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一、课前准备很重要
备课是每一位老师在课前必须做的事，并且要做好。备课不是"背"课，而是备教师、备学生、备教材。①除了把教材吃透外，还要多读一些教参、教辅，和现实生活中的实例，扩展知识面。②"备"学生、"备"课堂。首先要了解学生的知识基础，要考虑到学生的认知水平，讲的内容学生是否能听得懂。尤其是初中低年级学生可以说是小学高年级知识水平的学生，要考虑到学生的接受能力、理解能力，进行有目的、有计划、有重点的课前备课。青春期的孩子思想活跃，往往会提出一些奇怪的问题，教师在课堂上怎样应对怎样解决这样的问题，必须有充分的准备，不能使自己被挂在讲台上。
二、好的开始是成功的一半
爱因斯坦说过："兴趣和爱好是最好的老师。"，特级教师于漪也说："在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。"的确，导语是引导学生登上知识宫殿的第一台阶，是开启学生兴趣之门的金钥匙，因而是课堂教学中不可或缺的重要环节。好的导语像磁铁般吸引学生，迅速地将学生的注意力集中起来。
激发学生兴趣，调动学生积极性的方法多种多样。在思想政治课程教学中，我经常用到的方法有：①以生动的案例激发学生兴趣。案例教学是成功的教学模式，经常运用《普法栏目》、《天网》、《一线》、《焦点访谈》等中的实例，调动学生的兴趣。②以讲一个小故事；播放一曲优美动人的歌曲；做一个小小的游戏激发学生的兴趣。比如，《发现自己的潜能》这一节中，运用了请几位学生记忆数字，进行比赛，看谁记得数字位数高，记得高的就获得我课前准备的小奖品，激发学生对"什么是潜能和潜能是可以被激发的"兴趣；讲《祝福青春》这节时，运用播放学生熟悉的歌曲《隐形的翅膀》，激发学生兴趣。③以现代化教学手段，创设情境，激发兴趣。比如，讲《身边的保护与侵害》和《世界因生命而精彩》时，我播放"4?14"地震录像和王磊的灭门案件庭审录像以及该案件给我们的思考，联系课堂内容，激发学生兴趣。④创设问题情境，提高学习兴趣。在导语中提出富有启发性的问题，让学生在课堂学习中心存疑虑，学生的兴趣就会大增，因为包含着对未知因素的新问题能刺激学生的认知冲突，能在学生中引起认识上的争论，使其产生一种内在的求知欲。
灵活多样的教学方法，势必会收到意想不到的效果。一节课下来，学生感觉到不是一种负担，而是一种美的享受，学生的学习兴趣自然会很浓。
三、评价及时到位 沟通师生感情
1、评价要及时，要恰当。夸美纽斯曾形象地指出"一个能够动听地、明晰地教学的老师，他的声音便像油一样渗入学生的心里，把知识一道带进去。"教师的讲课语言和对学生的评价语言是教与学之间进行沟通、使教学过程和谐融洽的不可缺少的环节。
对学生的评价应该是实事求是，平等民主。"对学生课堂问答的评价语言应该尽量以激励、表扬、赞赏的评价语言为主，尽量从正面加以引导。"这并不是说对学生的回答一概肯定，或把凡是不符合自己的想法，哪怕学生说得有道理也予以否定。对学生课堂答问的情况应给予客观的评价，从实际出发，教师的评价不要用笼统的模糊的模式，也不能一概贬低或过分拔高，否则会造成其学习上的混乱，使其感到茫然而不知所措。
2、沟通师生情感。①教师要赏识学生。莎士比亚说："赞赏是照着人心灵上的阳光。"现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题之后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。为此，教师应尊重学生赏识学生。运用赏识性的评价语言，使他们的心灵在赏识中得到舒展。
②学生需要老师的目光与微笑。目光与微笑，这两种肢体语言使师生之间的距离更近、更亲切。教师的目光要始终放在学生身上，教师的目光充满自信，那么学生也会精神振奋。我在每节课堂都争取与每位学生目光相对3到4秒钟，注视学生的心理反应，形成心与心之间的对话，这样会使每个学生都感到老师在注意他，能让他全身心的投入到课堂学习。
微笑是最有魅力的。课堂上老师发自内心的笑，能够创造出一种融洽、宽松的教学氛围。在请学生回答问题时，教师投入信任的微笑，能够有效的使学生消除紧张的心理，从容地思考回答；学生回答不出或答错问题时，教师给以宽容的一笑，使学生解除内疚感、恐惧感。
四、学生主体 引导到位
1、合作交流显主体
"课堂是学生展现自我、发展自我的舞台，教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神。"所以，想让思想政治课堂"活"起来，教师不能只当一名在讲台上滔滔不绝地说个不停的传授者，更应该是课堂学习的参与者、合作者、引导者，应使学生与内容之间、学生与学生之间、学生与老师之间的多向交流，碰撞出思维的火花，促使学生潜能的发挥与思维的发展，培养学生的自主学习能力。
在充分相信学生的主体地位的前提下，教师作为先学一步、先知一点的学长为学生提供经验、示范，与学生平等地参与学习活动。其间，学生质疑问难时，教师作必要的解释；学生相互评议，教师作公正的解答，予以肯定和指正。在这个过程中，师生互动、平等、和谐，不僅改变了教师独占讲台的教学作风，还对新的问题作共同的解读探究，实现学习目标。
教师的主导作用同样不可忽视，教师在有着主观意识的活动中，情境导入，发展学生的兴趣和求知欲，引导学生发现自己的智慧和潜能。
2、课堂讨论抓时机
当学生独立思考遇到困难，凭借个体的智慧不能解决的问题，需要同伴的合作，这时教师应及时组织小组合作交流，互相帮助，共同商讨，共同提高。
课堂讨论的质量来自讨论内容的选择和确定。讨论话题的设置，应该选择教学中的重点、难点、疑点等焦点问题展开。
讨论话题可以由教师提出，但力求"精炼""有趣""疑难"，也可以让学生提出问题，然后组织讨论。教师为讨论创设良好的环境，包括合理搭配学习环境、安全的心理环境和时间充裕环境等。合理搭配学习环境，根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力等进行分组，优势互补；安全的心理环境，在课堂讨论中，教师用各种适当的学习方式给学生以心理上的安全和精神上的鼓励；充裕的时间环境要求确定讨论主题后，给学生拥有充足、宽裕的讨论、发言、补充、更正的时间和机会。
五、课堂活动紧扣知识点，课堂训练要及时
课堂训练要及时。课堂练习的设计要有代表性、针对性、有趣性，一堂课的练习设计要紧紧围绕本节课内容的重、难、疑点展开，也要顾及到全班学生都能解决的基本练习，要有让大多数学生能解决的综合练习，要有学有余力的学生解决的拓展练习。
设计课堂练习时必须考虑到所设计的课堂练习需要多少时间，一般情况下最好不要超过十分钟，因为科学合理的时间分配是一整堂课能否成功的关键。
完成了自学和合作，教师指导学生质疑之后，在有限的时间内马上给出课堂训练。先让学生独立完成，如果还有不能自己完成的难题，则借助合作探讨，或教师解答指导，使课堂活动的实效性更强，学生对本堂课内容的理解更深刻、记忆更牢固。
总之，要想上好一堂课，教学的每个环节都必须是完美的。包括课前备教师、备学生、备教材，新颖而有趣的导语，课堂教学活动以及课堂练习都为很好的完成教学目标而精心设计，如果某一个环节出了问题，那么这节课就没办法再完美了。
备课是每一位老师在课前必须做的事，并且要做好。备课不是"背"课，而是备教师、备学生、备教材。①除了把教材吃透外，还要多读一些教参、教辅，和现实生活中的实例，扩展知识面。②"备"学生、"备"课堂。首先要了解学生的知识基础，要考虑到学生的认知水平，讲的内容学生是否能听得懂。尤其是初中低年级学生可以说是小学高年级知识水平的学生，要考虑到学生的接受能力、理解能力，进行有目的、有计划、有重点的课前备课。青春期的孩子思想活跃，往往会提出一些奇怪的问题，教师在课堂上怎样应对怎样解决这样的问题，必须有充分的准备，不能使自己被挂在讲台上。
二、好的开始是成功的一半
爱因斯坦说过："兴趣和爱好是最好的老师。"，特级教师于漪也说："在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。"的确，导语是引导学生登上知识宫殿的第一台阶，是开启学生兴趣之门的金钥匙，因而是课堂教学中不可或缺的重要环节。好的导语像磁铁般吸引学生，迅速地将学生的注意力集中起来。
激发学生兴趣，调动学生积极性的方法多种多样。在思想政治课程教学中，我经常用到的方法有：①以生动的案例激发学生兴趣。案例教学是成功的教学模式，经常运用《普法栏目》、《天网》、《一线》、《焦点访谈》等中的实例，调动学生的兴趣。②以讲一个小故事；播放一曲优美动人的歌曲；做一个小小的游戏激发学生的兴趣。比如，《发现自己的潜能》这一节中，运用了请几位学生记忆数字，进行比赛，看谁记得数字位数高，记得高的就获得我课前准备的小奖品，激发学生对"什么是潜能和潜能是可以被激发的"兴趣；讲《祝福青春》这节时，运用播放学生熟悉的歌曲《隐形的翅膀》，激发学生兴趣。③以现代化教学手段，创设情境，激发兴趣。比如，讲《身边的保护与侵害》和《世界因生命而精彩》时，我播放"4?14"地震录像和王磊的灭门案件庭审录像以及该案件给我们的思考，联系课堂内容，激发学生兴趣。④创设问题情境，提高学习兴趣。在导语中提出富有启发性的问题，让学生在课堂学习中心存疑虑，学生的兴趣就会大增，因为包含着对未知因素的新问题能刺激学生的认知冲突，能在学生中引起认识上的争论，使其产生一种内在的求知欲。
灵活多样的教学方法，势必会收到意想不到的效果。一节课下来，学生感觉到不是一种负担，而是一种美的享受，学生的学习兴趣自然会很浓。
三、评价及时到位 沟通师生感情
1、评价要及时，要恰当。夸美纽斯曾形象地指出"一个能够动听地、明晰地教学的老师，他的声音便像油一样渗入学生的心里，把知识一道带进去。"教师的讲课语言和对学生的评价语言是教与学之间进行沟通、使教学过程和谐融洽的不可缺少的环节。
对学生的评价应该是实事求是，平等民主。"对学生课堂问答的评价语言应该尽量以激励、表扬、赞赏的评价语言为主，尽量从正面加以引导。"这并不是说对学生的回答一概肯定，或把凡是不符合自己的想法，哪怕学生说得有道理也予以否定。对学生课堂答问的情况应给予客观的评价，从实际出发，教师的评价不要用笼统的模糊的模式，也不能一概贬低或过分拔高，否则会造成其学习上的混乱，使其感到茫然而不知所措。
2、沟通师生情感。①教师要赏识学生。莎士比亚说："赞赏是照着人心灵上的阳光。"现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题之后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。为此，教师应尊重学生赏识学生。运用赏识性的评价语言，使他们的心灵在赏识中得到舒展。
②学生需要老师的目光与微笑。目光与微笑，这两种肢体语言使师生之间的距离更近、更亲切。教师的目光要始终放在学生身上，教师的目光充满自信，那么学生也会精神振奋。我在每节课堂都争取与每位学生目光相对3到4秒钟，注视学生的心理反应，形成心与心之间的对话，这样会使每个学生都感到老师在注意他，能让他全身心的投入到课堂学习。
微笑是最有魅力的。课堂上老师发自内心的笑，能够创造出一种融洽、宽松的教学氛围。在请学生回答问题时，教师投入信任的微笑，能够有效的使学生消除紧张的心理，从容地思考回答；学生回答不出或答错问题时，教师给以宽容的一笑，使学生解除内疚感、恐惧感。
四、学生主体 引导到位
1、合作交流显主体
"课堂是学生展现自我、发展自我的舞台，教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神。"所以，想让思想政治课堂"活"起来，教师不能只当一名在讲台上滔滔不绝地说个不停的传授者，更应该是课堂学习的参与者、合作者、引导者，应使学生与内容之间、学生与学生之间、学生与老师之间的多向交流，碰撞出思维的火花，促使学生潜能的发挥与思维的发展，培养学生的自主学习能力。
在充分相信学生的主体地位的前提下，教师作为先学一步、先知一点的学长为学生提供经验、示范，与学生平等地参与学习活动。其间，学生质疑问难时，教师作必要的解释；学生相互评议，教师作公正的解答，予以肯定和指正。在这个过程中，师生互动、平等、和谐，不僅改变了教师独占讲台的教学作风，还对新的问题作共同的解读探究，实现学习目标。
教师的主导作用同样不可忽视，教师在有着主观意识的活动中，情境导入，发展学生的兴趣和求知欲，引导学生发现自己的智慧和潜能。
2、课堂讨论抓时机
当学生独立思考遇到困难，凭借个体的智慧不能解决的问题，需要同伴的合作，这时教师应及时组织小组合作交流，互相帮助，共同商讨，共同提高。
课堂讨论的质量来自讨论内容的选择和确定。讨论话题的设置，应该选择教学中的重点、难点、疑点等焦点问题展开。
讨论话题可以由教师提出，但力求"精炼""有趣""疑难"，也可以让学生提出问题，然后组织讨论。教师为讨论创设良好的环境，包括合理搭配学习环境、安全的心理环境和时间充裕环境等。合理搭配学习环境，根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力等进行分组，优势互补；安全的心理环境，在课堂讨论中，教师用各种适当的学习方式给学生以心理上的安全和精神上的鼓励；充裕的时间环境要求确定讨论主题后，给学生拥有充足、宽裕的讨论、发言、补充、更正的时间和机会。
五、课堂活动紧扣知识点，课堂训练要及时
课堂训练要及时。课堂练习的设计要有代表性、针对性、有趣性，一堂课的练习设计要紧紧围绕本节课内容的重、难、疑点展开，也要顾及到全班学生都能解决的基本练习，要有让大多数学生能解决的综合练习，要有学有余力的学生解决的拓展练习。
设计课堂练习时必须考虑到所设计的课堂练习需要多少时间，一般情况下最好不要超过十分钟，因为科学合理的时间分配是一整堂课能否成功的关键。
完成了自学和合作，教师指导学生质疑之后，在有限的时间内马上给出课堂训练。先让学生独立完成，如果还有不能自己完成的难题，则借助合作探讨，或教师解答指导，使课堂活动的实效性更强，学生对本堂课内容的理解更深刻、记忆更牢固。
总之，要想上好一堂课，教学的每个环节都必须是完美的。包括课前备教师、备学生、备教材，新颖而有趣的导语，课堂教学活动以及课堂练习都为很好的完成教学目标而精心设计，如果某一个环节出了问题，那么这节课就没办法再完美了。