心理学告诉我们：观察是有目的、有计划，比较持久的知觉活动，是知觉的高级形态。观察过程总是包括积极的思维活动。因此，观察有时也被称为“思维的知觉”。
　　观察力对于从事任何工作的人都是需要的。学生也需要敏锐的观察力，通过观察事物开阔、丰富经验和掌握知识，从而有效地进行学习。但是人的观察力并不是与生俱来，而是通过培养和锻炼得到的。善于观察，善于挖掘，就会写出题材新、感受深的作文。良好的观察力能提高学生的写作能力，反之，学生写作能力的提高也使观察力更进一步提高。怎么做呢？我是从以下几方面培养提高学生良好的观察力，来谈一点儿个人的体会。
　　一、帮助学生明确观察方向，是培养观察能力的前提
　　面对某一物，却不知要观察什么，这是学生常犯的毛病，因此，在观察前首先要明确观察方向，才能更好地集中注意力，提高观察效率。
　　一般说来，观察人就应观察人的外貌、衣着、神态、语言、行为和心理；观察事就应观察事的起因、发展、变化和结果；观察环境就应观察陈设、建筑的地理位置和轮廓构造等；观察景物就应观察四季、朝暮，以及阴晴雨雪的主要变化等。
　　二、指导学生掌握观察方法，是培养观察能力的钥匙
　　观察方法有很多，针对不同的事物可以采取不同的方法进行观察。这里我着重谈一下比较观察法和顺序观察法。
　　（1）比较观察法
　　为了更好地观察了解事物的特点，对观察的事物进行比较，可以使学生较快地找出事物之间的异同点，区别出事物的一般特征和主要特征，从而加深对事物的认识。
　　（2）顺序观察法
　　观察事物有条理，写文章就不会给人杂乱无章之感，观察顺序有很多种，或从上到下，从下到上；或从外到内，从内到外；或从整体到部分，从部分到整体……可据不同事物采用不同方法。
　　三、教育学生坚持写观察日记是提高观察力的有效手段
　　实践证明，只有及时把观察到的东西用文字记录下来，印象才深刻，到作文时才有料“可吐”。因此，坚持写观察日记可以帮助我们记录生活，提高思想，积累材料，训练思维，培养我们的观察能力，提高写作水平。
　　写日记切忌面面俱到，在动笔之前应想想这些事物有何意义，说明什么问题，对人对己有没有教育意义，然后选择一件自己最有感触的事写下来。日积月累，好比就建成了一个材料库，写文章就不愁肚里无货。