随着我国教育体制改革的不断深入，提倡素质教育先行的教育理念已深入人心。笔者在曲阜师范大学翻译学院承担了英语专业学生音乐素质培养的教学任务。在开课过程中体会到，识谱教学不仅能提高学生在音乐领域内的认知，还能促进学生在其他领域内的学习，做到知识、能力的迁移。就像贺绿汀所说，“识谱是打开音乐大门的一把钥匙”。
　　一、问卷调查的基本情况
　　为了详细了解课程在大学生艺术素质培养、职业技能拓展及社会实践能力的提高等方面的作用和价值，面向全院已经选修过该课程的大学生做了一次问卷调查。本次发放问卷532份，收回有效问卷530份，其中2011级180人，2009级165人，2007级185人。
　　二、结果与分析
　　⒈音乐识谱课的总体收获
　　表1 学生对音乐识谱课学习收获的总体评价
　　如表1显示，音乐识谱课对乐谱有显著提高的学生人数从之前的80.0%上升至91.7%，感觉不清楚的学生则从之前的6.5%下降至0，而且没有一位学生认为识谱课是毫无作用的。这表明教师在提高课程质量方面是不断努力的，并且也因此得到了大部分学生的积极肯定。
　　⒉音乐识谱课的具体收获
　　（1）音乐识谱课对学生学习技能的提高
　　在表2前三项中可以看出，55.1%的学生认为演唱时对声调的控制和发音能效果明显纠正英语学习中不良的语音、语调。由于学生来自不同的省份，有东北吉林、湖北黄冈、山西吕梁、山东威海等，很多学生存在地方口音，甚至/z/与/zh/、/s/与/sh/、/l/与/n/不分的学生也大有人在，他们在英语发音方面存在很多不足，通过英文歌曲演唱，对语速的控制能够改善口语的流畅性。另外，英文歌曲涉及很多课外单词，学生通过反复吟唱，能扩大词汇量。
　　（2）音乐识谱课对学生交际能力的提高
　　在表2第四、五项中，69.0%的学生表示开阔了学习视野，对民族文化知识的认识有明显提高的学生有57.0%。通过民歌，学生体会到当地的民族民间特色，丰富了地域文化知识，学习视野开阔了，交际能力也逐步提高。如教学山西民歌《走西口》，笔者特意挑选出三名来自山西的学生，让其用地方语言来演绎，那浓浓的地域韵味展现，调动了学生的积极性。
　　（3）音乐识谱课对艺术能力的提高
　　①艺术审美能力。正如马克思所说，“艺术对象创作出懂得艺术和能够欣赏美的大众”。好的艺术作品能培养和提高学生对美的认识能力。②个性工作能力。学生通过模唱、欣赏、视唱等形式的实践与练习，提高了自身的音乐水平，并逐步形成属于自己的个性化学习方法，提高个性化学习能力，并把这种能力应用到工作中。③教师职业技能。在渊博的专业知识技能上，运用基础理论知识，加上独特的个性教学，便是教师提高课堂教学魅力的重要法宝。
　　（4）音乐识谱课对心理素质能力的提高
　　对乐谱知识的匮乏，会让学生在视唱时难以启齿，声音小，甚至有学生一开口唱歌就脸红。通过对谱例的一遍遍反复视唱与训练，逐步建立起学生的信心。有93.4%学生通过识谱课有唱一首歌曲的信心，即在心理素质方面有显著提高。这种信心也可以延伸到在公共场合开口的信心（演讲比赛、竞岗演讲、应聘时课堂试讲、公司面试等）与对音乐表现能力的信心（晚会、公司patry等）。
　　三、调查结果对拓展大学生综合素质的启示
　　⒈调整识谱课程设置，做到以人为本
　　调整现有的课程设置，最大限度地满足学生的不同要求，就必须做到“以人为本”。按照学生不同的音乐水平和兴趣爱好，设计教学计划、课程内容和教学重点，根据学生的特点设置一些既科学又实用的素材进行教学，培养学生用音乐思维的能力，以此提高学生的音乐文化素养。
　　⒉提高学生自学能力，激发学习兴趣
　　在教师的引导下，调动学生主动地用眼识谱，动脑思考音乐记号，用手计算节拍，用发声器官歌唱旋律，用耳听音和感知音准，能够培养学生独立视唱歌曲的能力。
　　⒊关注学生学习效果，传授学习策略
　　为提高教学质量，教师必须善于运用各种各样行之有效的方法教学，提高学生的学习效果。方法策略有很多，如生动形象的讲授法、声情并茂的范唱法、按歌曲划拍读节奏法、听录音轻声视唱法、词曲分组合唱法、小组竞赛法、各种不同要求的独唱练习法等，均可结合实际灵活运用。
　　⒋培养多种学习风格，注重学习思维
　　英文歌曲对单词的连读有很高的要求，结合附点、延音线、音符等知识点的反复练习，学生连读单词的能力能得到很大提高。学习新曲目时，多了解作品的创作背景、作者简介等信息，能打开学生视野。因此，要培养学生的多种学习风格，不能单一局限在课本上，应该通过多种途径打开学生的思维，使之在快乐轻松中学到丰富的知识。
　　基金项目：本文系曲阜师范大学2012年度校级课题（项目批号XJSZ201201）研究成果。
　　作者简介：宁晓文（1979— ），女，曲阜师范大学翻译学院讲师，研究方向：思想政治教育。