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教育不能没有感情，就好比鱼在池塘没有水一样。在英语教学中，教师与学生的情感必须勾通，都要体现出情感态度和价值观，特别是在素质教育中，教师要在英语教学中更新教育思想、教育观念、教学知识，在教学过程中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲，这样，才能使教学获得事半功倍的效果。
一、创设学习情景，培养探究能力
有位名人说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。教师在课堂上创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能使学生产生最良好的学习状态。在教学的过程中，老师要充分尊重学生，激发、引导、调动学生的学习的内部动因，使其学生听而乐、学而乐，提高课堂凝聚力。如在module zlondon教学前，教师和学生一起扮演商店购物："How much is it？"营业员回答："is vuan."顾客说："Will take it"，营业员又说："Here you are"，让课堂活跃起来之后，教师向学生提问："what is the capital of Englandon？"如果学生不知道，就告诉他们："It's London"。用以下语言引出课文：That's right. Amy's from London. But now she's in China"。告诉学生"Amy和Ling ling"是同班同学。然后将本课的挂图贴在黑板上，向学生简单介绍本课的文化背影和勾出其他生词（London Bucking ham Palace， the Queen等）引导学生同桌交流根据课文插图和上下文猜一猜每个生词的意思。在活跃的气氛中，教师应捕捉学生身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生在学生探究中出现的问题及困难，应不厌其烦地指导、帮助，确保他们的自尊心和知难而进的信心和勇气。
二、立足《课标》，提高课堂效果
如果教师在课堂上“旧式”的教学，学生会感到索然无味，有损学生的学习兴趣。因为小学生活泼、天真、好动以及注意时间较短，因此，在课堂上教师要立足《课标》，善于创设情境，通过活动向学生展示知识，并让学生在一定的活动语境中加以运用，培养其语言能力，用形象、生动的情景有助于学生发展思维，提高英语能力，同时有助于调动多方面的感知活动，使他们亲身处在英语语言的环境中，将“死”的知识转化为活生生的英语语言知识，从而积极主动地参与教学活动。如在教学"beautiful"和"Buckingham"这两个词的发音时，我便使用图片或借助肢体语言帮助学生理解词义，接着再出"wait"（等待）启发引导学生用这个单词造句，教师给予表扬和鼓励。通过活动训练，使学生记忆更深刻、更牢固。"教学的方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效"。英语课堂教学必须坚持以人为本，运用多种教学形式，将学生学习能力的培养有效地贯穿到整个教学活动中，让学生获取知识的渠道得到多样化。同时，在教学英语课中，我努力探寻行之有效、因地制宜、符合儿童心理特征的教学方法，设计丰富多彩的教学活动模式，充分调动学生的学习兴趣，并指导学生学习方法和学习途径，培养学生自学能力，让学生从听、说、读、写展开语言知识和技能的训练，使学生在感官上始终处于兴奋的状态和在发现问题、解决问题的过程中得到提高。其次，课堂教学必须围绕教材的知识内容为中心展开，重点和难点突破是教学的关键，是学生掌握知识的重点之重，也是学生的随意性注意的活动。比如：让学生注意观察once a day（每一次），twice three weeks（每三周两次），five times a year（每年五次），three days a month（每月三天）后，引导学生说出这些中英文短语在表达方式上有什么不同？教师可以根据循序渐进的规律给学生适当点破有什么不同。这样的课堂教学，既突破了重难点，又体现出学生学习的自主性、合作探究性，更充分地培养和发展了学生的学习能力，提高了课堂教学的效率。
三、激发学习兴趣，活跃课堂
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在英语教学中运用竞赛，游戏等活动来提高学生的整体实力。因为小学生好胜、好奇心较强，根据这一特点，在课堂上适当的做点朗读、猜谜语、简笔画、英语歌曲等竞赛活动，这样，既能活跃课堂气氛，又能对学生的思维、记忆、理解、反应能力进行综合训练，也能给学生的学习留下美好的回忆。比如问答：Daming： where did you go？（你们都去了哪里呢？）The Great Wall（万里长城），Guilin Landscape（桂林山水），Three Gorges of Yangtze River（长江三峡）。总之，无论是朗读、猜谜语、简笔画、问答竞赛，旨在激发学生的学习兴趣，营造良好的学习语言环境，从而降低英语学习的难度，激发学生的热情，使课堂教学顺利进行。
总之，作为英语教师，不仅要具备扎实而广博的专业知识，而且要进一步提高课堂教学，向学生展示教学过程中最精彩的美，充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性、独特性，使学生获得知识、能力、觉悟，发挥他们的创新能力和撞击出乐学的火花。
一、创设学习情景，培养探究能力
有位名人说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。教师在课堂上创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能使学生产生最良好的学习状态。在教学的过程中，老师要充分尊重学生，激发、引导、调动学生的学习的内部动因，使其学生听而乐、学而乐，提高课堂凝聚力。如在module zlondon教学前，教师和学生一起扮演商店购物："How much is it？"营业员回答："is vuan."顾客说："Will take it"，营业员又说："Here you are"，让课堂活跃起来之后，教师向学生提问："what is the capital of Englandon？"如果学生不知道，就告诉他们："It's London"。用以下语言引出课文：That's right. Amy's from London. But now she's in China"。告诉学生"Amy和Ling ling"是同班同学。然后将本课的挂图贴在黑板上，向学生简单介绍本课的文化背影和勾出其他生词（London Bucking ham Palace， the Queen等）引导学生同桌交流根据课文插图和上下文猜一猜每个生词的意思。在活跃的气氛中，教师应捕捉学生身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生在学生探究中出现的问题及困难，应不厌其烦地指导、帮助，确保他们的自尊心和知难而进的信心和勇气。
二、立足《课标》，提高课堂效果
如果教师在课堂上“旧式”的教学，学生会感到索然无味，有损学生的学习兴趣。因为小学生活泼、天真、好动以及注意时间较短，因此，在课堂上教师要立足《课标》，善于创设情境，通过活动向学生展示知识，并让学生在一定的活动语境中加以运用，培养其语言能力，用形象、生动的情景有助于学生发展思维，提高英语能力，同时有助于调动多方面的感知活动，使他们亲身处在英语语言的环境中，将“死”的知识转化为活生生的英语语言知识，从而积极主动地参与教学活动。如在教学"beautiful"和"Buckingham"这两个词的发音时，我便使用图片或借助肢体语言帮助学生理解词义，接着再出"wait"（等待）启发引导学生用这个单词造句，教师给予表扬和鼓励。通过活动训练，使学生记忆更深刻、更牢固。"教学的方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效"。英语课堂教学必须坚持以人为本，运用多种教学形式，将学生学习能力的培养有效地贯穿到整个教学活动中，让学生获取知识的渠道得到多样化。同时，在教学英语课中，我努力探寻行之有效、因地制宜、符合儿童心理特征的教学方法，设计丰富多彩的教学活动模式，充分调动学生的学习兴趣，并指导学生学习方法和学习途径，培养学生自学能力，让学生从听、说、读、写展开语言知识和技能的训练，使学生在感官上始终处于兴奋的状态和在发现问题、解决问题的过程中得到提高。其次，课堂教学必须围绕教材的知识内容为中心展开，重点和难点突破是教学的关键，是学生掌握知识的重点之重，也是学生的随意性注意的活动。比如：让学生注意观察once a day（每一次），twice three weeks（每三周两次），five times a year（每年五次），three days a month（每月三天）后，引导学生说出这些中英文短语在表达方式上有什么不同？教师可以根据循序渐进的规律给学生适当点破有什么不同。这样的课堂教学，既突破了重难点，又体现出学生学习的自主性、合作探究性，更充分地培养和发展了学生的学习能力，提高了课堂教学的效率。
三、激发学习兴趣，活跃课堂
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在英语教学中运用竞赛，游戏等活动来提高学生的整体实力。因为小学生好胜、好奇心较强，根据这一特点，在课堂上适当的做点朗读、猜谜语、简笔画、英语歌曲等竞赛活动，这样，既能活跃课堂气氛，又能对学生的思维、记忆、理解、反应能力进行综合训练，也能给学生的学习留下美好的回忆。比如问答：Daming： where did you go？（你们都去了哪里呢？）The Great Wall（万里长城），Guilin Landscape（桂林山水），Three Gorges of Yangtze River（长江三峡）。总之，无论是朗读、猜谜语、简笔画、问答竞赛，旨在激发学生的学习兴趣，营造良好的学习语言环境，从而降低英语学习的难度，激发学生的热情，使课堂教学顺利进行。
总之，作为英语教师，不仅要具备扎实而广博的专业知识，而且要进一步提高课堂教学，向学生展示教学过程中最精彩的美，充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性、独特性，使学生获得知识、能力、觉悟，发挥他们的创新能力和撞击出乐学的火花。