论文部分内容阅读
导学内容：义务教育课程标准实验教材小学二年级上册语文第13课《坐井观天》
导学目标：
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。2、学会本课三个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。3、能有感情的分角色朗读课文。
导学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
导学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
导学教具：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。纸盒。
导学时间：2012年12月13日
导学过程：
学案：
一、揭题
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》；
2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
请小朋友看一段视频朗读。
3、看视频朗读，了解寓言故事内容。
（1）、看视频前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？（2）、播放视频。（3）、反馈。生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到60页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，不能加字减字。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！
二、读课文
（一）初读课文
1、找自己旁边的一个朋友读课文。2、指名接读课文。3、学生评议。
（二）小小辩论会。
第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
指名讲。
2、既然青蛙和小鸟意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？帮青蛙说话的我们称为青蛙方，（反方）坐在左面的同学，帮小鸟说话的我们称为小鸟方，坐在右面的同学。（正方）。
学生按组分正反两方。
（三）再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！
第二次争论。（交换角色）
三、朗读课文，体会寓意。（课件出示）
1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？（前三组来代表青蛙，后三组代表小鸟，代表青蛙蹲下，代表小鸟的站起来有展翅飞的动作。）要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。看着视频说
2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
四、总结升华，拓展延伸
（一）、抽学生表演。一人站在凳子上演小鸟，一个蹲在纸盒里演青蛙。（各自叙说小鸟和青蛙的话）。
（二）、青蛙跳出井口会说些什么。
1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，青蛙来到井口外面，青蛙会看到了什么，想到了什么，又想说什么？
2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
3、各组派代表发言。
五、总结全文
1、学了这篇课文，你想到了什么？
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
《坐井观天》教学反思：
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
（二）关于寓意达成的反思
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。
导学目标：
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。2、学会本课三个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。3、能有感情的分角色朗读课文。
导学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
导学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
导学教具：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。纸盒。
导学时间：2012年12月13日
导学过程：
学案：
一、揭题
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》；
2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
请小朋友看一段视频朗读。
3、看视频朗读，了解寓言故事内容。
（1）、看视频前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？（2）、播放视频。（3）、反馈。生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到60页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，不能加字减字。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！
二、读课文
（一）初读课文
1、找自己旁边的一个朋友读课文。2、指名接读课文。3、学生评议。
（二）小小辩论会。
第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
指名讲。
2、既然青蛙和小鸟意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？帮青蛙说话的我们称为青蛙方，（反方）坐在左面的同学，帮小鸟说话的我们称为小鸟方，坐在右面的同学。（正方）。
学生按组分正反两方。
（三）再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！
第二次争论。（交换角色）
三、朗读课文，体会寓意。（课件出示）
1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？（前三组来代表青蛙，后三组代表小鸟，代表青蛙蹲下，代表小鸟的站起来有展翅飞的动作。）要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。看着视频说
2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
四、总结升华，拓展延伸
（一）、抽学生表演。一人站在凳子上演小鸟，一个蹲在纸盒里演青蛙。（各自叙说小鸟和青蛙的话）。
（二）、青蛙跳出井口会说些什么。
1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，青蛙来到井口外面，青蛙会看到了什么，想到了什么，又想说什么？
2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
3、各组派代表发言。
五、总结全文
1、学了这篇课文，你想到了什么？
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
《坐井观天》教学反思：
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
（二）关于寓意达成的反思
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。