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摘 要：现代化社会的飞速发展，使得人们在提升生活质量的同时逐渐注重提升精神境界，因此思政教育与学科教学相融合已成为必然趋势。在小学美术课程中增添相应的思政教育元素，能够帮助学生在感受美术学习乐趣的同时提升思想道德修养。为此教师深入探索在小学美术课程中融合相应思政教育内容的策略，帮助学生在提升美术感知能力的基础上，形成良好道德意识并提升道德修养。
关键词：小学美术;思政教育;有机融合;策略
思政教育逐渐走向低龄化是社会发展的产物，复合型人才成为现阶段社会所需要的人才。而如何进行全面的思政教育，是值得社会各界深入思考的问题，除了独立思政教育外，还可将思政内涵与学科知识相融合，以此不仅提高了思政教育的效率，还能使学生在潜移默化中逐渐提升思想道德修养。为此小学美术教师积极探索美术课程与思政教育相融合的措施，首先在教材中挖掘相应的思政教育元素，从而实现两项内容相交融的理想状态，其次基于教学内容设计多样化的思政教育活动，使学生在参与活动的过程中，耳濡目染地形成思想道德意识，并践行良好的思想道德行为，最后搭建思政教育情景，以此强化学生思政感知能力。
一、结合教材，挖掘思政教育元素
在美术课程中结合思政教育理念，其原则之一为立足于教材内容。为此教师在教材中深挖思政教育元素，引导学生在学习美术知识的过程中，产生良好的思想道德意识。例如：教师在讲授“妈妈的节日”这节课程内容时，首先确定本节课程的主题为“母亲节”，为此教师根据主题含义延伸出“感恩”这一思政教育主题。其次教师根据这一线索安排相应教学流程，比如起先教师介绍有关母亲节的来历，使学生对母亲节产生整体认知。随后教师带领学生开启话题讨论活动，话题内容为“母亲节能为妈妈做些什么？”学生们进行思考并充分发表见解，有的学生表示会为母亲洗脚，有的学生则表示会为母亲献上一束花等等。最后教师带领学生一同制作贺卡送给自己的母亲，在制作的过程中教师引导学生回忆母亲对自己的爱，并且使学生充分认识到感恩的含义，使其逐渐意识到感恩这一表现的重要性。教师在教材中探索具有思政代表性的教学内容，以此使学生在学习美术知识的过程中形成良好的思想道德意识。
二、依据教材，开展思政教育活动
美术课程具有强烈的艺术性，而艺术需要充分实践才能够真正意义上感受其精髓，为此教师依据教材内容，开展带有思政教育色彩的美术教学活动，例如：教师在讲解“保护珍稀野生动物”这节课程时，拓展相应的思政教育内容，以保护野生动物这一观念为切入点，促使学生树立维护生态平衡的意识。首先教师在课堂上为学生科普关于珍稀野生动物的知识，其中包含珍稀野生动物的评判标准以及现阶段我国珍稀野生动物的种类，比如有学生熟知的大熊猫、金丝猴、长臂猿、狮子、华南虎等。学生对于未知的知识领域充满好奇心，并对珍稀野生动物这一概念产生更为深刻的认知。其次教师逐一介绍野生动物的详细知识信息，使学生充分认识到濒危野生动物的境况。最后在学生产生保护濒危野生动物的意识之后，教师带领学生一同进行以“保护珍稀野生动物”为主题的手抄报创作活动，只见有的学生在手抄报中画出教师所讲的几种野生动物，有的学生则在手抄报中体现保护珍稀野生动物的重要性。以此学生在提升绘画技巧的同时，形成维护生态平衡的良好道德意识。
三、搭建情景，强化思政感知能力
情感体验是思政教育顺利推行的前提条件之一，而情感体验需要在特定的情景中产生，为此教师以美术教学内容为切入点，为学生搭建包含思政元素的教育情景。例如：教师在讲解“走进大自然”这节课程时，为学生拓展出“保护环境”方面的思政主题，并根据主题搭建相应教学情景。首先，教师带领学生感受大自然的美好景色，比如山川、湖泊、海洋等。教师为学生播放美丽的图像，以及生动的视频动画，使学生仿佛置身于大自然的美景之中。其次，教师为学生展示近些年來环境被破坏的现象，比如大气污染让我们失去了蓝天白云;水污染让鱼儿失去了赖以生存的家园;过渡砍伐森林造成水土流失等等。学生对比之前的美好景色，意识到保护环境的重要性，从而形成了良好的环保意识。教师以搭建生动情景的方式，调动学生各项感官，从而强化其思政感知能力并深化其思政体验感。
总而言之，教师应基于教材探索思政教育元素，使学生能够在学习美术基础知识的同时形成良好的思想道德意识，同时还应开展多样化的思政活动，从而在美术与思政相结合的活动中，使学生践行良好道德行为，最后应结合教学内容搭建思政教育情景，使学生强化思政感知能力并深化思政体验感，以此才能使小学美术课程与思政教育有机结合。
参考文献：
[1]谢楠.从全面发展角度探究美术教育与德育的有机融合——以美术教学实践为例[J].社会科学（引文版），2017（11）：00057-00057.
[2]王慧.浅谈如何在小学美术课堂教学中融合德育[J].新校园（中旬），2018（5）：84-84.
[3]季二伟.以美促德——小学美术教学中的德育渗透[J].电子乐园，2018（8）：0338-0338.
关键词：小学美术;思政教育;有机融合;策略
思政教育逐渐走向低龄化是社会发展的产物，复合型人才成为现阶段社会所需要的人才。而如何进行全面的思政教育，是值得社会各界深入思考的问题，除了独立思政教育外，还可将思政内涵与学科知识相融合，以此不仅提高了思政教育的效率，还能使学生在潜移默化中逐渐提升思想道德修养。为此小学美术教师积极探索美术课程与思政教育相融合的措施，首先在教材中挖掘相应的思政教育元素，从而实现两项内容相交融的理想状态，其次基于教学内容设计多样化的思政教育活动，使学生在参与活动的过程中，耳濡目染地形成思想道德意识，并践行良好的思想道德行为，最后搭建思政教育情景，以此强化学生思政感知能力。
一、结合教材，挖掘思政教育元素
在美术课程中结合思政教育理念，其原则之一为立足于教材内容。为此教师在教材中深挖思政教育元素，引导学生在学习美术知识的过程中，产生良好的思想道德意识。例如：教师在讲授“妈妈的节日”这节课程内容时，首先确定本节课程的主题为“母亲节”，为此教师根据主题含义延伸出“感恩”这一思政教育主题。其次教师根据这一线索安排相应教学流程，比如起先教师介绍有关母亲节的来历，使学生对母亲节产生整体认知。随后教师带领学生开启话题讨论活动，话题内容为“母亲节能为妈妈做些什么？”学生们进行思考并充分发表见解，有的学生表示会为母亲洗脚，有的学生则表示会为母亲献上一束花等等。最后教师带领学生一同制作贺卡送给自己的母亲，在制作的过程中教师引导学生回忆母亲对自己的爱，并且使学生充分认识到感恩的含义，使其逐渐意识到感恩这一表现的重要性。教师在教材中探索具有思政代表性的教学内容，以此使学生在学习美术知识的过程中形成良好的思想道德意识。
二、依据教材，开展思政教育活动
美术课程具有强烈的艺术性，而艺术需要充分实践才能够真正意义上感受其精髓，为此教师依据教材内容，开展带有思政教育色彩的美术教学活动，例如：教师在讲解“保护珍稀野生动物”这节课程时，拓展相应的思政教育内容，以保护野生动物这一观念为切入点，促使学生树立维护生态平衡的意识。首先教师在课堂上为学生科普关于珍稀野生动物的知识，其中包含珍稀野生动物的评判标准以及现阶段我国珍稀野生动物的种类，比如有学生熟知的大熊猫、金丝猴、长臂猿、狮子、华南虎等。学生对于未知的知识领域充满好奇心，并对珍稀野生动物这一概念产生更为深刻的认知。其次教师逐一介绍野生动物的详细知识信息，使学生充分认识到濒危野生动物的境况。最后在学生产生保护濒危野生动物的意识之后，教师带领学生一同进行以“保护珍稀野生动物”为主题的手抄报创作活动，只见有的学生在手抄报中画出教师所讲的几种野生动物，有的学生则在手抄报中体现保护珍稀野生动物的重要性。以此学生在提升绘画技巧的同时，形成维护生态平衡的良好道德意识。
三、搭建情景，强化思政感知能力
情感体验是思政教育顺利推行的前提条件之一，而情感体验需要在特定的情景中产生，为此教师以美术教学内容为切入点，为学生搭建包含思政元素的教育情景。例如：教师在讲解“走进大自然”这节课程时，为学生拓展出“保护环境”方面的思政主题，并根据主题搭建相应教学情景。首先，教师带领学生感受大自然的美好景色，比如山川、湖泊、海洋等。教师为学生播放美丽的图像，以及生动的视频动画，使学生仿佛置身于大自然的美景之中。其次，教师为学生展示近些年來环境被破坏的现象，比如大气污染让我们失去了蓝天白云;水污染让鱼儿失去了赖以生存的家园;过渡砍伐森林造成水土流失等等。学生对比之前的美好景色，意识到保护环境的重要性，从而形成了良好的环保意识。教师以搭建生动情景的方式，调动学生各项感官，从而强化其思政感知能力并深化其思政体验感。
总而言之，教师应基于教材探索思政教育元素，使学生能够在学习美术基础知识的同时形成良好的思想道德意识，同时还应开展多样化的思政活动，从而在美术与思政相结合的活动中，使学生践行良好道德行为，最后应结合教学内容搭建思政教育情景，使学生强化思政感知能力并深化思政体验感，以此才能使小学美术课程与思政教育有机结合。
参考文献：
[1]谢楠.从全面发展角度探究美术教育与德育的有机融合——以美术教学实践为例[J].社会科学（引文版），2017（11）：00057-00057.
[2]王慧.浅谈如何在小学美术课堂教学中融合德育[J].新校园（中旬），2018（5）：84-84.
[3]季二伟.以美促德——小学美术教学中的德育渗透[J].电子乐园，2018（8）：0338-0338.