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[摘要]在现代化多媒体教学中，英文电影教学已经成为英语课的一部分。因为英语电影有着地道的口语表达，真实的语言环境、丰富的文化内涵，欣赏英语电影不仅可以学习语言知识，同时可以获取文化知识。语言是文化的载体，学习语言是学习文化的过程，只要正确的运用教学方法，坚持语言与文化并重的原则，优秀的英语电影可以有效地培养学生英语口语交际能力和跨文化交际能力，达到英语教学的最终目标，实现语言和文化双收益。
1、电影教学可以激发学生对英语的兴趣
兴趣是学习的潜动力。大学生对英语的学习相对被动，积极性也相对较低。传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学方法也只是反复背诵书本和单词。而英文电影的播放使他们摆脱了单调的书本知识，融入到故事情节当中，与主角同喜同悲，对培养他们的英语听说能力有着举足轻重的作用。比如电影《Forrest Gump》"Mom always said life is just like a box of chocoles. You’’ll never know what you gonna get."《阿甘正传》中“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道那一块属于你。”阿甘母亲的这一理解，向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的。阿甘，正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出属于自己的生活的奇迹。从智商只有75分而不得不进入特殊学校，到橄榄球健将，到越战英雄，到虾船船长，到跑遍美国，阿甘以先天缺陷的身躯，达到了许多智力健全的人也许终其一生也难以企及的高度。在阿甘影片中随着主人公跌宕起伏的人生经历学生的情感也随着起伏，对英语的兴趣和爱好也在其中。
2、英文电影应用可以活跃课堂气氛
英语语言的学习效果和情感因素密切相关，因此要最大限度地减少影响语言学习效果的消极因素。在外语教学中，营造一个有利于学习的课堂气氛比努力探索新方法帮助学生学会并把握语法和词汇更为重要。试想假如学生处于一种受压抑的学习氛围，势必在心理上产生障碍而影响其主观能动性的发挥，以致学习效果大打折扣。然而，生动、丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会消除学生的心理障碍，从而将其心理机制调至最佳状态来提高学习效率。因此，我们可以断言，和谐活跃的课堂气氛有助于提高学习效率。
3、通过电影原声配音训练，纠正学生的发音
英文电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说不但帮助增强学生英语学习的信心和爱好，而且能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象，学会地道的英美发音。只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间形成语言能力，理想的外语环境是促进学生学好外语的重要条件。而英文影片正提供了一个学习正确发音的环境，让学生在耳濡目染中模拟英美人士的语音语调。《狮子王》中Simba深受父亲对话影响后，与其叔叔Scar 的对话文本让学生进行配音练习
Scar： Yes. Well... forgive me for not leaping for joy. Bad back （1）， you know （Scar turns his back to Simba and lies down）.
Simba： Hey， Uncle Scar， when I’’m king， what will that make you？
Scar： A monkey’’s uncle （2）.
Simba： Heh heh. （ Simba has a happy roll on the ground）You’’re so weird.
（1）的句子里，Scar在聽到Simba将要继承王位后，并没有高兴得跳起来为Simba庆祝，嘴上说着“bad back”，然后很不礼貌地用后背对着Simba。“Back”有背叛的意思，在前一个文本里，Scar也是同样用后背对着Mufasa，在这里就不言而喻，通过Scar的言行举止告诉观众它并不把Mufasa父子放到眼里，并有背叛篡权的意思。（2）的意思并不是“一个猴子的叔叔”，而是“什么都不是”。它说出了心里话，认为只要有Mufasa父子的存在，它就永远什么都不是，一文不值，所以它后来采取了行动暗杀了Mufasa和追杀Simba。这正好与前文对两父子的不敬和后来文本中它的恶言恶行一一对应上了。通过原声对比让学生纠正读音和语音语调中的问题，身临其境增强学生对英文电影的热爱
4. 英文电影应用课堂中让学生了解英语国家的文化习俗
《狮子王》电影中的狮子正是英美人认为的王者，象征着勇敢、忠诚、善良、决心和战斗精神。如英国的皇家国徽，是大不列颠及北爱尔兰联合王国的标志，中心图案正是雄狮，英国也因此被成为“the British Lion”，如果是中国人排这部动画片一定会选择老虎作为主角的，这是因为中国自古以来以老虎为百兽之王，据说老虎头上的“王”字就是汉字“王”字的依据。因此一部影片同样可以让学生了解对比国家之间的文化传统。在《憨豆先生的假期》中影片提到英国“Big Ben”位于伦敦议会大厦的塔楼上的大笨钟；“the Tower of London”伦敦东南的泰晤士河北岸塔；同样也不得不提到始建于11世纪的Westminster Abbey 威斯敏斯特大教堂。影片也模仿坎特伯雷大主教加冕仪式，几乎把英国文化全部搬到荧幕上，让学生大叫过瘾，同时也让学生对伦敦对英国增加了文化熏陶。
语言是社会和文化的载体，语言一直被人们用来在社会语境中进行交际。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。目前的外语教学往往只注重语言知识的传授而忽视文化知识的导入。而英文电影在课堂应用中提供学习目的语语词知识、语用知识的同时也全面、客观地展示了目的语的民族个性、人文思想和精神气质。丰富多样的电影素材所提供的语言形式和社会文时代，可以让学生有新鲜感。语言也在随着时代的变化而不断发生发展，英语教学也要与时俱进，跟上时代发展的步伐。如何利用英文原版电影进行教学，已然成为当今英语教学中的新课题。
参考文献
Harmer，J.（1983）.The Practice of English Language Teaching. Longman
Harmer，J.How to Teach English 北京：外语教学与研究出版社
何广鑑《英语教学法基础》广东 暨南大学出版社
刘润清《论大学英语教学》北京 外语教学语言就出版
1、电影教学可以激发学生对英语的兴趣
兴趣是学习的潜动力。大学生对英语的学习相对被动，积极性也相对较低。传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学方法也只是反复背诵书本和单词。而英文电影的播放使他们摆脱了单调的书本知识，融入到故事情节当中，与主角同喜同悲，对培养他们的英语听说能力有着举足轻重的作用。比如电影《Forrest Gump》"Mom always said life is just like a box of chocoles. You’’ll never know what you gonna get."《阿甘正传》中“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道那一块属于你。”阿甘母亲的这一理解，向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的。阿甘，正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出属于自己的生活的奇迹。从智商只有75分而不得不进入特殊学校，到橄榄球健将，到越战英雄，到虾船船长，到跑遍美国，阿甘以先天缺陷的身躯，达到了许多智力健全的人也许终其一生也难以企及的高度。在阿甘影片中随着主人公跌宕起伏的人生经历学生的情感也随着起伏，对英语的兴趣和爱好也在其中。
2、英文电影应用可以活跃课堂气氛
英语语言的学习效果和情感因素密切相关，因此要最大限度地减少影响语言学习效果的消极因素。在外语教学中，营造一个有利于学习的课堂气氛比努力探索新方法帮助学生学会并把握语法和词汇更为重要。试想假如学生处于一种受压抑的学习氛围，势必在心理上产生障碍而影响其主观能动性的发挥，以致学习效果大打折扣。然而，生动、丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会消除学生的心理障碍，从而将其心理机制调至最佳状态来提高学习效率。因此，我们可以断言，和谐活跃的课堂气氛有助于提高学习效率。
3、通过电影原声配音训练，纠正学生的发音
英文电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说不但帮助增强学生英语学习的信心和爱好，而且能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象，学会地道的英美发音。只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间形成语言能力，理想的外语环境是促进学生学好外语的重要条件。而英文影片正提供了一个学习正确发音的环境，让学生在耳濡目染中模拟英美人士的语音语调。《狮子王》中Simba深受父亲对话影响后，与其叔叔Scar 的对话文本让学生进行配音练习
Scar： Yes. Well... forgive me for not leaping for joy. Bad back （1）， you know （Scar turns his back to Simba and lies down）.
Simba： Hey， Uncle Scar， when I’’m king， what will that make you？
Scar： A monkey’’s uncle （2）.
Simba： Heh heh. （ Simba has a happy roll on the ground）You’’re so weird.
（1）的句子里，Scar在聽到Simba将要继承王位后，并没有高兴得跳起来为Simba庆祝，嘴上说着“bad back”，然后很不礼貌地用后背对着Simba。“Back”有背叛的意思，在前一个文本里，Scar也是同样用后背对着Mufasa，在这里就不言而喻，通过Scar的言行举止告诉观众它并不把Mufasa父子放到眼里，并有背叛篡权的意思。（2）的意思并不是“一个猴子的叔叔”，而是“什么都不是”。它说出了心里话，认为只要有Mufasa父子的存在，它就永远什么都不是，一文不值，所以它后来采取了行动暗杀了Mufasa和追杀Simba。这正好与前文对两父子的不敬和后来文本中它的恶言恶行一一对应上了。通过原声对比让学生纠正读音和语音语调中的问题，身临其境增强学生对英文电影的热爱
4. 英文电影应用课堂中让学生了解英语国家的文化习俗
《狮子王》电影中的狮子正是英美人认为的王者，象征着勇敢、忠诚、善良、决心和战斗精神。如英国的皇家国徽，是大不列颠及北爱尔兰联合王国的标志，中心图案正是雄狮，英国也因此被成为“the British Lion”，如果是中国人排这部动画片一定会选择老虎作为主角的，这是因为中国自古以来以老虎为百兽之王，据说老虎头上的“王”字就是汉字“王”字的依据。因此一部影片同样可以让学生了解对比国家之间的文化传统。在《憨豆先生的假期》中影片提到英国“Big Ben”位于伦敦议会大厦的塔楼上的大笨钟；“the Tower of London”伦敦东南的泰晤士河北岸塔；同样也不得不提到始建于11世纪的Westminster Abbey 威斯敏斯特大教堂。影片也模仿坎特伯雷大主教加冕仪式，几乎把英国文化全部搬到荧幕上，让学生大叫过瘾，同时也让学生对伦敦对英国增加了文化熏陶。
语言是社会和文化的载体，语言一直被人们用来在社会语境中进行交际。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。目前的外语教学往往只注重语言知识的传授而忽视文化知识的导入。而英文电影在课堂应用中提供学习目的语语词知识、语用知识的同时也全面、客观地展示了目的语的民族个性、人文思想和精神气质。丰富多样的电影素材所提供的语言形式和社会文时代，可以让学生有新鲜感。语言也在随着时代的变化而不断发生发展，英语教学也要与时俱进，跟上时代发展的步伐。如何利用英文原版电影进行教学，已然成为当今英语教学中的新课题。
参考文献
Harmer，J.（1983）.The Practice of English Language Teaching. Longman
Harmer，J.How to Teach English 北京：外语教学与研究出版社
何广鑑《英语教学法基础》广东 暨南大学出版社
刘润清《论大学英语教学》北京 外语教学语言就出版