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与中华人民共和国同龄的武汉市汉阳区郭茨口小学，今秋华丽转身，正式启用高品质新校区，并与高校联合办学挂牌华中师范大学附属郭茨口小学。在新一任校委会的带领下，运用“舞台教育理念”和CMC教育模式，构建“定位、关联、融合”的教育思维系统，推行“发现-实现-呈现”的3X课程改革，呈现出蓬勃生机与活力。在悠悠汉江水的孕育下，一颗教育明珠正在焕发其独有的光彩。
历史定位其文化基因
走进郭茨口小学，迎面看到的是蜿蜒盘旋的汉江文化3D模型沙盘。这里展示了汉江流域的文化风貌，从汉中起源到丹江口，再到武汉汇入长江，汉水有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。学校负责人周红缨向记者介绍：西汉的张骞，从汉水边的城固踏出了第一条通向世界的丝绸之路;东汉的蔡伦封侯于汉水边的龙亭铺，发明了造纸术;刘邦崛起汉中，诸葛卧龙腾起于襄阳、南阳之间，鞠躬尽瘁于汉中……“郭茨口小学是离汉江最近的一所学校，汉水文化奋发图强、开拓创新的精神激励着我们郭茨口小学的师生砥砺前行。”周红缨对学校未来的发展满怀憧憬。
据了解，郭茨口小学的前身是汉江边上的一个小私塾。1943年，乡绅彭叶宝见村里孩子们只能在田间嬉闹，又听闻庙里和尚会识字，于是找到廟里住持商议，由他本人出资在庙里以私塾形式教孩子们识字读经。1949年，新中国成立，政府在这个小私塾的基础上，正式办起了学校，“紫霞观小学”应运而生。此后，校名几经更改，“郭司口小学”“育红小学”“郭茨口小学”，无不见证着学校的变迁与发展。
2008年，汉阳区教育局对学校改造翻修，校貌发生翻天覆地的变化。2018年，为进一步加强汉阳西部优质教育资源建设，让老百姓在家门口就有好学校，汉阳区政府正式启动学校改扩建项目，建成后的新校挂牌“华中师范大学附属郭茨口小学”。新校区总投资1.83亿元，面积增加到17178平方米，开办24个教学班，可容纳1000多名学生。
周红缨介绍说，学校以“定位·关联·融合”为思维框架，准确定位学校的区域坐标、历史坐标、文化坐标，把汉水之畔的学校和流经此地的汉水关联在一起，把历史记忆和未来目标关联在一起，把知识传授和品格塑造关联在一起，实现教育生态的融合发展，凝练出 “思河汉之源，行江海之远”的办学理念，确立了“知新行健，思源致远”的校训，得到全校师生和家长群众的广泛认同。
方法论优化管理机制
“学校注重强化管理系统的科学化、管理行为的自主性和管理效果的辐射力。用‘大数据’提升管理精准度，‘小故事’提升管理参与度，‘工具书’提升管理仪式感……让学校每一个人担起责任，每个人实现自我管理，每一个人闪闪发光，这正是管理自信、管理自觉和管理自强的体现。” 郭茨口小学党支部书记孙芬介绍。
2019年，随着《汉阳区教育教学管理‘1+N'质量评价方案》的出台，郭茨口小学首次启用大数据进行学科质量分析，聚力提升教学质量。
王莉是学校质量发展中心主任，她通过比对区内各学校语文学业综合数据，发现本校六年级语文成绩存在“低分太低，高分太少，中间层分数段趋低”的现象。同时，她又将试卷中每题的考点和得分率进行纵横对比分析，找出六年级各班学生的素养优势区域及知识薄弱点，她大胆提出“分层教学”设想，要求各班根据不同层面的学生制定个性化教学目标，瞄准靶心，有的放矢展开学习。
用数据进行分析，不仅要看到数据说明的直观问题，更挖出这些数据背后的教学问题。通过对数据的深层分析，王莉发现六（1）班的“三分一率”虽普遍较低，但试卷中的两道阅读摘抄题的得分率均高于六（2）班。通过与六（1）班的语文老师王子豪交谈，得知他平时十分重视学生摘抄习惯的培养，从阅读文章到合理选择语句，再到规范摘抄，每一步都进行了有针对性的练习，因此此类题得分率较高。在学校语文教研活动中，王子豪老师将自己“如何培养学生正确摘抄能力”的教学心得与全校语文老师进行分享，老师们受益匪浅。大数据分析，让每一位老师找到自己教学的闪光点，进而博采众长，实现教学相长，提升教学的效率。
副校长孙巧丽介绍，郭茨口小学在阅卷模式改革中，借力大数据调整教学、复习方案，合理确定课堂容量和难度，最终实现“数据分析—发现不足—改进设计—优化课堂—再次评价”。学校还依照大数据分析进行学生综合素质监测，推动教育评价走上系统化、精准化、科学化的轨道。
学校巧用大数据提升教学质量，同时在落实管理责任、特色活动开展、借力SWOT促进教师成长等方面，也尽显管理者的智慧。
“人人都是学校的主角，管理就是让每一个人的身影都能被看见，让每一个人的声音都能被听见”。周仁智副校长介绍，因学校拆迁重建，学校暂借到区内另两所学校过渡近三年。人员分散，无形中增加了学校管理的难度。因此，学校通过增、改、调、创等方式由原来的粗放型管理转向精细化管理，共同开发出一套《郭茨口小学常规管理效能手册》。它不仅像GPS一样，能让老师们对照目标，随时随地跟进各种工作进度，落地管理，更重要的是“标准”来自于人人，它塑造出的是共同的价值观，“标准”的管理促进了社会关系的和谐化，提升了教育的契合度。
此外，全校教师每月开展一次“教育微叙事”展评，开展“十元钱 千分爱”全校公益活动，记录教育点滴，让每位教师都成为了有故事的人。“其实我们要的不仅仅是故事，更重要的是教师和学生之间的关联，这种关联就是教育之爱，这种关联会碰撞出神奇的火花，那是来自我们身边人性的光辉！”办公室主任卢敏说。
为引领青年教师的“启蒙期”，突破骨干教师的“瓶颈期”，实现全校教师的二次发展，郭茨口小学借用SWOT职业规划对每位教师进行了长期高效的规划分析。SWOT分别指”Strength”（优势）、“Weakness”（劣势）、“Opportunity”（机会）和“Threats”（威胁）。孙巧丽副校长介绍道：“运用SWOT分析法，可以让老师们清楚地了解自身的优势与不足，明白所处的环境带给自己的机会和威胁。教师从这四个方面分析‘现实的我’，从未来三年发展目标、行动计划、外部支持等方面规划‘理想的我’，在现实与理想中间找到‘真实的我’，在规划与实践之间实现‘最有价值的我’，从而找到教师职业规划中的发展点，促进教师专业的可持续性发展。” 新理念丰富课程体系
课程是学校落实教育任务、实现办学目标的主要载体，课程建设更是历练教师最好的“演武场”。郭茨口小学立足国家课程，基于学生特点，精心设计了“发现-实现-呈现”3X课程体系，即让学生在探究与研究中“发现”，在合作与创造中“实现”，在表达与交流中“呈现”。课程包括“3X密室探索”课程、《读江记》文化通识课，“这就是爱”的德育戏剧课程等。尤其是密室探索课程，是基于目前十分热门的密室逃脱游戏创设而成，目前在国内尚属首创。
一道计算题的答案也许就是宝箱的密码;将杂乱的物品整理回原地，就有机会发现成功逃脱的线索;按提示填对单词，即可找到破解谜题的关键……这样一环扣一环的烧脑情景，可不是出现在电影里，而是郭茨口小学新开发的“3X密室探索”课程活動。记者看到，在郭茨口小学，有一间密室教室，大小与普通教室无异，被老师巧妙地分成了3个小房间。收银台、百宝箱、密钥、九宫格设计表……室内的一切物品均由老师们亲手制作。郭茨口小学电教主任朱胜是该课程负责人，他介绍，目前，该课程研发团队由学校8名教师组成，涉及语文、数学、英语、美术、音乐等多个学科。他们不仅自己制作道具，还要创设主题情境，根据所教学科知识的重点难点及能力训练点设计成一道道通关线索。如数学老师会让学生在实际场景中去当收银员，计算物品的单价和总价，其中一个答案就是宝箱的密码;科学老师会在现场留下一支荧光笔，当光线照到被处理过的数字，数字会变色，这些数字可能就是逃脱线索。曾体验过该课程的五年级学生王莹说，她非常喜欢上密室探索课，因为想从密室逃脱，就会想方设法地去关注一切小线索、小事物，游戏不仅将平时那些枯燥的知识变得有趣了，而且在闯关中同伴联手打怪兽，合作解难题，这份友情很珍贵。
没有游戏的童年是不完整的，喜欢游戏是孩子们的天性，该校开设这项课程，就是为了让学生们在游戏中去学习、去成长，培养他们的观察力、想象力和创造力。
亲汉水，探汉源，品汉味，悟汉情。让汉水边的孩子，在六年的学习中，通过若干个主题学习，从一个人到一座城再到一条江，了解汉江流域人文景观、风土人情，在厚重的汉水文化浸润里饮水思源，这是郭茨口小学又一特色校本课程——《读江记》文化通识课程。
低年级段开设了文本《读江记》之《人》，通过绘本带领孩子们品读汤汤汉江走出的千古帝王，拓路先驱，学术巨匠;组织学生坐船游汉江，实地寻访那些过往的人与事;到黄鹤楼公园参观岳飞广场、米芾拜师像，到磨山风景区探访李时珍本草园、刘备郊天坛，到张之洞纪念馆瞻仰抱冰堂……探寻这些人物与汉江的联系，充分挖掘汉江深厚的人文资源。中年级段开设了文本《读江记》之《城》，课程顺着汉江的流向，从源头开始，按照上游、中游、下游的顺序，领略汉江两岸城市的自然美景、人文景观，感受当地的民俗文化，探寻这些城市与汉江之间的关联，充分挖掘汉江边深厚的文化底蕴。高年级段开设了文本《读江记》之《江》，围绕江之行、江之艺和江之情三个主题展开。在“江之行”中，了解汉江拥有的丰富水道资源、完美的古老城池和传奇、贯通南北的交通脉络和文化通道，挖掘这条沟通“丝绸之路”的纽带推动中外经济文化的交流的历史。
此外，郭茨口小学开发的一年级入学课程“黄金·周”、童蒙养正规则课程“我们的21天约定”、德育戏剧课程“这就是爱”等系列校本课程，让孩子们真正实践着“人人是自己的主角，舞台是人人的舞台，台上台下都是主角”的文化理念。“特别是‘这就是爱’德育戏剧课程，师生们在共同构筑的情境中去发现问题、互讲故事、进行角色扮演，人人都能在舞台上成为自我的主角。学校还是武汉汉剧院、武汉人艺的基地校，每周都有专业演员来授课，孩子们在戏剧表演和训练中既感受了文化魅力，更找到了自信。”课程建设中心主任赵谦如数家珍。
七十载的风雨兼程，七十载的睿智求索，华中师范大学附属郭茨口小学在三千里汉江的孕育下，知新行健、思源致远。七十年的历史传承使这所学校在改革中延续梦想，在迁徙中演绎传奇。思河汉之源、行江海之远，华中师范大学附属郭茨口小学在奔腾的汉水江边，以她灵动和柔美的气质展现出独特的风采。
历史定位其文化基因
走进郭茨口小学，迎面看到的是蜿蜒盘旋的汉江文化3D模型沙盘。这里展示了汉江流域的文化风貌，从汉中起源到丹江口，再到武汉汇入长江，汉水有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。学校负责人周红缨向记者介绍：西汉的张骞，从汉水边的城固踏出了第一条通向世界的丝绸之路;东汉的蔡伦封侯于汉水边的龙亭铺，发明了造纸术;刘邦崛起汉中，诸葛卧龙腾起于襄阳、南阳之间，鞠躬尽瘁于汉中……“郭茨口小学是离汉江最近的一所学校，汉水文化奋发图强、开拓创新的精神激励着我们郭茨口小学的师生砥砺前行。”周红缨对学校未来的发展满怀憧憬。
据了解，郭茨口小学的前身是汉江边上的一个小私塾。1943年，乡绅彭叶宝见村里孩子们只能在田间嬉闹，又听闻庙里和尚会识字，于是找到廟里住持商议，由他本人出资在庙里以私塾形式教孩子们识字读经。1949年，新中国成立，政府在这个小私塾的基础上，正式办起了学校，“紫霞观小学”应运而生。此后，校名几经更改，“郭司口小学”“育红小学”“郭茨口小学”，无不见证着学校的变迁与发展。
2008年，汉阳区教育局对学校改造翻修，校貌发生翻天覆地的变化。2018年，为进一步加强汉阳西部优质教育资源建设，让老百姓在家门口就有好学校，汉阳区政府正式启动学校改扩建项目，建成后的新校挂牌“华中师范大学附属郭茨口小学”。新校区总投资1.83亿元，面积增加到17178平方米，开办24个教学班，可容纳1000多名学生。
周红缨介绍说，学校以“定位·关联·融合”为思维框架，准确定位学校的区域坐标、历史坐标、文化坐标，把汉水之畔的学校和流经此地的汉水关联在一起，把历史记忆和未来目标关联在一起，把知识传授和品格塑造关联在一起，实现教育生态的融合发展，凝练出 “思河汉之源，行江海之远”的办学理念，确立了“知新行健，思源致远”的校训，得到全校师生和家长群众的广泛认同。
方法论优化管理机制
“学校注重强化管理系统的科学化、管理行为的自主性和管理效果的辐射力。用‘大数据’提升管理精准度，‘小故事’提升管理参与度，‘工具书’提升管理仪式感……让学校每一个人担起责任，每个人实现自我管理，每一个人闪闪发光，这正是管理自信、管理自觉和管理自强的体现。” 郭茨口小学党支部书记孙芬介绍。
2019年，随着《汉阳区教育教学管理‘1+N'质量评价方案》的出台，郭茨口小学首次启用大数据进行学科质量分析，聚力提升教学质量。
王莉是学校质量发展中心主任，她通过比对区内各学校语文学业综合数据，发现本校六年级语文成绩存在“低分太低，高分太少，中间层分数段趋低”的现象。同时，她又将试卷中每题的考点和得分率进行纵横对比分析，找出六年级各班学生的素养优势区域及知识薄弱点，她大胆提出“分层教学”设想，要求各班根据不同层面的学生制定个性化教学目标，瞄准靶心，有的放矢展开学习。
用数据进行分析，不仅要看到数据说明的直观问题，更挖出这些数据背后的教学问题。通过对数据的深层分析，王莉发现六（1）班的“三分一率”虽普遍较低，但试卷中的两道阅读摘抄题的得分率均高于六（2）班。通过与六（1）班的语文老师王子豪交谈，得知他平时十分重视学生摘抄习惯的培养，从阅读文章到合理选择语句，再到规范摘抄，每一步都进行了有针对性的练习，因此此类题得分率较高。在学校语文教研活动中，王子豪老师将自己“如何培养学生正确摘抄能力”的教学心得与全校语文老师进行分享，老师们受益匪浅。大数据分析，让每一位老师找到自己教学的闪光点，进而博采众长，实现教学相长，提升教学的效率。
副校长孙巧丽介绍，郭茨口小学在阅卷模式改革中，借力大数据调整教学、复习方案，合理确定课堂容量和难度，最终实现“数据分析—发现不足—改进设计—优化课堂—再次评价”。学校还依照大数据分析进行学生综合素质监测，推动教育评价走上系统化、精准化、科学化的轨道。
学校巧用大数据提升教学质量，同时在落实管理责任、特色活动开展、借力SWOT促进教师成长等方面，也尽显管理者的智慧。
“人人都是学校的主角，管理就是让每一个人的身影都能被看见，让每一个人的声音都能被听见”。周仁智副校长介绍，因学校拆迁重建，学校暂借到区内另两所学校过渡近三年。人员分散，无形中增加了学校管理的难度。因此，学校通过增、改、调、创等方式由原来的粗放型管理转向精细化管理，共同开发出一套《郭茨口小学常规管理效能手册》。它不仅像GPS一样，能让老师们对照目标，随时随地跟进各种工作进度，落地管理，更重要的是“标准”来自于人人，它塑造出的是共同的价值观，“标准”的管理促进了社会关系的和谐化，提升了教育的契合度。
此外，全校教师每月开展一次“教育微叙事”展评，开展“十元钱 千分爱”全校公益活动，记录教育点滴，让每位教师都成为了有故事的人。“其实我们要的不仅仅是故事，更重要的是教师和学生之间的关联，这种关联就是教育之爱，这种关联会碰撞出神奇的火花，那是来自我们身边人性的光辉！”办公室主任卢敏说。
为引领青年教师的“启蒙期”，突破骨干教师的“瓶颈期”，实现全校教师的二次发展，郭茨口小学借用SWOT职业规划对每位教师进行了长期高效的规划分析。SWOT分别指”Strength”（优势）、“Weakness”（劣势）、“Opportunity”（机会）和“Threats”（威胁）。孙巧丽副校长介绍道：“运用SWOT分析法，可以让老师们清楚地了解自身的优势与不足，明白所处的环境带给自己的机会和威胁。教师从这四个方面分析‘现实的我’，从未来三年发展目标、行动计划、外部支持等方面规划‘理想的我’，在现实与理想中间找到‘真实的我’，在规划与实践之间实现‘最有价值的我’，从而找到教师职业规划中的发展点，促进教师专业的可持续性发展。” 新理念丰富课程体系
课程是学校落实教育任务、实现办学目标的主要载体，课程建设更是历练教师最好的“演武场”。郭茨口小学立足国家课程，基于学生特点，精心设计了“发现-实现-呈现”3X课程体系，即让学生在探究与研究中“发现”，在合作与创造中“实现”，在表达与交流中“呈现”。课程包括“3X密室探索”课程、《读江记》文化通识课，“这就是爱”的德育戏剧课程等。尤其是密室探索课程，是基于目前十分热门的密室逃脱游戏创设而成，目前在国内尚属首创。
一道计算题的答案也许就是宝箱的密码;将杂乱的物品整理回原地，就有机会发现成功逃脱的线索;按提示填对单词，即可找到破解谜题的关键……这样一环扣一环的烧脑情景，可不是出现在电影里，而是郭茨口小学新开发的“3X密室探索”课程活動。记者看到，在郭茨口小学，有一间密室教室，大小与普通教室无异，被老师巧妙地分成了3个小房间。收银台、百宝箱、密钥、九宫格设计表……室内的一切物品均由老师们亲手制作。郭茨口小学电教主任朱胜是该课程负责人，他介绍，目前，该课程研发团队由学校8名教师组成，涉及语文、数学、英语、美术、音乐等多个学科。他们不仅自己制作道具，还要创设主题情境，根据所教学科知识的重点难点及能力训练点设计成一道道通关线索。如数学老师会让学生在实际场景中去当收银员，计算物品的单价和总价，其中一个答案就是宝箱的密码;科学老师会在现场留下一支荧光笔，当光线照到被处理过的数字，数字会变色，这些数字可能就是逃脱线索。曾体验过该课程的五年级学生王莹说，她非常喜欢上密室探索课，因为想从密室逃脱，就会想方设法地去关注一切小线索、小事物，游戏不仅将平时那些枯燥的知识变得有趣了，而且在闯关中同伴联手打怪兽，合作解难题，这份友情很珍贵。
没有游戏的童年是不完整的，喜欢游戏是孩子们的天性，该校开设这项课程，就是为了让学生们在游戏中去学习、去成长，培养他们的观察力、想象力和创造力。
亲汉水，探汉源，品汉味，悟汉情。让汉水边的孩子，在六年的学习中，通过若干个主题学习，从一个人到一座城再到一条江，了解汉江流域人文景观、风土人情，在厚重的汉水文化浸润里饮水思源，这是郭茨口小学又一特色校本课程——《读江记》文化通识课程。
低年级段开设了文本《读江记》之《人》，通过绘本带领孩子们品读汤汤汉江走出的千古帝王，拓路先驱，学术巨匠;组织学生坐船游汉江，实地寻访那些过往的人与事;到黄鹤楼公园参观岳飞广场、米芾拜师像，到磨山风景区探访李时珍本草园、刘备郊天坛，到张之洞纪念馆瞻仰抱冰堂……探寻这些人物与汉江的联系，充分挖掘汉江深厚的人文资源。中年级段开设了文本《读江记》之《城》，课程顺着汉江的流向，从源头开始，按照上游、中游、下游的顺序，领略汉江两岸城市的自然美景、人文景观，感受当地的民俗文化，探寻这些城市与汉江之间的关联，充分挖掘汉江边深厚的文化底蕴。高年级段开设了文本《读江记》之《江》，围绕江之行、江之艺和江之情三个主题展开。在“江之行”中，了解汉江拥有的丰富水道资源、完美的古老城池和传奇、贯通南北的交通脉络和文化通道，挖掘这条沟通“丝绸之路”的纽带推动中外经济文化的交流的历史。
此外，郭茨口小学开发的一年级入学课程“黄金·周”、童蒙养正规则课程“我们的21天约定”、德育戏剧课程“这就是爱”等系列校本课程，让孩子们真正实践着“人人是自己的主角，舞台是人人的舞台，台上台下都是主角”的文化理念。“特别是‘这就是爱’德育戏剧课程，师生们在共同构筑的情境中去发现问题、互讲故事、进行角色扮演，人人都能在舞台上成为自我的主角。学校还是武汉汉剧院、武汉人艺的基地校，每周都有专业演员来授课，孩子们在戏剧表演和训练中既感受了文化魅力，更找到了自信。”课程建设中心主任赵谦如数家珍。
七十载的风雨兼程，七十载的睿智求索，华中师范大学附属郭茨口小学在三千里汉江的孕育下，知新行健、思源致远。七十年的历史传承使这所学校在改革中延续梦想，在迁徙中演绎传奇。思河汉之源、行江海之远，华中师范大学附属郭茨口小学在奔腾的汉水江边，以她灵动和柔美的气质展现出独特的风采。