摘 要：微课是新课程改革与信息技术共同作用的产物，在多个教育阶段和学科教学中均适用。在高中英语教学中运用微课，可以更好地体现出高职英语的多样性与多元化，有利于学生对英语语言的学习、掌握和运用。本文针对高职英语教学中如何有效运用微课作试论。
　　关键词：高职；英语教学；微课
　　英语是高职教育中的一门基础课程，不少教师为改善教学质量都在尝试应用微课教学，效果不错。微课主要以视频为载体开展教学，借助流媒体的方式展示知识点，虽然时间简短，但是内容完整、主题突出，对锻炼学生自主学习能力来说极具意义。
　　一、提高教师认知能力，奠定微课运用基础
　　微课在高职英语教学中是否有效运用，与教师对微课的认知情况有着直接关系。教师作为教学活动的实施者，以及学生学习的引导者和辅助者，在整个教学中具有不可替代性，能够直接决定着微课的开发、设计和制作效果。对此，高职英语教师，首先需要极力提升信息技术水平，这是决定他们设计、开发、制作和运用微课的关键因素。同时，高职英语教师不仅需提升自身对微课的认知能力，还需适当扩大对网络资源和信息技术的应用力度，不断提升个人对网络和信息技术的运用水平，熟练掌握基本的电脑操作技巧和微课教学处理方式，把多媒体设备、网络资源和信息技术有机整合到微课设计、制作和运用中，以此提升微课在高职英语教学中的有效性，最终促进高职英语教学任务的完成和教学目标的实现，并强化高职学生英语知识的运用和实践能力。此外，教师需全面认识微课的特性，制作的视频长度一般为5至8分钟，提炼英语教材中的重点和难点知识。
　　二、引导学生自主学习，促使学生积极参与
　　当前，在高职英语课程教学中运用微课已成为主流，微课也是学生在线习英语语言的重要方式。教师可以将英语教学内容制作成多个微课视频，将这些微课视频上传至网络平台或者通过微信、QQ等社交工具进行共享，学生可以随时随地下载、播放和观看，学习更加灵活与方便，这样可以拓宽他们自主学习英语知识的途径，提供更多资源，使其积极踊跃地参与学习活动。同时，由于微课内容具有可重复观看、利用的优点，不同学习水平的学生可以根据个人学习需要反复观看，或者结合自身实际情况暂停、重播和快进，自主选择、灵活学习。
　　另外，高职学生应积极参与到微课设计与开发中，及时提出微课视频中的问题、缺陷和不足，据此有针对性地制订解决方案。微课内容需与高职英语课程相吻合，与学生的实际学习需求相关联，突出英语教学的特色。当然，高职英语教师应给予详细指导，指引学生设计和开发微课，逐步提高他们的创新能力和创造意识，促进微课教学模式的有效运用。
　　三、创新微课设计方式，提高英语教学成效
　　微课虽然出现的时间较长，但是我国引进的时间并不久，尤其是在高职英语教学中，微课的设计和开发存在不少问题，包括方式与手段不够丰富、灵活，内容不够精确，主题不够突出等。其实设计和开发高职英语微课的方式有很多，尤其是在多媒体手段多样、网络资源丰富和信息技术发达的环境下，微课的设计方式更加多元化与多样化，开发模式更是丰富多彩。
　　一般情况下，设计和开发微课需要用到摄像机、电脑和视频制作软件等，观看微课的工具则以智能手机、电脑和ipad为主，这对高职英語教学和学生来说都不是问题。因此，要想在高职英语教学中有效运用微课，教师需科学合理地制作微课视频，不断创新微课设计方式，充分突出微课教学模式的基本特征，处理好微课教学与英语知识教授之间的关系，并不断学习有关微课方面的知识，利用网络或参加培训及时吸纳新的微课设计方式和应用方法，确保与时俱进，走在时代前沿。创新微课设计方式能够改善微课设计和开发的效率，满足高职英语课程教学的需要，大幅度提升微课在高职英语教学中的有效性，进一步提高教学效果。
　　四、总结
　　在高职英语教学活动中有效运用微课，教师需努力寻求微课教学与英语课程之间的连接点，借此引发学生学习英语知识的热情和动力，提升专业学习效果，提高他们的就业竞争力。
　　参考文献：
　　[1]王谷全.对信息化环境下高职英语微课教学的应用分析[J].英语广场，2018（3）：98-99.
　　[2]于勇.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].北方文学（下旬），2017（6）：137-138.