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摘要：近年来高等教育越来越重视美育，声乐教学作为高职院校的综合性音乐美育，需要教师充分认识培养音乐审美能力的重要性，着重从运用教学媒体、重视舞台表演、融入文化内容等方面有效开展声乐教学活动，帮助学生建立音乐审美能力，提升艺术修养。
关键词：高职;音乐教育;声乐教学;音乐审美能力
在新时代，只重视智育已经无法满足教育需求，音乐教育作为高职院校美育改革的一部分，对学生的艺术审美提升和全面发展有重要意义。但是当下音乐美育依旧是高职教育的薄弱环节，存在声乐教学手段落后、忽视舞台表演实践和文化培育等问题，只有正视并妥善解决问题，不断深化声乐美育改革，才能更有效地培养音乐审美能力，提高美育效果。
一、声乐教学中培养音乐审美能力的重要性
音乐审美能力指的是在音乐审美活动中认识美、体验美以及创造审美形象或者审美对象的能力，是人类特有的一种能力和发生审美的契机，是融合感性与理性、认知与体验、再现与表现、接受和创造的复杂心理过程。声乐教学是高职院校音乐教育的核心内容，对培养学生音乐审美能力、促进学生综合提升有着至关重要的价值，不仅可以让学生的精神世界越来越丰富，还可以促使学生形成正确的价值观和人生观，实现个性发展，成为高素质人才。
二、声乐教学中培养音乐审美能力的有效策略
（一）运用教学媒体，培育音乐审美情趣
审美情趣是由美而生的价值观，是情感升华。高职学生是音乐审美主体，他们的情感体验对自身音乐审美能力的强弱有直接影响，教师在声乐教学中要把握好这样的关系，强调对学生内在情感的激发，培育音乐审美情趣[1]。考虑到现阶段学校教育教学改革愈加深入，学生们不再满足于传统的黑板教学，一节课一架琴的音乐时代已经远去，教师要善于运用新型教学媒体，通过电脑和投影仪等为学生们直观呈现声音和图像等，提高声乐审美教学效率。例如在声乐课堂组织学生欣赏民间作品《阿细跳月》时不能只用枯燥乏味的语言去描述，可以借助信息技术制作视频课件，让学生们了解彝族人生活的场景，同时用图片呈现彝族传统建筑和服饰等，在了解彝族现实生活的基础上加深对声乐作品的认识和理解，形成审美情趣。又如为学生播放《What Makes You Beautiful》，学生们看到乐队的乐手一起用拨、敲、打、弹等方式弹奏一架钢琴，通过钢琴各部位模拟和音、节奏，特殊的音响效果让人眼前一亮。如此，学生们对声乐作品有新的认识，潜移默化地锻炼审美能力。
（二）重视舞台表演，优化音乐审美表现
声乐表演者能否熟练驾驭舞台决定着他们能否征服观众，在声乐教学中有必要加强对学生舞台表现力的训练，使其优化音乐审美表现，发展音乐审美能力[2]。鉴于此，新时代的声乐教学不能局限于理论讲解，还要结合实践练习，帮助学生优化音乐表现，发挥培养音乐审美能力的重要作用。教师要鼓励学生把握展示自我的机会，组织一些演出活动。例如在声乐表演舞台上让学生们按照四周环境调整状态，不仅要调整声音、情感和演唱，还要调整台风以及舞台适应性，形成良好的心理素质。同时，教师要注意引导学生强化声乐演唱功夫，分析并训练演唱风格，不管是声音表现还是肢体表现都要做到和谐、统一、惊艳。例如肢体训练，要求学生在声乐演唱环节保证肢体动作恰当，起到加分的效果，传递演唱情感，结合肢体摆动幅度、眼神变化和声乐作品的特征、风格等进行舞台实践练习，培养稳重的台风，提高突发情况应变能力，优化审美表现，全面提升声乐演唱水平。
（三）融入文化内容，提升音乐审美素养
在高职声乐教学中，学生欣赏风格不同的中外声乐作品，可以了解创作者的生平要和创作目的、背景等，教师适当融入音乐文化内容则能进一步开拓学生的音乐文化视野，了解声乐基础知识，掌握中外乐器演奏技巧，认识到各国文化差异，提升审美素养。
例如在声乐教学中为学生播放音乐剧《约瑟夫的神奇彩衣》，让他们了解声乐故事。少年约瑟夫备受父亲宠爱，11个兄长对他很是妒忌，总想把他赶走，兄长们有一天趁约瑟夫外出将他卖给人贩子，并对父亲谎称约瑟夫已经意外死亡，约瑟夫辗转到了埃及，后来被陷害入狱，获得为法老解梦的机会，解梦一一应验以后成为法老的左膀右臂，最后兄长们到埃及乞讨，约瑟夫和父亲终于重聚了。音乐剧里面的《梦想成真》及《无路可走》等精彩曲目生动刻画人物复杂的内心，脍炙人口，学生们了解故事背景，通过欣赏音乐剧了解历史文化，学会从美的角度审视历史，音乐审美能力越来越强。
三、结語
音乐教育是素质教育的重要部分，日益受到高职院校和社会的关注、重视，教师在声乐教学过程中通过加强音乐审美能力培养，面向学生更好地呈现声乐作品的艺术美，促使学生们感受音乐的魅力，主动参与声乐学习，继承并发扬声乐艺术，更好地提高音乐审美水平，最终为声乐艺术和音乐文化的繁荣发展培养更多人才。
参考文献
[1]向荫耀.论音乐审美能力对声乐教学的影响及其对策[J].戏剧之家，2020（06）：143.
[2]段梦琦.提升高职生音乐审美能力的教学创新策略探讨[J].艺术品鉴，2018（17）：270-271.
关键词：高职;音乐教育;声乐教学;音乐审美能力
在新时代，只重视智育已经无法满足教育需求，音乐教育作为高职院校美育改革的一部分，对学生的艺术审美提升和全面发展有重要意义。但是当下音乐美育依旧是高职教育的薄弱环节，存在声乐教学手段落后、忽视舞台表演实践和文化培育等问题，只有正视并妥善解决问题，不断深化声乐美育改革，才能更有效地培养音乐审美能力，提高美育效果。
一、声乐教学中培养音乐审美能力的重要性
音乐审美能力指的是在音乐审美活动中认识美、体验美以及创造审美形象或者审美对象的能力，是人类特有的一种能力和发生审美的契机，是融合感性与理性、认知与体验、再现与表现、接受和创造的复杂心理过程。声乐教学是高职院校音乐教育的核心内容，对培养学生音乐审美能力、促进学生综合提升有着至关重要的价值，不仅可以让学生的精神世界越来越丰富，还可以促使学生形成正确的价值观和人生观，实现个性发展，成为高素质人才。
二、声乐教学中培养音乐审美能力的有效策略
（一）运用教学媒体，培育音乐审美情趣
审美情趣是由美而生的价值观，是情感升华。高职学生是音乐审美主体，他们的情感体验对自身音乐审美能力的强弱有直接影响，教师在声乐教学中要把握好这样的关系，强调对学生内在情感的激发，培育音乐审美情趣[1]。考虑到现阶段学校教育教学改革愈加深入，学生们不再满足于传统的黑板教学，一节课一架琴的音乐时代已经远去，教师要善于运用新型教学媒体，通过电脑和投影仪等为学生们直观呈现声音和图像等，提高声乐审美教学效率。例如在声乐课堂组织学生欣赏民间作品《阿细跳月》时不能只用枯燥乏味的语言去描述，可以借助信息技术制作视频课件，让学生们了解彝族人生活的场景，同时用图片呈现彝族传统建筑和服饰等，在了解彝族现实生活的基础上加深对声乐作品的认识和理解，形成审美情趣。又如为学生播放《What Makes You Beautiful》，学生们看到乐队的乐手一起用拨、敲、打、弹等方式弹奏一架钢琴，通过钢琴各部位模拟和音、节奏，特殊的音响效果让人眼前一亮。如此，学生们对声乐作品有新的认识，潜移默化地锻炼审美能力。
（二）重视舞台表演，优化音乐审美表现
声乐表演者能否熟练驾驭舞台决定着他们能否征服观众，在声乐教学中有必要加强对学生舞台表现力的训练，使其优化音乐审美表现，发展音乐审美能力[2]。鉴于此，新时代的声乐教学不能局限于理论讲解，还要结合实践练习，帮助学生优化音乐表现，发挥培养音乐审美能力的重要作用。教师要鼓励学生把握展示自我的机会，组织一些演出活动。例如在声乐表演舞台上让学生们按照四周环境调整状态，不仅要调整声音、情感和演唱，还要调整台风以及舞台适应性，形成良好的心理素质。同时，教师要注意引导学生强化声乐演唱功夫，分析并训练演唱风格，不管是声音表现还是肢体表现都要做到和谐、统一、惊艳。例如肢体训练，要求学生在声乐演唱环节保证肢体动作恰当，起到加分的效果，传递演唱情感，结合肢体摆动幅度、眼神变化和声乐作品的特征、风格等进行舞台实践练习，培养稳重的台风，提高突发情况应变能力，优化审美表现，全面提升声乐演唱水平。
（三）融入文化内容，提升音乐审美素养
在高职声乐教学中，学生欣赏风格不同的中外声乐作品，可以了解创作者的生平要和创作目的、背景等，教师适当融入音乐文化内容则能进一步开拓学生的音乐文化视野，了解声乐基础知识，掌握中外乐器演奏技巧，认识到各国文化差异，提升审美素养。
例如在声乐教学中为学生播放音乐剧《约瑟夫的神奇彩衣》，让他们了解声乐故事。少年约瑟夫备受父亲宠爱，11个兄长对他很是妒忌，总想把他赶走，兄长们有一天趁约瑟夫外出将他卖给人贩子，并对父亲谎称约瑟夫已经意外死亡，约瑟夫辗转到了埃及，后来被陷害入狱，获得为法老解梦的机会，解梦一一应验以后成为法老的左膀右臂，最后兄长们到埃及乞讨，约瑟夫和父亲终于重聚了。音乐剧里面的《梦想成真》及《无路可走》等精彩曲目生动刻画人物复杂的内心，脍炙人口，学生们了解故事背景，通过欣赏音乐剧了解历史文化，学会从美的角度审视历史，音乐审美能力越来越强。
三、结語
音乐教育是素质教育的重要部分，日益受到高职院校和社会的关注、重视，教师在声乐教学过程中通过加强音乐审美能力培养，面向学生更好地呈现声乐作品的艺术美，促使学生们感受音乐的魅力，主动参与声乐学习，继承并发扬声乐艺术，更好地提高音乐审美水平，最终为声乐艺术和音乐文化的繁荣发展培养更多人才。
参考文献
[1]向荫耀.论音乐审美能力对声乐教学的影响及其对策[J].戏剧之家，2020（06）：143.
[2]段梦琦.提升高职生音乐审美能力的教学创新策略探讨[J].艺术品鉴，2018（17）：270-271.