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摘 要:微课是新课程改革与信息技术共同作用的产物,在多个教育阶段和学科教学中均适用。在高中英语教学中运用微课,可以更好地体现出高职英语的多样性与多元化,有利于学生对英语语言的学习、掌握和运用。本文针对高职英语教学中如何有效运用微课作试论。
关键词:高职;英语教学;微课
英语是高职教育中的一门基础课程,不少教师为改善教学质量都在尝试应用微课教学,效果不错。微课主要以视频为载体开展教学,借助流媒体的方式展示知识点,虽然时间简短,但是内容完整、主题突出,对锻炼学生自主学习能力来说极具意义。
一、提高教师认知能力,奠定微课运用基础
微课在高职英语教学中是否有效运用,与教师对微课的认知情况有着直接关系。教师作为教学活动的实施者,以及学生学习的引导者和辅助者,在整个教学中具有不可替代性,能够直接决定着微课的开发、设计和制作效果。对此,高职英语教师,首先需要极力提升信息技术水平,这是决定他们设计、开发、制作和运用微课的关键因素。同时,高职英语教师不仅需提升自身对微课的认知能力,还需适当扩大对网络资源和信息技术的应用力度,不断提升个人对网络和信息技术的运用水平,熟练掌握基本的电脑操作技巧和微课教学处理方式,把多媒体设备、网络资源和信息技术有机整合到微课设计、制作和运用中,以此提升微课在高职英语教学中的有效性,最终促进高职英语教学任务的完成和教学目标的实现,并强化高职学生英语知识的运用和实践能力。此外,教师需全面认识微课的特性,制作的视频长度一般为5至8分钟,提炼英语教材中的重点和难点知识。
二、引导学生自主学习,促使学生积极参与
当前,在高职英语课程教学中运用微课已成为主流,微课也是学生在线习英语语言的重要方式。教师可以将英语教学内容制作成多个微课视频,将这些微课视频上传至网络平台或者通过微信、QQ等社交工具进行共享,学生可以随时随地下载、播放和观看,学习更加灵活与方便,这样可以拓宽他们自主学习英语知识的途径,提供更多资源,使其积极踊跃地参与学习活动。同时,由于微课内容具有可重复观看、利用的优点,不同学习水平的学生可以根据个人学习需要反复观看,或者结合自身实际情况暂停、重播和快进,自主选择、灵活学习。
另外,高职学生应积极参与到微课设计与开发中,及时提出微课视频中的问题、缺陷和不足,据此有针对性地制订解决方案。微课内容需与高职英语课程相吻合,与学生的实际学习需求相关联,突出英语教学的特色。当然,高职英语教师应给予详细指导,指引学生设计和开发微课,逐步提高他们的创新能力和创造意识,促进微课教学模式的有效运用。
三、创新微课设计方式,提高英语教学成效
微课虽然出现的时间较长,但是我国引进的时间并不久,尤其是在高职英语教学中,微课的设计和开发存在不少问题,包括方式与手段不够丰富、灵活,内容不够精确,主题不够突出等。其实设计和开发高职英语微课的方式有很多,尤其是在多媒体手段多样、网络资源丰富和信息技术发达的环境下,微课的设计方式更加多元化与多样化,开发模式更是丰富多彩。
一般情况下,设计和开发微课需要用到摄像机、电脑和视频制作软件等,观看微课的工具则以智能手机、电脑和ipad为主,这对高职英語教学和学生来说都不是问题。因此,要想在高职英语教学中有效运用微课,教师需科学合理地制作微课视频,不断创新微课设计方式,充分突出微课教学模式的基本特征,处理好微课教学与英语知识教授之间的关系,并不断学习有关微课方面的知识,利用网络或参加培训及时吸纳新的微课设计方式和应用方法,确保与时俱进,走在时代前沿。创新微课设计方式能够改善微课设计和开发的效率,满足高职英语课程教学的需要,大幅度提升微课在高职英语教学中的有效性,进一步提高教学效果。
四、总结
在高职英语教学活动中有效运用微课,教师需努力寻求微课教学与英语课程之间的连接点,借此引发学生学习英语知识的热情和动力,提升专业学习效果,提高他们的就业竞争力。
参考文献:
[1]王谷全.对信息化环境下高职英语微课教学的应用分析[J].英语广场,2018(3):98-99.
[2]于勇.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].北方文学(下旬),2017(6):137-138.
关键词:高职;英语教学;微课
英语是高职教育中的一门基础课程,不少教师为改善教学质量都在尝试应用微课教学,效果不错。微课主要以视频为载体开展教学,借助流媒体的方式展示知识点,虽然时间简短,但是内容完整、主题突出,对锻炼学生自主学习能力来说极具意义。
一、提高教师认知能力,奠定微课运用基础
微课在高职英语教学中是否有效运用,与教师对微课的认知情况有着直接关系。教师作为教学活动的实施者,以及学生学习的引导者和辅助者,在整个教学中具有不可替代性,能够直接决定着微课的开发、设计和制作效果。对此,高职英语教师,首先需要极力提升信息技术水平,这是决定他们设计、开发、制作和运用微课的关键因素。同时,高职英语教师不仅需提升自身对微课的认知能力,还需适当扩大对网络资源和信息技术的应用力度,不断提升个人对网络和信息技术的运用水平,熟练掌握基本的电脑操作技巧和微课教学处理方式,把多媒体设备、网络资源和信息技术有机整合到微课设计、制作和运用中,以此提升微课在高职英语教学中的有效性,最终促进高职英语教学任务的完成和教学目标的实现,并强化高职学生英语知识的运用和实践能力。此外,教师需全面认识微课的特性,制作的视频长度一般为5至8分钟,提炼英语教材中的重点和难点知识。
二、引导学生自主学习,促使学生积极参与
当前,在高职英语课程教学中运用微课已成为主流,微课也是学生在线习英语语言的重要方式。教师可以将英语教学内容制作成多个微课视频,将这些微课视频上传至网络平台或者通过微信、QQ等社交工具进行共享,学生可以随时随地下载、播放和观看,学习更加灵活与方便,这样可以拓宽他们自主学习英语知识的途径,提供更多资源,使其积极踊跃地参与学习活动。同时,由于微课内容具有可重复观看、利用的优点,不同学习水平的学生可以根据个人学习需要反复观看,或者结合自身实际情况暂停、重播和快进,自主选择、灵活学习。
另外,高职学生应积极参与到微课设计与开发中,及时提出微课视频中的问题、缺陷和不足,据此有针对性地制订解决方案。微课内容需与高职英语课程相吻合,与学生的实际学习需求相关联,突出英语教学的特色。当然,高职英语教师应给予详细指导,指引学生设计和开发微课,逐步提高他们的创新能力和创造意识,促进微课教学模式的有效运用。
三、创新微课设计方式,提高英语教学成效
微课虽然出现的时间较长,但是我国引进的时间并不久,尤其是在高职英语教学中,微课的设计和开发存在不少问题,包括方式与手段不够丰富、灵活,内容不够精确,主题不够突出等。其实设计和开发高职英语微课的方式有很多,尤其是在多媒体手段多样、网络资源丰富和信息技术发达的环境下,微课的设计方式更加多元化与多样化,开发模式更是丰富多彩。
一般情况下,设计和开发微课需要用到摄像机、电脑和视频制作软件等,观看微课的工具则以智能手机、电脑和ipad为主,这对高职英語教学和学生来说都不是问题。因此,要想在高职英语教学中有效运用微课,教师需科学合理地制作微课视频,不断创新微课设计方式,充分突出微课教学模式的基本特征,处理好微课教学与英语知识教授之间的关系,并不断学习有关微课方面的知识,利用网络或参加培训及时吸纳新的微课设计方式和应用方法,确保与时俱进,走在时代前沿。创新微课设计方式能够改善微课设计和开发的效率,满足高职英语课程教学的需要,大幅度提升微课在高职英语教学中的有效性,进一步提高教学效果。
四、总结
在高职英语教学活动中有效运用微课,教师需努力寻求微课教学与英语课程之间的连接点,借此引发学生学习英语知识的热情和动力,提升专业学习效果,提高他们的就业竞争力。
参考文献:
[1]王谷全.对信息化环境下高职英语微课教学的应用分析[J].英语广场,2018(3):98-99.
[2]于勇.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].北方文学(下旬),2017(6):137-138.