当是人才。那么，教师作为一种特殊的人才群体，应当怎样营建自身的素质结构，这是一个永恒的话题。尤其是新课程改革不断深入的今天，传统意义上的教师和教法面临着新的考验和严重的挑战，教师的专业化发展已经是迫在眉睫。发展的时代赋予教师职业素质以更高的要求。
我认为，新时期教师应有如下素质：
一、有教育思想
教育思想，是从事教育工作的前提，是教师综合素质培养的主导，它既把握着方向，又提供着动力。思想支配行动，没有科学的、先进的教育思想，就不会有教育热情，更不会有开拓、改革、创新、进取的精神。所以说，教师应该做一个有思想的教育工作者，才能对学生的思想、文化、技能、身体、心理等方面的素质进行充分的培养与塑造。首先要有较高的政治素养和师德修养，要做到：
1.能忠诚于教育事业，爱事业、爱岗位、爱学生，积极工作，无私奉献。
2.能自觉地贯彻党的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人。
3.能努力学习，不断更新观念。
4.热爱学生，了解学生，尊重学生，建立民主平等的新型师生关系。
5.热爱学校，关心集体，正确处理人际关系，团结合作，能与家长、社会密切合作，共同育人。
二、有教育能力
教师应该是一个受过良好教育训练的人，他应具备本专业丰厚扎实的学科功底，对本专业相关学科知识有能够满足专业教学需要的掌握和运用，还应具备教师必备的教学程序知识和职业能力。教师应具备哪些能力，说法颇多：美国认为，应着重培养未来教师探讨知识的能力、态度、风格和方法，而不是一味地传播知识。他们认为未来教师必须具备下列基本能力：具体感受的能力、思维观察的能力、抽象概括的能力、积极实践的能力。前苏联学者彼得罗夫斯基提出教师必须具备六种能力：教学能力、创造能力、知学能力、表达能力、交际能力、组织能力。日本认为教师应具备五种能力：富有成效的教学和学习指导能力、对学生强有力的生活指导能力、理解和把握学生心理的能力、教育管理的能力、独立的自修能力。英国对教师能力的要求是比较注重教师的应用技术能力和学习能力。
总之要做到：1.熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力；2.有创造性的教学能力；3.有过硬的教学基本功；4.要掌握各种教学技能；5.要具有科研能力；6.有组织班集体开展教育活动的能力。
三、有再创造和继续学习的能力
要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。要通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”：
1.坚持不懈地学。活到老，学到老，要树立终身学习的观念。
2.多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养、丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
3.广泛地学。要广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
四、善于思考、在实践中探求的能力
要坚持用思维工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。
要时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
五、乐于动笔，提高教育科研水平
1.认真研读教育教学刊物，及时积累专题研究的第一手资料。
2.养成写随笔的习惯，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
综上所述，由于教师职业的特殊性，对教师在素质培养目标上的要求是既高尚又全面的。终身教育已成为新时期教育发展的共同趋势，为人师者更需终生学习，继续接受教育，力求掌握先进的教育理论知识，培养过硬的教育教学能力，塑造良好的师表风范。随着素质教育的推进，教师的思想、能力、素质都面临着一场新的革命和挑战。我们要在长期的教育实践中不断寻求知与智的最佳结合，构建美而慧的人格修养，努力使自己具备一个优秀教师的素质。
六、整体素质上的“全能型”和“完整型”
作为教师如果仅仅是某一学科的教学专家，已不能适应社会需要，而必须是理论和实践、教学与生活结合起来的“全能型教师”和“完整型教师”。具体地说，“全能型教师”是指既会教学，又懂教育，也能进行科研的教师。至于什么是“完整型教师”，不同的国家有不同的看法。前苏联认为“完整型教师”是指完整的、和谐发展的、有学问有教养的全面发展的教师。
我认为，新时期教师应有如下素质：
一、有教育思想
教育思想，是从事教育工作的前提，是教师综合素质培养的主导，它既把握着方向，又提供着动力。思想支配行动，没有科学的、先进的教育思想，就不会有教育热情，更不会有开拓、改革、创新、进取的精神。所以说，教师应该做一个有思想的教育工作者，才能对学生的思想、文化、技能、身体、心理等方面的素质进行充分的培养与塑造。首先要有较高的政治素养和师德修养，要做到：
1.能忠诚于教育事业，爱事业、爱岗位、爱学生，积极工作，无私奉献。
2.能自觉地贯彻党的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人。
3.能努力学习，不断更新观念。
4.热爱学生，了解学生，尊重学生，建立民主平等的新型师生关系。
5.热爱学校，关心集体，正确处理人际关系，团结合作，能与家长、社会密切合作，共同育人。
二、有教育能力
教师应该是一个受过良好教育训练的人，他应具备本专业丰厚扎实的学科功底，对本专业相关学科知识有能够满足专业教学需要的掌握和运用，还应具备教师必备的教学程序知识和职业能力。教师应具备哪些能力，说法颇多：美国认为，应着重培养未来教师探讨知识的能力、态度、风格和方法，而不是一味地传播知识。他们认为未来教师必须具备下列基本能力：具体感受的能力、思维观察的能力、抽象概括的能力、积极实践的能力。前苏联学者彼得罗夫斯基提出教师必须具备六种能力：教学能力、创造能力、知学能力、表达能力、交际能力、组织能力。日本认为教师应具备五种能力：富有成效的教学和学习指导能力、对学生强有力的生活指导能力、理解和把握学生心理的能力、教育管理的能力、独立的自修能力。英国对教师能力的要求是比较注重教师的应用技术能力和学习能力。
总之要做到：1.熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力；2.有创造性的教学能力；3.有过硬的教学基本功；4.要掌握各种教学技能；5.要具有科研能力；6.有组织班集体开展教育活动的能力。
三、有再创造和继续学习的能力
要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。要通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”：
1.坚持不懈地学。活到老，学到老，要树立终身学习的观念。
2.多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养、丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
3.广泛地学。要广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
四、善于思考、在实践中探求的能力
要坚持用思维工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。
要时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
五、乐于动笔，提高教育科研水平
1.认真研读教育教学刊物，及时积累专题研究的第一手资料。
2.养成写随笔的习惯，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
综上所述，由于教师职业的特殊性，对教师在素质培养目标上的要求是既高尚又全面的。终身教育已成为新时期教育发展的共同趋势，为人师者更需终生学习，继续接受教育，力求掌握先进的教育理论知识，培养过硬的教育教学能力，塑造良好的师表风范。随着素质教育的推进，教师的思想、能力、素质都面临着一场新的革命和挑战。我们要在长期的教育实践中不断寻求知与智的最佳结合，构建美而慧的人格修养，努力使自己具备一个优秀教师的素质。
六、整体素质上的“全能型”和“完整型”
作为教师如果仅仅是某一学科的教学专家，已不能适应社会需要，而必须是理论和实践、教学与生活结合起来的“全能型教师”和“完整型教师”。具体地说，“全能型教师”是指既会教学，又懂教育，也能进行科研的教师。至于什么是“完整型教师”，不同的国家有不同的看法。前苏联认为“完整型教师”是指完整的、和谐发展的、有学问有教养的全面发展的教师。