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摘要：语文是初中阶段的重要学科，在中考中占据了很大的分数比重，同时，良好的语文能力也是其他学科学习的基础，学号语文对于初中学生来说至关重要。在初中语文中，写作和阅读是两个关键点，两者之间存在非常密切的联系，阅读是写作的基础，只有多读，才能增加知识储量，学习到各种优秀的写作手法，最终形成自己的写作能力，基于此，在初中语文教学中，以读促写教学模式的开展具有非常重要的意义。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：初中语文教学;教学模式;以读促写
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-031
引言
在初中语文教学过程中，写作教学尤其重要，良好的写作能力是许多初中学生所不具备的，而且学生在语文写作的过程中，常常不知道自己应该写什么，写作兴趣严重缺失。对于这种情况，老师需要革新写作教学方法，采用以读促写的方式，开展初中语文写作教学，通过阅读，提升学生的知识储量，促进学生写作兴趣的形成，在这种教学方法的影响下，学生的写作能力可以得到有效的提升。下文对此进行简要的阐述。
1 以读促写初中语文写作教学中应用的重要性
语文的学习重在积累，语文写作更是如此，主要是考察学生的语文知识储量以及知识的运用能力。阅读是提升学生知识储量的重要手段，课外阅读可以拓展学生的视野，夯实学生的语文基础，而且还能增加学生的写作情感，对于初中学生写作能力的提升具有非常明显的帮助。如在阅读《骆驼祥子》时，教师可以让学生说一下自己是如何理解其中人物的情感表达，让学生阅读后自主分析祥子的情感表达方式。教师要对学生进行适当的引导和纠错，完成之后，可以让学生这种情感表达方式进行写作练习，能够在一定程度提高学生情感表达能力，在其他文章写作的时候，学生们也会把这种能力带入到文章写作中，作文质量可以得到明显的提升。另外，通过以读促写的方式，还能激发学生们的写作热情，在传统的初中语文写作教学过程中，老师经常会采用灌输式教学方法，大篇幅的进行理论性讲解，学生的写作热情严重不足，在课堂中互动缺失，很少发表自己的看法，这种教学方法长期持续，会对学生的学习兴趣造成严重的影响，同时，也不利于学生语文写作能力的提升，在初中语文写作教学过程中，应用以读促写的方式，可以改变传统的课堂氛围，使学生对语文写作充满兴趣，以一个极大的热情投入到写作学习中，初中语文写作教学效果得以大幅度提升，对于初中学生的语文学习有非常明显的帮助，意义重大。
2 以读促写在初中语文教学中的应用建议
2.1通过课外阅读，提升写作能力
初中语文写作对知识的积累程度有很高的要求，学生想要创造出更好的作品，就必须要具有足够的知识储量， 实现厚积薄发。对于语文这门科目来说，阅读是提升知识储量的有效手段，阅读能力的提升，可以使学生快速的积累知识，打开写作思路，在写作的过程中不会出现断路的情况。如果学生在阅读的过程中，仅仅依靠课本内容是远远不够的，老师需要做出指导，开发阅读资源，大量的进行课外资源阅读，不断的提升学生语文知识储量。课外阅读也需要掌握一定的方式，比如老师可以引入群文阅读方式，把阅读资源进行分类处理，利用阅读资源中的关联性，实现高效的语文阅读，这种阅读教学方式，可以使学生在短时间内阅读大量的文章，阅读效率显著提升，对初中语文写作教学的效果也可以起到非常明显的促进作用。阅读不能泛泛而读，需要把文章中的亮点内容进行标准，同时，对其进行记忆和背诵，一些经典语句可以引入到自己的文章中，实现高效的初中语文写作教学。
2.2精度教材内容，奠定写作基础
初中语文教材中收录的文章，都是经过教育研究人员千挑万选的，文章的教育意义非常强，而且文章中亮点内容众多，可以為学生提供良好的学习素材，是学生最好的写作老师。在实际的初中语文写作教学过程中，老师需要对教材内容进行深入的发掘，引导学生发现文章中的亮点，学会欣赏优秀文章，然后对文章进行模仿，揣摩作者的创作思想，通过反复的阅读，与作者产生精神上的共鸣，为良好写作能力的形成奠定一个良好的基础。如在学习朱自清的《背影》时，能够感受到浓浓的父爱，同时父爱也是文章的主旨，但是如果将题目改成《父爱》就觉得远不如《背影》好。这是因为文章不仅有父亲对儿子深沉的爱，更有儿子爱的反馈，背影是一个贯穿全文的线索，将这两者的爱连接起来;第二是精读课本中的素材，许多好的作文所选取的素材都来自课本，因此，学生一定要熟悉课本文章，不仅要理解，更要学会活学活用。如《背影》等可以用于亲情主题的作文;李白和陶渊明等诗人的诗可以用于写不畏强权、追求自身高尚情操主题的作文。在学生完成文章精度以后，老师可以布置相应的教学任务，让学生根据文章内容进行仿写练习，逐渐的提升写作难度，循序渐进的提升学生的写作能力，这种教学方法对于初中学生的发展可以起到非常强力的推动作用。
3 结束语
综上所述，语文的学习对于学生来说非常重要，初中学生正处于成长发育的关键时期，在这阶段培养学生的写作能力，有助于学生打下一个良好的语文基础。在初中语文写作教学过程中，老师要认识到阅读与写作之间的联系，采用以读促写的方式，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，为学生的成长做出积极的贡献。
参考文献
[1]王艳. 探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：433-435.
[2]王传新. 关于初中语文教科书写作内容的分析与思考[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：410-412.
[3]胡巧娟.初中语文“以读促写，读写结合”模式的运用[J].华夏教师，2019（18）：46.
作者信息：雷亚军，男（1981.10.1），汉族，陕西省榆林市横山区人，大学本科，一级教师，研究方向：新教育师生共读共写
关键词：初中语文教学;教学模式;以读促写
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-031
引言
在初中语文教学过程中，写作教学尤其重要，良好的写作能力是许多初中学生所不具备的，而且学生在语文写作的过程中，常常不知道自己应该写什么，写作兴趣严重缺失。对于这种情况，老师需要革新写作教学方法，采用以读促写的方式，开展初中语文写作教学，通过阅读，提升学生的知识储量，促进学生写作兴趣的形成，在这种教学方法的影响下，学生的写作能力可以得到有效的提升。下文对此进行简要的阐述。
1 以读促写初中语文写作教学中应用的重要性
语文的学习重在积累，语文写作更是如此，主要是考察学生的语文知识储量以及知识的运用能力。阅读是提升学生知识储量的重要手段，课外阅读可以拓展学生的视野，夯实学生的语文基础，而且还能增加学生的写作情感，对于初中学生写作能力的提升具有非常明显的帮助。如在阅读《骆驼祥子》时，教师可以让学生说一下自己是如何理解其中人物的情感表达，让学生阅读后自主分析祥子的情感表达方式。教师要对学生进行适当的引导和纠错，完成之后，可以让学生这种情感表达方式进行写作练习，能够在一定程度提高学生情感表达能力，在其他文章写作的时候，学生们也会把这种能力带入到文章写作中，作文质量可以得到明显的提升。另外，通过以读促写的方式，还能激发学生们的写作热情，在传统的初中语文写作教学过程中，老师经常会采用灌输式教学方法，大篇幅的进行理论性讲解，学生的写作热情严重不足，在课堂中互动缺失，很少发表自己的看法，这种教学方法长期持续，会对学生的学习兴趣造成严重的影响，同时，也不利于学生语文写作能力的提升，在初中语文写作教学过程中，应用以读促写的方式，可以改变传统的课堂氛围，使学生对语文写作充满兴趣，以一个极大的热情投入到写作学习中，初中语文写作教学效果得以大幅度提升，对于初中学生的语文学习有非常明显的帮助，意义重大。
2 以读促写在初中语文教学中的应用建议
2.1通过课外阅读，提升写作能力
初中语文写作对知识的积累程度有很高的要求，学生想要创造出更好的作品，就必须要具有足够的知识储量， 实现厚积薄发。对于语文这门科目来说，阅读是提升知识储量的有效手段，阅读能力的提升，可以使学生快速的积累知识，打开写作思路，在写作的过程中不会出现断路的情况。如果学生在阅读的过程中，仅仅依靠课本内容是远远不够的，老师需要做出指导，开发阅读资源，大量的进行课外资源阅读，不断的提升学生语文知识储量。课外阅读也需要掌握一定的方式，比如老师可以引入群文阅读方式，把阅读资源进行分类处理，利用阅读资源中的关联性，实现高效的语文阅读，这种阅读教学方式，可以使学生在短时间内阅读大量的文章，阅读效率显著提升，对初中语文写作教学的效果也可以起到非常明显的促进作用。阅读不能泛泛而读，需要把文章中的亮点内容进行标准，同时，对其进行记忆和背诵，一些经典语句可以引入到自己的文章中，实现高效的初中语文写作教学。
2.2精度教材内容，奠定写作基础
初中语文教材中收录的文章，都是经过教育研究人员千挑万选的，文章的教育意义非常强，而且文章中亮点内容众多，可以為学生提供良好的学习素材，是学生最好的写作老师。在实际的初中语文写作教学过程中，老师需要对教材内容进行深入的发掘，引导学生发现文章中的亮点，学会欣赏优秀文章，然后对文章进行模仿，揣摩作者的创作思想，通过反复的阅读，与作者产生精神上的共鸣，为良好写作能力的形成奠定一个良好的基础。如在学习朱自清的《背影》时，能够感受到浓浓的父爱，同时父爱也是文章的主旨，但是如果将题目改成《父爱》就觉得远不如《背影》好。这是因为文章不仅有父亲对儿子深沉的爱，更有儿子爱的反馈，背影是一个贯穿全文的线索，将这两者的爱连接起来;第二是精读课本中的素材，许多好的作文所选取的素材都来自课本，因此，学生一定要熟悉课本文章，不仅要理解，更要学会活学活用。如《背影》等可以用于亲情主题的作文;李白和陶渊明等诗人的诗可以用于写不畏强权、追求自身高尚情操主题的作文。在学生完成文章精度以后，老师可以布置相应的教学任务，让学生根据文章内容进行仿写练习，逐渐的提升写作难度，循序渐进的提升学生的写作能力，这种教学方法对于初中学生的发展可以起到非常强力的推动作用。
3 结束语
综上所述，语文的学习对于学生来说非常重要，初中学生正处于成长发育的关键时期，在这阶段培养学生的写作能力，有助于学生打下一个良好的语文基础。在初中语文写作教学过程中，老师要认识到阅读与写作之间的联系，采用以读促写的方式，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，为学生的成长做出积极的贡献。
参考文献
[1]王艳. 探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：433-435.
[2]王传新. 关于初中语文教科书写作内容的分析与思考[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：410-412.
[3]胡巧娟.初中语文“以读促写，读写结合”模式的运用[J].华夏教师，2019（18）：46.
作者信息：雷亚军，男（1981.10.1），汉族，陕西省榆林市横山区人，大学本科，一级教师，研究方向：新教育师生共读共写