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【内容摘要】在初中数学教学中教师不仅要教授学生数学基础知识，更重要的是培养和提升学生的解题能力，促进学生习惯将具体的数学问题转化成为实际可以解决的问题。为此本文针对初中数学教学中如何培养和提升学生的解题能力进行研究，提出要重视对学生解题思路和解题方法的培养与训练。
【关键词】初中数学 教学 解题能力 培养
在新的教育教学环境中，对于初中数学教学的要求已经不单单局限于知识的传授，评价一个学生数学学习效果也不仅仅局限于考试成绩的高低，我们已经不提倡机械式的学习。在新课标的要求下，数学教师要创新教学方式、创新教学理念，要重视对学生的解题思路、解题能力以及创新性思维的培养，从而促进学生思考能力的提升。
一、培养和提高学生解题能力的积极作用
1.有利于帮助学生更好理解数学知识
培养和提升学生的解题能力能够让学生对于一个数学知识有清晰的认识和把握，知道为什么要这样解决一个问题。如此不仅能够让学生对于数学知识有深刻的掌握，同时也能够提升学生掌握知识的能力和自我运用知识的能力，能够促进学生通过自我学习实现自我能力的提升。
2.有利于培养学生的创新性思维，有助于提升学生的自我能力
学生形成良好的解题思路能够促进学生在遇到问题的时候明白用什么样的方式去解决，怎样用公式来解决具体的数学问题，能更快速、高效的解决数学问题。同时，培养和提高学生的解题能力能够促进学生的创新性思维和创新能力的提升，学生能够运用所掌握的解题思路和方法解决不同的数学难题，形成自己处理问题的创新思维方式，进而促进学生自我水平和自我能力的有效提升。
3.有助于提升学生的学习积极性
数学学习需要学习很多公式、逻辑和原理，学习的过程无味、枯燥，而学生一旦形成了自己的解题思维和解题方式，学习过程中遇到难题就会迎刃而解，学习动力和学习积极性就会稳步提升。学生带着兴趣和信心去学习，面对数学难题时就不会退却，在探索的过程中会更加有毅力、专心致志。
二、初中数学教学中培养和提升学生解题能力的方法
1.勾画重点信息的方法
运算符号和数字是数学中的主要符号，但是这些基本元素是没有实体形象的。有相关的研究发现，在数学教学中，如果只是给学生简单的答案，对于学生的帮助是很小的。在解答相关题目的过程中学生需要随时勾画重点信息，并进行对比和参考，然后对题目进行计算。这里需要注意的是在课程进行的过程中，学生一定要随时做好重点与难点的标注。
2.寻找关键字的方法
目前数学教学中知识点的数量多，并且在每个题目中都会涵盖不止一个知识点，涉及的知识范围比较广。因此在解答题目时学生很容易出现思维混乱的问题。对于这样的问题，就需要教师通过引导学生寻找关键字的方式来解决。寻找关键字能够帮助学生领会命题者的目的，同时也能在脑海中快速的找到知识点。需要注意的是，教师要督促学生养成认真仔细的习惯，能够快速、准确的找到题目的关键信息。
3.有效结合教师导学的方式
教师导学的方式就是教师带领学生进行课前的自主思考和课前预习。这种方式的重点在于确立学习的主体是学生，通过预习、讨论、总结来提升学生的学习效率。这主要涉及到三点，第一学生扎实掌握数学基础知识，教师要充分的讲解基本概念、数学定理等；第二强化学生数学思维训练和解题技巧训练，做到灵活解题；第三提升学生的听课效率，一定要杜绝学生只听结论不听过程的不良现象，促使学生了解、熟知解题过程，进而做到举一反三。
三、初中数学教学中培养和提升学生的解题能力的拓展性
1.教师带领学生梳理知识链
数学作为一门系统性学科，知识点之间的关联性比较强。当一个题目中涵盖的知识点比较多的时候就需要将具有关联性的知识进行相互综合，形成知识链。通过相关知识点的梳理，整合成完整的知识链，实现高效解题的目的。
2.促进学生提高动手动脑的能力
思路不清晰是学生认为解题困难的主要原因，在解决相关数学题时经常出现解题步骤不清的问题，这就需要教师提升自身的专业素养，板书一定要规整。在这样的前提下，再通过学生自己动手练习来发现问题。通过大量的练习达到熟能生巧的目的，并且也能通过动手来加深解题思路的印象。
3.新建问题
通过新建问题来引导学生学习，让学生明白数學范围之广，从而产生更强的学习兴趣，提升数学教学效果。因此，在数学教学的日常活动中，教师引导学生时刻带着问题来学习，促进学生养成预习、提前思考的习惯。在相关的教学活动开展之前，教师可以自拟一种情景，并提出问题，问题要具备针对性、典型性，如此才能起到启发学生的目的，扩展学生的思维。可以采取分组学习、提供奖品等方式，提升学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
数学学科的思维性比较强，培养和提升学生的数学解题能力，不仅可以提升学生的学习能力和对数学知识的综合运用能力，同时也能提升学生的创新能力和逻辑分析能力。
【参考文献】
[1] 穆秀明. 试析初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育，2017（27）.
[2] 刘翠华、刘艳荣. 数形结合思想在初中数学教学中的应用[N]. 中学生导报（教学研究），2016-10-20（168）.
[3] 刘艳荣. 如何在数学教学中进行德育渗透[J]. 才智，2011（27）.
（作者单位：吉林省临江市外国语学校）
【关键词】初中数学 教学 解题能力 培养
在新的教育教学环境中，对于初中数学教学的要求已经不单单局限于知识的传授，评价一个学生数学学习效果也不仅仅局限于考试成绩的高低，我们已经不提倡机械式的学习。在新课标的要求下，数学教师要创新教学方式、创新教学理念，要重视对学生的解题思路、解题能力以及创新性思维的培养，从而促进学生思考能力的提升。
一、培养和提高学生解题能力的积极作用
1.有利于帮助学生更好理解数学知识
培养和提升学生的解题能力能够让学生对于一个数学知识有清晰的认识和把握，知道为什么要这样解决一个问题。如此不仅能够让学生对于数学知识有深刻的掌握，同时也能够提升学生掌握知识的能力和自我运用知识的能力，能够促进学生通过自我学习实现自我能力的提升。
2.有利于培养学生的创新性思维，有助于提升学生的自我能力
学生形成良好的解题思路能够促进学生在遇到问题的时候明白用什么样的方式去解决，怎样用公式来解决具体的数学问题，能更快速、高效的解决数学问题。同时，培养和提高学生的解题能力能够促进学生的创新性思维和创新能力的提升，学生能够运用所掌握的解题思路和方法解决不同的数学难题，形成自己处理问题的创新思维方式，进而促进学生自我水平和自我能力的有效提升。
3.有助于提升学生的学习积极性
数学学习需要学习很多公式、逻辑和原理，学习的过程无味、枯燥，而学生一旦形成了自己的解题思维和解题方式，学习过程中遇到难题就会迎刃而解，学习动力和学习积极性就会稳步提升。学生带着兴趣和信心去学习，面对数学难题时就不会退却，在探索的过程中会更加有毅力、专心致志。
二、初中数学教学中培养和提升学生解题能力的方法
1.勾画重点信息的方法
运算符号和数字是数学中的主要符号，但是这些基本元素是没有实体形象的。有相关的研究发现，在数学教学中，如果只是给学生简单的答案，对于学生的帮助是很小的。在解答相关题目的过程中学生需要随时勾画重点信息，并进行对比和参考，然后对题目进行计算。这里需要注意的是在课程进行的过程中，学生一定要随时做好重点与难点的标注。
2.寻找关键字的方法
目前数学教学中知识点的数量多，并且在每个题目中都会涵盖不止一个知识点，涉及的知识范围比较广。因此在解答题目时学生很容易出现思维混乱的问题。对于这样的问题，就需要教师通过引导学生寻找关键字的方式来解决。寻找关键字能够帮助学生领会命题者的目的，同时也能在脑海中快速的找到知识点。需要注意的是，教师要督促学生养成认真仔细的习惯，能够快速、准确的找到题目的关键信息。
3.有效结合教师导学的方式
教师导学的方式就是教师带领学生进行课前的自主思考和课前预习。这种方式的重点在于确立学习的主体是学生，通过预习、讨论、总结来提升学生的学习效率。这主要涉及到三点，第一学生扎实掌握数学基础知识，教师要充分的讲解基本概念、数学定理等；第二强化学生数学思维训练和解题技巧训练，做到灵活解题；第三提升学生的听课效率，一定要杜绝学生只听结论不听过程的不良现象，促使学生了解、熟知解题过程，进而做到举一反三。
三、初中数学教学中培养和提升学生的解题能力的拓展性
1.教师带领学生梳理知识链
数学作为一门系统性学科，知识点之间的关联性比较强。当一个题目中涵盖的知识点比较多的时候就需要将具有关联性的知识进行相互综合，形成知识链。通过相关知识点的梳理，整合成完整的知识链，实现高效解题的目的。
2.促进学生提高动手动脑的能力
思路不清晰是学生认为解题困难的主要原因，在解决相关数学题时经常出现解题步骤不清的问题，这就需要教师提升自身的专业素养，板书一定要规整。在这样的前提下，再通过学生自己动手练习来发现问题。通过大量的练习达到熟能生巧的目的，并且也能通过动手来加深解题思路的印象。
3.新建问题
通过新建问题来引导学生学习，让学生明白数學范围之广，从而产生更强的学习兴趣，提升数学教学效果。因此，在数学教学的日常活动中，教师引导学生时刻带着问题来学习，促进学生养成预习、提前思考的习惯。在相关的教学活动开展之前，教师可以自拟一种情景，并提出问题，问题要具备针对性、典型性，如此才能起到启发学生的目的，扩展学生的思维。可以采取分组学习、提供奖品等方式，提升学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
数学学科的思维性比较强，培养和提升学生的数学解题能力，不仅可以提升学生的学习能力和对数学知识的综合运用能力，同时也能提升学生的创新能力和逻辑分析能力。
【参考文献】
[1] 穆秀明. 试析初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育，2017（27）.
[2] 刘翠华、刘艳荣. 数形结合思想在初中数学教学中的应用[N]. 中学生导报（教学研究），2016-10-20（168）.
[3] 刘艳荣. 如何在数学教学中进行德育渗透[J]. 才智，2011（27）.
（作者单位：吉林省临江市外国语学校）