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摘 要：一场突如其来的疫情，使得学校推迟开学，教育部开展“停课不停学”，要求学校进行在线教学。英语学习对初中生而言本就一门较难的课堂，作业是学生巩固知识的重要途径，因此，网课作业如何科学处理是疫情之下初中英语教学需要思考的重要问题。本文从网课作业的针对性、有效性和科学性三方面出发，探讨初中英语网课作业的科学处理策略。
关键词：初中英语;疫情;网课作业
作业作为英语教学的最后一个环节，对英语教学效果有着非常重要的影响。疫情之下，教师需要加强作业管理，对作业布置、作者内容进行优化，对作业完成情况进行科学分析，提高英语网课作业的针对性、有效性和科学性，使得学生居家学习能够取得较好效果，促进英语在线教学顺利开展。
一、分层布置作业，提高作业针对性
疫情下，英语教学依托网络平台开展，这对初中生而言增加了一定难度，因为居家学习对自主学习能力和自控能力提出了更够要求。分层布置作业充分考虑学生的能力水平，能够提高其完成作业的主动性。另一方面，分层作业能够让教师更好地了解学生学习情况，进行针对性指导。以往教学中，学生存在不按时完成作业、抄作业等问题。通过调查发现，一部分学生是因为自控能力弱，贪玩，还有一部分是认为作业难，自己无法完成。分层布置网课作业能够更好督促学生进行英语学习，减少学生对英语的抵触心理。例如在学习《Playing sports》这一课，笔者布置了线上作业和线下作业两种，线上作业主要阅读题和课文朗读，线下作业为书写作业。其中单词书写和课文朗读要求全班学生完成，主要是为了训练英语口语。阅读题则分为能力提升、知识巩固、基础训练三部分，主要是针对班级中优等生、中等生和后进生布置的。学生直接可以在平台上选择相应部分完成作业，最终通过平台反馈给教师。这样的方式提高了作业的针对性，教师在批改过程中则可以根据实际情况进行客观评价，并将作业直接反馈给学生个人和学生家长。这样做有助于家长更好地配合教师进行教育工作，督促学生在家认真完成作业，学习英语课程。
二、优化听说训练，提高作业有效性
任何一门语言的学习都需要进行听说训练，并且需要长时间的坚持和知识积累。受應试教育影响，英语教学侧重于读、写训练，初中生的英语口语交际能力普遍较低。疫情期间，教师进行在线教学，使得广大教师的信息素养显著提升，意识到信息技术对于英语学习的重要作用。以“讯飞E听说管理系统”为例，这一系统不可以布置相应的听说作业练习，还可以对学生的作业进行录音评分，对学生的口语发音进行直观的评价。再如“一起作业”这一款线上教育软件，也具备录音功能，教师可以运用这一软件布置听说训练作业。疫情之下，在线教学成为教育工作开展的主要途径，如何提高网课作业有效性是教师关注的主要问题之一。英语教学应兼顾听、说、读、写四大方面，促进学生各方面能力协调发展。考虑到不能面对面纠正学生的发音，教师需要发挥信息技术优势，全面布置英语作业，让学生在家中也能进行听说训练。由此可见，有关英语听说训练的网课作业可以通过移动设备来随时随地完成语言输入和输出，及时巩固学习成果。并且，教师还可以推荐一些英语趣味配音软件，激发英语学习兴趣，注重引导学生利用生活中碎片时间进行听说训练。
三、进行数据分析，提高作业科学性
新冠疫情的爆发，对英语教学而言是挑战也是机遇。信息技术在教育领域中的应用为“停课不停学”提供了诸多帮助，教师依托网络平台开展教学、批改作业、为学生答疑解难。笔者认为，教师应发挥大数据的优势，对学生的网络作业进行数据分析，使得教师对学生形成加深清晰的认识，了解教学存在的不足之处。数据分析应从以下几方面进行：一是对学生的英语成绩进行数据分析，结合疫情期间的线上测试成绩，教师可以对语法选择、完形填空、阅读理解、单词拼写等不同内容进行分析，了解各部分成绩分布情况，从而对作业进行优化调整，提高作业的合理性;二是对学生的作业完成情况进行数据分析，上述提到分层布置作业，对作业完成情况进行科学分析，利于进一步提高分层作业的针对性。同时，也有助于教师切实了解每一位学生的英语学习情况，在平时的指导中对学生提出科学建议，引导其开展针对性的训练，从而提高居家学习效率;三是对学生的网课学习在线时长，课后反馈意见等进行分析，这些因素同样影响着网课作业的完成质量，通过数据分析，教师可以了解日常学生学习表现和态度，找到网课作业完成效果不佳的其他原因，从而加强监督，改进网课教学，促进网课作业完成质量的提升。
综上所述，疫情之下初中英语网课作业存在较多问题，影响着英语在线教学的质量。广大教师应立足教育信息化背景以及英语网课作业现状，充分发挥信息技术的优势不断优化网课作业管理，促进学生能够高效高质完成作业，使作业最大程度发挥巩固训练的作用，提高英语教学质量与水平。
参考文献
[1] 赵勤.网络平台在初中英语听说作业中的作用[J].基础教育研究，2016（4）：75-76，78.
[2] 杨春燕，林荣英.初中英语网络作业的实施策略探究——以翼课网为例[J].英语教师，2017，（7）：83-85，99.
关键词：初中英语;疫情;网课作业
作业作为英语教学的最后一个环节，对英语教学效果有着非常重要的影响。疫情之下，教师需要加强作业管理，对作业布置、作者内容进行优化，对作业完成情况进行科学分析，提高英语网课作业的针对性、有效性和科学性，使得学生居家学习能够取得较好效果，促进英语在线教学顺利开展。
一、分层布置作业，提高作业针对性
疫情下，英语教学依托网络平台开展，这对初中生而言增加了一定难度，因为居家学习对自主学习能力和自控能力提出了更够要求。分层布置作业充分考虑学生的能力水平，能够提高其完成作业的主动性。另一方面，分层作业能够让教师更好地了解学生学习情况，进行针对性指导。以往教学中，学生存在不按时完成作业、抄作业等问题。通过调查发现，一部分学生是因为自控能力弱，贪玩，还有一部分是认为作业难，自己无法完成。分层布置网课作业能够更好督促学生进行英语学习，减少学生对英语的抵触心理。例如在学习《Playing sports》这一课，笔者布置了线上作业和线下作业两种，线上作业主要阅读题和课文朗读，线下作业为书写作业。其中单词书写和课文朗读要求全班学生完成，主要是为了训练英语口语。阅读题则分为能力提升、知识巩固、基础训练三部分，主要是针对班级中优等生、中等生和后进生布置的。学生直接可以在平台上选择相应部分完成作业，最终通过平台反馈给教师。这样的方式提高了作业的针对性，教师在批改过程中则可以根据实际情况进行客观评价，并将作业直接反馈给学生个人和学生家长。这样做有助于家长更好地配合教师进行教育工作，督促学生在家认真完成作业，学习英语课程。
二、优化听说训练，提高作业有效性
任何一门语言的学习都需要进行听说训练，并且需要长时间的坚持和知识积累。受應试教育影响，英语教学侧重于读、写训练，初中生的英语口语交际能力普遍较低。疫情期间，教师进行在线教学，使得广大教师的信息素养显著提升，意识到信息技术对于英语学习的重要作用。以“讯飞E听说管理系统”为例，这一系统不可以布置相应的听说作业练习，还可以对学生的作业进行录音评分，对学生的口语发音进行直观的评价。再如“一起作业”这一款线上教育软件，也具备录音功能，教师可以运用这一软件布置听说训练作业。疫情之下，在线教学成为教育工作开展的主要途径，如何提高网课作业有效性是教师关注的主要问题之一。英语教学应兼顾听、说、读、写四大方面，促进学生各方面能力协调发展。考虑到不能面对面纠正学生的发音，教师需要发挥信息技术优势，全面布置英语作业，让学生在家中也能进行听说训练。由此可见，有关英语听说训练的网课作业可以通过移动设备来随时随地完成语言输入和输出，及时巩固学习成果。并且，教师还可以推荐一些英语趣味配音软件，激发英语学习兴趣，注重引导学生利用生活中碎片时间进行听说训练。
三、进行数据分析，提高作业科学性
新冠疫情的爆发，对英语教学而言是挑战也是机遇。信息技术在教育领域中的应用为“停课不停学”提供了诸多帮助，教师依托网络平台开展教学、批改作业、为学生答疑解难。笔者认为，教师应发挥大数据的优势，对学生的网络作业进行数据分析，使得教师对学生形成加深清晰的认识，了解教学存在的不足之处。数据分析应从以下几方面进行：一是对学生的英语成绩进行数据分析，结合疫情期间的线上测试成绩，教师可以对语法选择、完形填空、阅读理解、单词拼写等不同内容进行分析，了解各部分成绩分布情况，从而对作业进行优化调整，提高作业的合理性;二是对学生的作业完成情况进行数据分析，上述提到分层布置作业，对作业完成情况进行科学分析，利于进一步提高分层作业的针对性。同时，也有助于教师切实了解每一位学生的英语学习情况，在平时的指导中对学生提出科学建议，引导其开展针对性的训练，从而提高居家学习效率;三是对学生的网课学习在线时长，课后反馈意见等进行分析，这些因素同样影响着网课作业的完成质量，通过数据分析，教师可以了解日常学生学习表现和态度，找到网课作业完成效果不佳的其他原因，从而加强监督，改进网课教学，促进网课作业完成质量的提升。
综上所述，疫情之下初中英语网课作业存在较多问题，影响着英语在线教学的质量。广大教师应立足教育信息化背景以及英语网课作业现状，充分发挥信息技术的优势不断优化网课作业管理，促进学生能够高效高质完成作业，使作业最大程度发挥巩固训练的作用，提高英语教学质量与水平。
参考文献
[1] 赵勤.网络平台在初中英语听说作业中的作用[J].基础教育研究，2016（4）：75-76，78.
[2] 杨春燕，林荣英.初中英语网络作业的实施策略探究——以翼课网为例[J].英语教师，2017，（7）：83-85，99.