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【摘 要】通过分析中学生综合素质档案袋评价的意义、作用、内容、运用及笔者所在学校开展综合素质档案袋评价中所取得的成效及存在的问题，提出几点建议，为中学生综合素质评价的新方向提供一定的参考价值。
【关键词】综合素质 档案袋评价 中学生
2014年教育部发布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法。《意见》中提出从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五方面对高中学生进行综合素质评价。笔者结合以往学校实施的成长档案袋的开展情况，对新的综合素质评价进行分析研究。
一、中学生综合素质档案袋评价的作用
中学生综合素质档案评价法的运用有利于提高学生自我反思能力。其是以学生为评价的主体，给学生提供不断的自我反思、展现自我、反思自我、改进自我的载体。同时评价还有利于教师的发展，因为教师在综合素质档案袋评价中起到了主导作用，教师能够结合学生的综合表现，对学生做出描述性评价。通过教师的积极引导，使学生参与综合素质档案袋整理与讨论，有利于教师对自己教育教学的行为做出判断。在描述性评价中体现出一种崭新的态度对待学生，引导学生看待自己的人生视角。
二、中学生综合素质档案袋的内容
结合教育部《意见》和雷吉尔在研究中提出的学生档案袋内容及其他学者的观点，学生综合素质档案袋的内容包含：人生规划、放映学生成长历程、学业情况及其自我反思、参与志愿服务、学生在运动与健康、艺术修养、学生参加社会实践、来自学生家长的反馈信息、社会相关机构的反馈信息、同伴评价、教师的描述性评价等相关材料。
三、中学生综合素质档案袋的保存和运用
综合素质档案袋的保存主要是由学生自己负责，放在班级的书柜上，由班级推荐一名同学负责管理。学生在学习过程中不断地将能证明自己的相关资料，如学习阶段反思、参加活动体会、获奖证书、艺术作品等依据综合素质评价的五个方面放入档案中。一学期中两次由教师指导学生集中进行评价、整理和分析，其一是学期末，教师引导学生对一学期以来的学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养等各方面进行收集整理，引导学生进行自评、互评、教师的评价；其二是期中考之后，以家长会为契机，指导学生在家长会之前对假期的社会实践、本学期其它方面表现进行自我评价、学生互评、科任教师评价，在家长会上向家长展示学生在校各方面的发展情况，也让家长对孩子的表现作出描述性评价。
教师对学生的评价分为班主任评价和科任教师评价，科任教师主要是在期中考后的评价中，教师在对学生综合素质档案袋里收集的学生作品及写实记录进行分析的基础上，结合自己教育教学管理中学生的表现，对学生作出客观的评价。在评价的实验中，采用师生双向选择原则，学生选择教师，教师选择学生，能激发出师生对评价的热情。
四、中学生综合素质档案袋评价法的成效
1.从学生的角度
學生在综合素质档案袋评价中，通过写实记录自己的成长经历及收集相关的材料过程中，不断地反思、总结自己一段时间的学习生活情况。学生在综合素质档案袋的建立过程中，是学生自我分析能力、自我反思能力、自我监控能力提升的过程。
2.从教师的角度
教师通过学生的写实记录、收集的材料来分析学生的发展情况，对学生进行客观的评价，及时给学生鼓励并提出学生尚需要努力的方向。教师通过评价可以更好地了解学生的优势与不足，也能更好地激发师生间的互动。
3.从学生家长的角度
家长通过档案袋的资料可以了解到自己孩子的学习生活情况，也可以了解到除学习以外孩子的各方面表现和发展情况。
五、中学生综合素质档案袋评价存在的问题
第一，教师的观念。在实际评价中，教师只是将其当做完成上级给的任务，而不是真正地将综合素质评价作为学生的导向作用，因此，在短时间内要让教师接受这种新的评价观是很难的。
第二，学生的态度。面对着中考和高考以分数论英雄的指挥棒时，学生的重心都是在学习成绩上。而对于综合素质评价也只是应付地完成表格中的自我评价，有的甚至填完后还不知道具体的评价内容。
六、中学生综合素质档案袋评价解决的策略
第一，加强理论学习。提高理论水平，转变评价观念，更新教学手段。加强实践指导，不断地总结提升实践经验，使教师不断地在实践中提高自己的素质，这样才能更好地指导学生的评价。
第二，加强对学生和家长的培训。 学校德育处负责人须先研究、吃透综合素质档案袋评价法的评价目标、内容、手段、标准等相关的内容，才能有效地对学生和家长开展实施前的培训，转变家长和学生以考试为唯一评价的旧观念，引导树立正确的综合素质评价观，使家长和学生在评价中明目标、树方向。
第三，加强实践研究。学生综合素质档案袋评价法是学生多元评价法中的一种评价方式。因此，需要在实践中不断探索、总结学生各种评价的契合点。
第四，运用现代化信息技术。积极探索电子档综合素质档案袋贮存法。
在对学生进行横向和纵向比较时，由于资料较多，会造成一定程度上的困难。因此，在开展学生综合素质档案袋评价时，充分利用现代化的信息技术，探索学生综合素质电子档案袋贮存法，提高评价的有效性。
参考文献
[1]徐芬，赵德成.档案袋评价在中小学教育中的应用.教育研究与实验.[J].2001（4），50-54
[2]徐芬，赵德成.成长记录袋的基本原理与运用.[M].西安：陕西师范大学出版社，2002
[3]赵德成，徐芬.成长记录袋在幼儿评价中的应用.[J].学前教育研究，2002，
【关键词】综合素质 档案袋评价 中学生
2014年教育部发布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法。《意见》中提出从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五方面对高中学生进行综合素质评价。笔者结合以往学校实施的成长档案袋的开展情况，对新的综合素质评价进行分析研究。
一、中学生综合素质档案袋评价的作用
中学生综合素质档案评价法的运用有利于提高学生自我反思能力。其是以学生为评价的主体，给学生提供不断的自我反思、展现自我、反思自我、改进自我的载体。同时评价还有利于教师的发展，因为教师在综合素质档案袋评价中起到了主导作用，教师能够结合学生的综合表现，对学生做出描述性评价。通过教师的积极引导，使学生参与综合素质档案袋整理与讨论，有利于教师对自己教育教学的行为做出判断。在描述性评价中体现出一种崭新的态度对待学生，引导学生看待自己的人生视角。
二、中学生综合素质档案袋的内容
结合教育部《意见》和雷吉尔在研究中提出的学生档案袋内容及其他学者的观点，学生综合素质档案袋的内容包含：人生规划、放映学生成长历程、学业情况及其自我反思、参与志愿服务、学生在运动与健康、艺术修养、学生参加社会实践、来自学生家长的反馈信息、社会相关机构的反馈信息、同伴评价、教师的描述性评价等相关材料。
三、中学生综合素质档案袋的保存和运用
综合素质档案袋的保存主要是由学生自己负责，放在班级的书柜上，由班级推荐一名同学负责管理。学生在学习过程中不断地将能证明自己的相关资料，如学习阶段反思、参加活动体会、获奖证书、艺术作品等依据综合素质评价的五个方面放入档案中。一学期中两次由教师指导学生集中进行评价、整理和分析，其一是学期末，教师引导学生对一学期以来的学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养等各方面进行收集整理，引导学生进行自评、互评、教师的评价；其二是期中考之后，以家长会为契机，指导学生在家长会之前对假期的社会实践、本学期其它方面表现进行自我评价、学生互评、科任教师评价，在家长会上向家长展示学生在校各方面的发展情况，也让家长对孩子的表现作出描述性评价。
教师对学生的评价分为班主任评价和科任教师评价，科任教师主要是在期中考后的评价中，教师在对学生综合素质档案袋里收集的学生作品及写实记录进行分析的基础上，结合自己教育教学管理中学生的表现，对学生作出客观的评价。在评价的实验中，采用师生双向选择原则，学生选择教师，教师选择学生，能激发出师生对评价的热情。
四、中学生综合素质档案袋评价法的成效
1.从学生的角度
學生在综合素质档案袋评价中，通过写实记录自己的成长经历及收集相关的材料过程中，不断地反思、总结自己一段时间的学习生活情况。学生在综合素质档案袋的建立过程中，是学生自我分析能力、自我反思能力、自我监控能力提升的过程。
2.从教师的角度
教师通过学生的写实记录、收集的材料来分析学生的发展情况，对学生进行客观的评价，及时给学生鼓励并提出学生尚需要努力的方向。教师通过评价可以更好地了解学生的优势与不足，也能更好地激发师生间的互动。
3.从学生家长的角度
家长通过档案袋的资料可以了解到自己孩子的学习生活情况，也可以了解到除学习以外孩子的各方面表现和发展情况。
五、中学生综合素质档案袋评价存在的问题
第一，教师的观念。在实际评价中，教师只是将其当做完成上级给的任务，而不是真正地将综合素质评价作为学生的导向作用，因此，在短时间内要让教师接受这种新的评价观是很难的。
第二，学生的态度。面对着中考和高考以分数论英雄的指挥棒时，学生的重心都是在学习成绩上。而对于综合素质评价也只是应付地完成表格中的自我评价，有的甚至填完后还不知道具体的评价内容。
六、中学生综合素质档案袋评价解决的策略
第一，加强理论学习。提高理论水平，转变评价观念，更新教学手段。加强实践指导，不断地总结提升实践经验，使教师不断地在实践中提高自己的素质，这样才能更好地指导学生的评价。
第二，加强对学生和家长的培训。 学校德育处负责人须先研究、吃透综合素质档案袋评价法的评价目标、内容、手段、标准等相关的内容，才能有效地对学生和家长开展实施前的培训，转变家长和学生以考试为唯一评价的旧观念，引导树立正确的综合素质评价观，使家长和学生在评价中明目标、树方向。
第三，加强实践研究。学生综合素质档案袋评价法是学生多元评价法中的一种评价方式。因此，需要在实践中不断探索、总结学生各种评价的契合点。
第四，运用现代化信息技术。积极探索电子档综合素质档案袋贮存法。
在对学生进行横向和纵向比较时，由于资料较多，会造成一定程度上的困难。因此，在开展学生综合素质档案袋评价时，充分利用现代化的信息技术，探索学生综合素质电子档案袋贮存法，提高评价的有效性。
参考文献
[1]徐芬，赵德成.档案袋评价在中小学教育中的应用.教育研究与实验.[J].2001（4），50-54
[2]徐芬，赵德成.成长记录袋的基本原理与运用.[M].西安：陕西师范大学出版社，2002
[3]赵德成，徐芬.成长记录袋在幼儿评价中的应用.[J].学前教育研究，2002，