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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课中应致力于学生语文素养的形成与发展。语文是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学过程中，应发展学生个性，优化教学过程，注重教学方法的灵活、多样性，提高教学效果，全面提升学生语文素养。
一、关注学生的个性差异
(一)关注学生个性的整体性。素质教育是对人的全面教育，是进行创新能力培养的教育。“理想的完整人的生成归根到底是培养或教育的问题”。这既对学校开展素质教育提出了总体目标，又为学校素质教育指明了方向。加强素质教育，使学生得到全面发展，必须关注学生个性的整体性。在学生教育教学中，这种整体教育体现在：教育教学面向全体学生，注重学生德、智、体、美等方面的全发展。
(二)关注学生个性的形成和发展。教育心理学和各学科教学论都特别对学生的全面了解，实施“因材施教”的教育教学原则。学生的个性差异是客观存在的。教师只有在教育教学中树立了注重学生个性差异和发展的教学意识，才能在教学中研究学生，实现教育教学的目标，实现学生个性的形成和发展的目标。具体体现在：关注学生的个性差异来考虑学生的发展目标；重视学生的个性价值的作用，更好的激励学生个性的自由发展；关注教育教学的针对性和实用性，以适应学生的需要。
二、关注教学过程的优化
传统的教学过程最大的弊端之一就是课堂教学过程被视作完成教案的不变的流程，老师是教学的主角、学生是教学的配角。显然，这种僵化的教学抑制了学生学习的主动性、创造性，使学生的学习潜力得不到充分发挥；教师的教学也不能得到提高和升华。而现代素质教育所追求的教学过程是互动发展的教学流程，即要变教师的单向传授为教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流；变教师的“一言堂”为启发学生主动、积极参与教学活动。因而，要实现这一优化的教学过程，教师要做到以下几点：
首先，了解学生，实施教学。教学活动的全程应根据教育教学目标，学生的需要，并与学生的发展相适应来设定。遵循“因材施教”的原则，了解学生的个性特征和学习状况，作为教师调整课堂教学和实施各项活动的依据。
其次，要培养学生的求知欲望。求知的欲望是要加以激励和培养的。在教育教学活动中，教师要根据学生的实际，确定教育教学方向，以适应学生个体的需要。同时，加强教育教学目的教育，让学生认识到学习的作用和自己的社会责任，站在更高的位置，使学生以高昂的学习热情投入到学习中去，主动地完成学习任务。
再次，要培养学生学习兴趣和意志。“兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是推动学生主动学习的内在动力”。一个学生对学习有了兴趣，他就会积极主动，刻苦学习，而不会觉得是一种负担，同时，良好的兴趣将会促使学生自觉思考、独立探索、自主活动、积极参与。培养学生的较强的学习意志，让学生知道，在学习中，由于主客观原因，不免会遇到这样或那样的困难，如果没有坚强的意志、坚定的毅力，就无法克服困难，战胜挫折，无法获得成功。
最后，要保持学生学习的积极性。教学过程是一个动态发展的过程。对学生来说，是一个阶段接一个阶段，螺旋式上升的过程。因而，教师在教学中，努力改进教学方法，利用现代技术，在生动活泼的教育教学中，诱发学生的学习内驱力，保持学生的学习积极性。同时，要不断通过教学结果的反馈信息，了解教学效果与发现教学中存在的消极因素，从而尽快的调整教学过程，改进教学方法。
三、关注教学方法的灵活、多样性
(一)以自学为主的教学方法。自学是一种发挥学生主体作用的主要方式；自学能力是一种学习综合能力。自学为主的教学方法就是教师引导学生由浅入深的自学，在学习中思考。在这一过程中，教师起着“导”方法、思路的作用。
(二)以问题为主的教学方法。苏霍姆林斯基说：
“使您的学生看出和感到不理解的东西，使他们面临问题，如果能做到这一点，就是成功了一半”。问题是思索的开始，有问题才有思考，有思考才有发现。
“问题”是教师根据文章特点预设的。
(三)讨论为主的教学方法。讨论的教学方法就是把学生认识中的矛盾和困难交给学生解决，把学生置于教学的主体地位。学生在讨论中，进行思考，阅读课文，加深理解，得到深思熟虑的结论。
(四)以活动为主的教学方法。以活动为主的教学方法就是教师引导学生对课文内容等进行表演、游戏等活动，让学生在“活动”中学，在“玩”中学。这不但提高学生的活动能力，而且使学生的个性得到张扬，特长等得以表现，让他们在活动中获得成功，在活动中得到发展。
(五)以“导学”为主的教学方法。导学的关键在教给学生读书的方法。朱熹主张“君子教人，但授发学之之法”。就是要把学习方法交给学生，教会学生学习，帮助学生学会学习，实现学习迁移，使学生自能读书，真正成为学习的主体。从而实现培养学生的看自读能力和创造能力的教学目标。
由于教学方法是多样的，但在教学中，只要体现出学生是学习的主体地位的思想，只要是有一定的启发性，有助于学生的思维的开启，能启迪学生心智，实现知识的传授和完善人格的目标的方法，都是现代教学的必要的方法。
时代需要学校培养全面发展、健全的人，需要高尚人格的人。因而，教师要以培养有健全人格的学生为目标，优化教学过程，运用灵活多样的教学方法，让学生在动态的活动中得到自主发展，使学生的主体意识和个性特征在潜移默化中逐步形成，真正提升学生素养。
一、关注学生的个性差异
(一)关注学生个性的整体性。素质教育是对人的全面教育，是进行创新能力培养的教育。“理想的完整人的生成归根到底是培养或教育的问题”。这既对学校开展素质教育提出了总体目标，又为学校素质教育指明了方向。加强素质教育，使学生得到全面发展，必须关注学生个性的整体性。在学生教育教学中，这种整体教育体现在：教育教学面向全体学生，注重学生德、智、体、美等方面的全发展。
(二)关注学生个性的形成和发展。教育心理学和各学科教学论都特别对学生的全面了解，实施“因材施教”的教育教学原则。学生的个性差异是客观存在的。教师只有在教育教学中树立了注重学生个性差异和发展的教学意识，才能在教学中研究学生，实现教育教学的目标，实现学生个性的形成和发展的目标。具体体现在：关注学生的个性差异来考虑学生的发展目标；重视学生的个性价值的作用，更好的激励学生个性的自由发展；关注教育教学的针对性和实用性，以适应学生的需要。
二、关注教学过程的优化
传统的教学过程最大的弊端之一就是课堂教学过程被视作完成教案的不变的流程，老师是教学的主角、学生是教学的配角。显然，这种僵化的教学抑制了学生学习的主动性、创造性，使学生的学习潜力得不到充分发挥；教师的教学也不能得到提高和升华。而现代素质教育所追求的教学过程是互动发展的教学流程，即要变教师的单向传授为教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流；变教师的“一言堂”为启发学生主动、积极参与教学活动。因而，要实现这一优化的教学过程，教师要做到以下几点：
首先，了解学生，实施教学。教学活动的全程应根据教育教学目标，学生的需要，并与学生的发展相适应来设定。遵循“因材施教”的原则，了解学生的个性特征和学习状况，作为教师调整课堂教学和实施各项活动的依据。
其次，要培养学生的求知欲望。求知的欲望是要加以激励和培养的。在教育教学活动中，教师要根据学生的实际，确定教育教学方向，以适应学生个体的需要。同时，加强教育教学目的教育，让学生认识到学习的作用和自己的社会责任，站在更高的位置，使学生以高昂的学习热情投入到学习中去，主动地完成学习任务。
再次，要培养学生学习兴趣和意志。“兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是推动学生主动学习的内在动力”。一个学生对学习有了兴趣，他就会积极主动，刻苦学习，而不会觉得是一种负担，同时，良好的兴趣将会促使学生自觉思考、独立探索、自主活动、积极参与。培养学生的较强的学习意志，让学生知道，在学习中，由于主客观原因，不免会遇到这样或那样的困难，如果没有坚强的意志、坚定的毅力，就无法克服困难，战胜挫折，无法获得成功。
最后，要保持学生学习的积极性。教学过程是一个动态发展的过程。对学生来说，是一个阶段接一个阶段，螺旋式上升的过程。因而，教师在教学中，努力改进教学方法，利用现代技术，在生动活泼的教育教学中，诱发学生的学习内驱力，保持学生的学习积极性。同时，要不断通过教学结果的反馈信息，了解教学效果与发现教学中存在的消极因素，从而尽快的调整教学过程，改进教学方法。
三、关注教学方法的灵活、多样性
(一)以自学为主的教学方法。自学是一种发挥学生主体作用的主要方式；自学能力是一种学习综合能力。自学为主的教学方法就是教师引导学生由浅入深的自学，在学习中思考。在这一过程中，教师起着“导”方法、思路的作用。
(二)以问题为主的教学方法。苏霍姆林斯基说：
“使您的学生看出和感到不理解的东西，使他们面临问题，如果能做到这一点，就是成功了一半”。问题是思索的开始，有问题才有思考，有思考才有发现。
“问题”是教师根据文章特点预设的。
(三)讨论为主的教学方法。讨论的教学方法就是把学生认识中的矛盾和困难交给学生解决，把学生置于教学的主体地位。学生在讨论中，进行思考，阅读课文，加深理解，得到深思熟虑的结论。
(四)以活动为主的教学方法。以活动为主的教学方法就是教师引导学生对课文内容等进行表演、游戏等活动，让学生在“活动”中学，在“玩”中学。这不但提高学生的活动能力，而且使学生的个性得到张扬，特长等得以表现，让他们在活动中获得成功，在活动中得到发展。
(五)以“导学”为主的教学方法。导学的关键在教给学生读书的方法。朱熹主张“君子教人，但授发学之之法”。就是要把学习方法交给学生，教会学生学习，帮助学生学会学习，实现学习迁移，使学生自能读书，真正成为学习的主体。从而实现培养学生的看自读能力和创造能力的教学目标。
由于教学方法是多样的，但在教学中，只要体现出学生是学习的主体地位的思想，只要是有一定的启发性，有助于学生的思维的开启，能启迪学生心智，实现知识的传授和完善人格的目标的方法，都是现代教学的必要的方法。
时代需要学校培养全面发展、健全的人，需要高尚人格的人。因而，教师要以培养有健全人格的学生为目标，优化教学过程，运用灵活多样的教学方法，让学生在动态的活动中得到自主发展，使学生的主体意识和个性特征在潜移默化中逐步形成，真正提升学生素养。