学生齐广,是我校初二的一名男生,这学期初转入我校。齐广的父母都是农民,迫于生计双双外出打工,齐广从小一直跟姥姥一起生活,每年的寒暑假才能与父母生活一些日子,平时父母与齐广只是电话联系,齐广已经习惯了这种生活,对父母的感情也渐渐的淡化。
　　虽然来我校学习的时间不长,但齐广已经是小有“名气”的学生。
　　齐广之所以在短时间有这么大的“名气”原因有四:一是齐广有“光荣”的历史。齐广在原来的学校上网成瘾,晚上下自习后,等值班的教师查完宿舍后他就与一些同学偷偷翻墙出校上网吧上网,后来被老师知道了,又是请家长,又是严肃批评处理,又是耐心的教育,反反复复的请家长,反复的处理,齐广的网瘾就是戒不掉,最后老师失望了,家长泄气了,父母哭过,也多次打过,据说每次都打的厉害。父母无奈之下只得将齐广转学到我们学校。想通过换环境来改变孩子。齐广来我校以后,由于学校对住宿学生管理的比较严格,至尽没有发现他去过网吧;二是齐广在课堂上是一个“活跃”的学生。上课时老师在讲台上大声的讲,齐广在下面小声的说,老师不讲了他也就不说了。动手操作和讨论他更是随便的很,根本不按要求做。他经常在课堂上逗笑话,学生们在下面笑得前仰后合,台上的任课教师很尴尬,任课教师多次找他谈话没有效果,班主任几次找到德育处,要求学校出面让齐广转学;三是齐广的“人缘”好。齐广待人热情,刚来没几天就与同学熟了,尤其是学校里的问题学生,齐广与他们兄弟相称且形影不离,齐广家经济条件不错,父母在外做买卖,给他的零花钱较多,他常用自己的零花钱给那些问题学生买零食,这些学生认为齐广够朋友,曾两次主动的出面为齐广解决纠纷。
　　齐广的学习成绩很糟,虽然他很聪明。他缺乏良好的学习习惯和生活习惯,自我约束力也较差,纪律意识淡薄,没有明确的人生目标。老师为扭转他,下了很大的功夫,也费了不少的心思,但效果不明显。
　　我校像齐广这样的空巢学生有60多人,他们的父母长年在外打工,他们当中大多是单亲监护或隔代监护。在家跟着爷爷、奶奶或姥姥、姥爷生活,有的甚至自己独自生活,他们的家庭教育几乎是空白,这些学生成绩较差,缺乏良好的生活习惯和学习习惯,性格发展不健全。他们孤独、冷漠、缺乏爱心,面对不良诱惑,几乎没有免疫力。学校中经常违纪的学生中的80%是留守学生,他们大多成3了是学校里的问题学生,学校管理难度很大。他们的未来令人担忧。
　　2008年河北省妇联的调查数据显示:绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。被调查的留守儿童中,73.7%的留守儿童是父母一方在外工作,一方留在家乡,其中约有80%以上是父亲外出,母亲在家操持家务,抚养孩子。26.3%的留守儿童是父母同时外出,他们中的63%由爷爷奶奶或外公外婆抚养,32%被托付给亲戚、朋友,5%在校寄宿。
　　他们的问题是一个社会问题,是值得全社会及教育工作者思考和解决的问题。我们从以下几个方面做了尝试:
　　1、加大宣传力度,使家长知道留守孩子存在的问题,使其重视起来;
　　2、建议学生家长至少留一个在家照顾教育孩子,父母是孩子的监护人,对孩子的成长负主要责任;
　　3、通过家长学校对学生家长进行家教尝试培训,使其掌握家教方法,确立良好的家教观念。
　　4、学校加大投入,为留守孩子创造住宿条件,尤其是父母均不在家的孩子,要求他们住校。
　　5、学校加强留守学生的管理和教育,为他们建立档案,安排具体教师负责管理,责任到人。
　　当然解决留守孩子的问题单靠学校是不够的,还需要政府,社会的共同努力,最重要的是国家要加大落后地区经济的发展。
　　留守孩子群体之大,他们的为来就是民族的未来,他们的教育问题是个社会问题,需要全社会共同解决。