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摘要：小学阶段是学生思维能力增长较快的特殊阶段，而英语学科作为小学基础教育当中的启蒙学科，如何结合英语学科的教学特点，在英语教学之中促进学生的能力发展，值得每位英语教师细心摸索与耐心思考。鉴于学生思维能力发展的一般规律，在小学英语教学当中尊重学生的主体地位，以寓教于乐的学习形式营造良好的教学氛围，是提高小学英语教学效果的关键。本文将以小学英语教学中学生的能力发展需求为依据，探析促进学生能力发展的教学方法。
关键词：小学英语；能力发展；教学方法
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0152-02
英语学科是小学基础教育当中的重要学科，而传统的小学英语课堂教学方式难以吻合学生的心理发展规律，在教学过程中严重忽视学生兴趣的引导与技能的培养，从而难以充分发挥英语学科的教学特色促进学生学习兴趣的增长。在教学过程中促进学生的能力发展，是小学英语学科当中的重要培养目标。以下将结合小学英语学科教学实践，探析如何改进教学方法以在教学过程中促进学生能力的发展。
一、小学英语教学中促进学生能力发展应把握的关键因素
1.加强教学过程中学生学习兴趣的引导
中小学生在心理发展方面存在很大的不同，小学阶段的学生们正处于天真烂漫的年纪，对身边的事物存有强烈的好奇心理，能否在教学过程中吸引学生的学习兴趣，是能否提高教学效果的关键因素[1]。鉴于学生们的心理特征与性格因素，在小学英语教学过程中把握英语学科的实用性，对学生们进行课程内容引导，能够有效激发学生们的学习兴趣而提高教学质量。一方面，通过对语文学科的初次接触，学生们已经能够懂得运用简单的语文知识表达自身的想法，而英语学科作为一门新奇的语言，在与学生所学语文知识产生碰撞的过程之中，定能激发学生们对知识探究的憧憬与渴望，从而打破原有课堂教学气氛过于沉闷的教学现状；另一方面，学生们的思维能力与想象能力正处于发展中的阶段，而通过引导学生在课程教学之中提高学习兴趣，能够有效拓展学生的知识层面而促进学生大脑的发育，从而以学生的兴趣为主导促进学生的健康成长。在小学英语教学过程中加强对学生的兴趣引导，是促进学生能力发展的重要因素。
2.注重教学环节中学生个性化的培养
在教学过程当中，学生们的层次差异无可避免，而教育的目标并不是培养能力相似、思想相同的人才，只有基于学生们的特点，在教学过程中实现学生们的个性化培养，才能充分挖掘学生们的学习潜力而促进其能力的发展[2]。在小学英语学科教学环节当中，教师必须基于学生特点的不同设置多样性的展示环节，为学生们的能力发展提供必要的表现空间，才能引导学生们在积极进取之中得到能力的飞跃。就如不同的学生在学习英语知识的过程中所拥有的才华不尽相同，他们的表现也独一无二，有些学生乐于表达与交流，拥有出众的口语交流能力与英文朗诵技能，而有些学生善于思考、性格冷静，喜欢分析不同英语句式中不同英文表达方法的特点与技巧，这些学生都各有特点，自有所长，只有教师在教学环节当中注重学生个性化的培养，才能充分挖掘学生的才能任其在学习的道路中纵横驰骋。
二、小学英语教学中促进学生能力发展可应用的方式
1.情境营造中引导学生参与对话练习
活泼好动、性格开朗是小学阶段学生们的一贯特点，为在教学过程中吸引学生们的学习兴趣，依据学生的心理发展规律设计教学活动是必不可少的教学手段。在情境营造之中引导学生参与对话练习，能够有效的在小学英语教学过程中，促进学生能力的发展与技能的形成[3]。首先，小学阶段的学生们接触英语知识时间较短，而小学阶段作为学生们重要的能力发展阶段，在对话练习中引导学生提高口语交际能力能够有效的激发学生学习兴趣。再者，情境氛围的营造，能够打破传统课堂教学方式过于沉闷的教学氛围，引导学生们在知识探讨之中拓展文化视野。就以“family”这个单词为例，在教学过程当中，教师可以引导学生结合此类话题谈谈自身的家庭，从而在对话练习当中促进学生能力的提升。以情境营造的方式引导学生参与对话练习，是小学英语教学中促进学生能力提升的有效途径。
2.采用有效的肢体语言向学生描绘教学内容
如何在小学英语教学过程中促进学生理解能力的增强与想象能力的提升，结合教学内容采用有效的肢体语言向学生进行授课，是行之有效的教学手段。就如教师在讲授“cold”、“warm”等有关天气及情绪的相关单词时，可以用有效的肢体语言做出相应的表情与行为，引导学生进行大胆猜测，从而有效丰富课堂教学的形式与内涵，以学生乐于接受的方式進行课堂教学，在寓教于乐之中促进学生能力的形成与技能的提高。采用有效的肢体语言向学生描绘教学内容，是促进学生能力形成的有效教学手段之一。
三、总结
如何在小学英语教学当中促进学生的能力发展，需要以学生的能力发展需求为依据，按照学生的心理发展规律制定教学计划，以寓教于乐的教学方式展开教学活动，在教学过程中逐渐促进学生能力的形成。
参考文献：
[1]华丕懋：《小学英语课堂教学中应注意的几个问题》，学术期刊《教师博览（科研版）》2015年8期
[2]丁宁：《情境教学在小学英语教学中的应用解析》，学术期刊《课程教育研究》2016年28期
[3]刘秀君：《关于小学英语素质教育教学模式的探索》，学术期刊《考试周刊》2015年85期
关键词：小学英语；能力发展；教学方法
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0152-02
英语学科是小学基础教育当中的重要学科，而传统的小学英语课堂教学方式难以吻合学生的心理发展规律，在教学过程中严重忽视学生兴趣的引导与技能的培养，从而难以充分发挥英语学科的教学特色促进学生学习兴趣的增长。在教学过程中促进学生的能力发展，是小学英语学科当中的重要培养目标。以下将结合小学英语学科教学实践，探析如何改进教学方法以在教学过程中促进学生能力的发展。
一、小学英语教学中促进学生能力发展应把握的关键因素
1.加强教学过程中学生学习兴趣的引导
中小学生在心理发展方面存在很大的不同，小学阶段的学生们正处于天真烂漫的年纪，对身边的事物存有强烈的好奇心理，能否在教学过程中吸引学生的学习兴趣，是能否提高教学效果的关键因素[1]。鉴于学生们的心理特征与性格因素，在小学英语教学过程中把握英语学科的实用性，对学生们进行课程内容引导，能够有效激发学生们的学习兴趣而提高教学质量。一方面，通过对语文学科的初次接触，学生们已经能够懂得运用简单的语文知识表达自身的想法，而英语学科作为一门新奇的语言，在与学生所学语文知识产生碰撞的过程之中，定能激发学生们对知识探究的憧憬与渴望，从而打破原有课堂教学气氛过于沉闷的教学现状；另一方面，学生们的思维能力与想象能力正处于发展中的阶段，而通过引导学生在课程教学之中提高学习兴趣，能够有效拓展学生的知识层面而促进学生大脑的发育，从而以学生的兴趣为主导促进学生的健康成长。在小学英语教学过程中加强对学生的兴趣引导，是促进学生能力发展的重要因素。
2.注重教学环节中学生个性化的培养
在教学过程当中，学生们的层次差异无可避免，而教育的目标并不是培养能力相似、思想相同的人才，只有基于学生们的特点，在教学过程中实现学生们的个性化培养，才能充分挖掘学生们的学习潜力而促进其能力的发展[2]。在小学英语学科教学环节当中，教师必须基于学生特点的不同设置多样性的展示环节，为学生们的能力发展提供必要的表现空间，才能引导学生们在积极进取之中得到能力的飞跃。就如不同的学生在学习英语知识的过程中所拥有的才华不尽相同，他们的表现也独一无二，有些学生乐于表达与交流，拥有出众的口语交流能力与英文朗诵技能，而有些学生善于思考、性格冷静，喜欢分析不同英语句式中不同英文表达方法的特点与技巧，这些学生都各有特点，自有所长，只有教师在教学环节当中注重学生个性化的培养，才能充分挖掘学生的才能任其在学习的道路中纵横驰骋。
二、小学英语教学中促进学生能力发展可应用的方式
1.情境营造中引导学生参与对话练习
活泼好动、性格开朗是小学阶段学生们的一贯特点，为在教学过程中吸引学生们的学习兴趣，依据学生的心理发展规律设计教学活动是必不可少的教学手段。在情境营造之中引导学生参与对话练习，能够有效的在小学英语教学过程中，促进学生能力的发展与技能的形成[3]。首先，小学阶段的学生们接触英语知识时间较短，而小学阶段作为学生们重要的能力发展阶段，在对话练习中引导学生提高口语交际能力能够有效的激发学生学习兴趣。再者，情境氛围的营造，能够打破传统课堂教学方式过于沉闷的教学氛围，引导学生们在知识探讨之中拓展文化视野。就以“family”这个单词为例，在教学过程当中，教师可以引导学生结合此类话题谈谈自身的家庭，从而在对话练习当中促进学生能力的提升。以情境营造的方式引导学生参与对话练习，是小学英语教学中促进学生能力提升的有效途径。
2.采用有效的肢体语言向学生描绘教学内容
如何在小学英语教学过程中促进学生理解能力的增强与想象能力的提升，结合教学内容采用有效的肢体语言向学生进行授课，是行之有效的教学手段。就如教师在讲授“cold”、“warm”等有关天气及情绪的相关单词时，可以用有效的肢体语言做出相应的表情与行为，引导学生进行大胆猜测，从而有效丰富课堂教学的形式与内涵，以学生乐于接受的方式進行课堂教学，在寓教于乐之中促进学生能力的形成与技能的提高。采用有效的肢体语言向学生描绘教学内容，是促进学生能力形成的有效教学手段之一。
三、总结
如何在小学英语教学当中促进学生的能力发展，需要以学生的能力发展需求为依据，按照学生的心理发展规律制定教学计划，以寓教于乐的教学方式展开教学活动，在教学过程中逐渐促进学生能力的形成。
参考文献：
[1]华丕懋：《小学英语课堂教学中应注意的几个问题》，学术期刊《教师博览（科研版）》2015年8期
[2]丁宁：《情境教学在小学英语教学中的应用解析》，学术期刊《课程教育研究》2016年28期
[3]刘秀君：《关于小学英语素质教育教学模式的探索》，学术期刊《考试周刊》2015年85期