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摘要：数学课程是小学的一门重要学科，数学这门课程无论是对于知识的培养还是对于素质的提高，都发挥着关键的作用，这样的学科性质也就对老师的能力水平有了很大的要求。因此 ，在数学教学过程中，必须要采用合理的方式进行教学，让学生能够对数学知识有更好的吸收。本文通过对数学教学的思考，探究出现阶段数学教学存在的问题，并提出可行性措施。
关键词：数学教学 问题 策略
【中图分类号】G623.5
（一）数学教学工作的现状
在目前，我国数学教学在很多方面都取得了很大的成绩，小学数学教师的素质都有所提高，教师的学历要求也在不断提高，因此，教室的专业数学知识水平在很大程度上更有利于学生知识的摄取，同时，在近些年来，数学教学还逐渐打破了传统的黑板式教学，开始利用新媒体进行教授，这种教学模式打破了传统的教学方式，是教学更轻松便利，另外，我国目前是一种较为严厉的考试制度，考试成绩直接影响高等学校的选择，因此，有这种教育模式的督促，小学生对老师所传授的教学知识更加牢固。这些现状都在很大程度上体现了近些年来数学教学的进步。但是，由于我国的教育传统以及数学学科的复杂性，所以在数学教学工作中取得进步的同时，还在很多方面存在着问题，首先在教学模式方面，其次在教学方式方面，还有就是在教学的工具运用上，都存在着相应的欠缺，因此，这些问题的存在是制约数学教学工做取得进步的重要原因。必须找到这些问题的真正原因，并采用合理的方式解决问题，才是关键。
（二）数学教学工作目前存在的问题
1.数学教学模式单一
数学教学模式单一主要是指传统的教授模式，即老師单一教授，学生单一听课，这就对学生的专注度要求很高，但是现在的学生中，注意力都比较差，所以这种传统的教育模式效率十分底下，缺乏老师和学生之间的互动，课堂上气氛不够活跃，在这种情况下，学生的积极性难以调动。数学教学模式的单一，是传统的应试教育的一个重要弊端，改变这种教育模式，需要多个主体共同发挥作用。
2.对学生的逻辑性培养不够重视
数学是一个理科性较强的学科，重视学生对逻辑的构建以及思维模式的构建，才能更好的提高数学成绩，但是，在目前的教学过程中，老师过分注重结果，注重成绩，而不注重数学学习的过程，很多学生在学数学上会出现“不入门”的问题，这主要是他们没有一个数学性思维，以及逻辑性问题研究不够透彻，所以，即使在数学学习的后期付出很多经历，也不能解决自身存在的问题。部分老师在教授过程中急于求成，只重视学习成绩，这一重现象对学生的思维构建起到了很大的阻碍作用，所以，必须在一定程度上克服此类问题。
3.新媒体利用不足
现代教学必须采用现代的教学方式，新媒体就是一个较为便利的教学方式。但是在数学教学教授的过程中，数学教师一般不会利用新媒体进行教授，并且对新媒体的技术掌握不足，还不能将新媒体与数学教学相结合。但是有调查显示，教师使用新媒体更能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，所以，在现代数学教学过程中，利用新媒体的功能的教学有待提高。
（三）对数学教学工作的建议
1.拓展数学教学模式的方式
提高数学教学工作的质量，必须改变传统的单一教学方式，教师在教学过程中可以增设一些新的教学方式，比如，增加小组讨论的环节，让学生在相互讨论之间学会解题，同时这样的方式使学生所掌握的知识更加牢固，还有，在教学过程中，还可以采用固定课程，让学生轮流讲题的方式，这是一种新的教学方式，能够很大程度的提高学生的自主能力，培养学生多方面的知识水平，同时也活跃了课堂，带动了学生的积极性。
2.注重教学过程，培养学生的逻辑思维性
数学的学习是一个逻辑思维构建的过程，因此，在学习过程中，必须重视对学生思维的构建，让学生充分的享受学习的过程。这就要求教师需要有一套适合自己学生的学习方法，也可以通过将抽象事物转化为具体化的形式表现出来，同时对于一些公式，教师在教授的过程中要重视对公式的推倒过程，让学生不至于死记硬背，同时能对公式的记忆更加牢固，这些方式都可以在学习的过程中逐渐培养学生的思维能力，构建学生的数学逻辑。
3.提高新媒体技术的运用
网络发展迅速，因此，在数学教学过程中利用新媒体，可以将一些对于小学生比较抽象的，难以理解的用多媒体动画的形式体现出来，这样一来，小学教师可以利用新媒体在很大程度上降低教学难度，对于数学的教学有很大帮助。为达到这一效果，数学教师必须提高自身对多媒体操作的操作能力，掌握专业的多媒体技术，并于数学教程相结合，通过多媒体，讲难以解决的问题演示出来，这样，在数学教学的过程中，也是对学生学习数学的一个很大帮助。
结束语：
数学教学过程的发展是一个不断探索，不断完善的过程，因此，在教学工作中，教师必须提高自身各方面的能力，与学生之间简历一个良好的互动关系，同时，注重培养学生的数学思维与逻辑能力，让数学教学充分发挥多媒体的载体作用，以使数学教学工作取得更好的进步。
参考文献：
[1]小学数学研究性课堂教学设计的几点思考，鹏翔斌，数学教学通讯，知网，2005
[2]信息化教学模式的适用对小学数学教学的几点研究，陈雪娇，人才资源研究，知网.2014
[3]对小学数学教学的几点心得体会，侯华曾，试题与研究，维普，2013
关键词：数学教学 问题 策略
【中图分类号】G623.5
（一）数学教学工作的现状
在目前，我国数学教学在很多方面都取得了很大的成绩，小学数学教师的素质都有所提高，教师的学历要求也在不断提高，因此，教室的专业数学知识水平在很大程度上更有利于学生知识的摄取，同时，在近些年来，数学教学还逐渐打破了传统的黑板式教学，开始利用新媒体进行教授，这种教学模式打破了传统的教学方式，是教学更轻松便利，另外，我国目前是一种较为严厉的考试制度，考试成绩直接影响高等学校的选择，因此，有这种教育模式的督促，小学生对老师所传授的教学知识更加牢固。这些现状都在很大程度上体现了近些年来数学教学的进步。但是，由于我国的教育传统以及数学学科的复杂性，所以在数学教学工作中取得进步的同时，还在很多方面存在着问题，首先在教学模式方面，其次在教学方式方面，还有就是在教学的工具运用上，都存在着相应的欠缺，因此，这些问题的存在是制约数学教学工做取得进步的重要原因。必须找到这些问题的真正原因，并采用合理的方式解决问题，才是关键。
（二）数学教学工作目前存在的问题
1.数学教学模式单一
数学教学模式单一主要是指传统的教授模式，即老師单一教授，学生单一听课，这就对学生的专注度要求很高，但是现在的学生中，注意力都比较差，所以这种传统的教育模式效率十分底下，缺乏老师和学生之间的互动，课堂上气氛不够活跃，在这种情况下，学生的积极性难以调动。数学教学模式的单一，是传统的应试教育的一个重要弊端，改变这种教育模式，需要多个主体共同发挥作用。
2.对学生的逻辑性培养不够重视
数学是一个理科性较强的学科，重视学生对逻辑的构建以及思维模式的构建，才能更好的提高数学成绩，但是，在目前的教学过程中，老师过分注重结果，注重成绩，而不注重数学学习的过程，很多学生在学数学上会出现“不入门”的问题，这主要是他们没有一个数学性思维，以及逻辑性问题研究不够透彻，所以，即使在数学学习的后期付出很多经历，也不能解决自身存在的问题。部分老师在教授过程中急于求成，只重视学习成绩，这一重现象对学生的思维构建起到了很大的阻碍作用，所以，必须在一定程度上克服此类问题。
3.新媒体利用不足
现代教学必须采用现代的教学方式，新媒体就是一个较为便利的教学方式。但是在数学教学教授的过程中，数学教师一般不会利用新媒体进行教授，并且对新媒体的技术掌握不足，还不能将新媒体与数学教学相结合。但是有调查显示，教师使用新媒体更能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，所以，在现代数学教学过程中，利用新媒体的功能的教学有待提高。
（三）对数学教学工作的建议
1.拓展数学教学模式的方式
提高数学教学工作的质量，必须改变传统的单一教学方式，教师在教学过程中可以增设一些新的教学方式，比如，增加小组讨论的环节，让学生在相互讨论之间学会解题，同时这样的方式使学生所掌握的知识更加牢固，还有，在教学过程中，还可以采用固定课程，让学生轮流讲题的方式，这是一种新的教学方式，能够很大程度的提高学生的自主能力，培养学生多方面的知识水平，同时也活跃了课堂，带动了学生的积极性。
2.注重教学过程，培养学生的逻辑思维性
数学的学习是一个逻辑思维构建的过程，因此，在学习过程中，必须重视对学生思维的构建，让学生充分的享受学习的过程。这就要求教师需要有一套适合自己学生的学习方法，也可以通过将抽象事物转化为具体化的形式表现出来，同时对于一些公式，教师在教授的过程中要重视对公式的推倒过程，让学生不至于死记硬背，同时能对公式的记忆更加牢固，这些方式都可以在学习的过程中逐渐培养学生的思维能力，构建学生的数学逻辑。
3.提高新媒体技术的运用
网络发展迅速，因此，在数学教学过程中利用新媒体，可以将一些对于小学生比较抽象的，难以理解的用多媒体动画的形式体现出来，这样一来，小学教师可以利用新媒体在很大程度上降低教学难度，对于数学的教学有很大帮助。为达到这一效果，数学教师必须提高自身对多媒体操作的操作能力，掌握专业的多媒体技术，并于数学教程相结合，通过多媒体，讲难以解决的问题演示出来，这样，在数学教学的过程中，也是对学生学习数学的一个很大帮助。
结束语：
数学教学过程的发展是一个不断探索，不断完善的过程，因此，在教学工作中，教师必须提高自身各方面的能力，与学生之间简历一个良好的互动关系，同时，注重培养学生的数学思维与逻辑能力，让数学教学充分发挥多媒体的载体作用，以使数学教学工作取得更好的进步。
参考文献：
[1]小学数学研究性课堂教学设计的几点思考，鹏翔斌，数学教学通讯，知网，2005
[2]信息化教学模式的适用对小学数学教学的几点研究，陈雪娇，人才资源研究，知网.2014
[3]对小学数学教学的几点心得体会，侯华曾，试题与研究，维普，2013