每个学科都有一个知识框架。对历史来说，它的框架就是历史发展的基本规律、基本线索，各个时期政治、经济、文化发展的情况，重大事件的前因后果，重要人物的功过等。如果教师能够根据教材的目录、单元标题、篇名标题、小标题，引导学生从整体上把握教材的知识体系，并掌握历史知识的基本结构和内在联系，做到“心中有数”。这样，知识学得再多，学生心中也自有条理，知识也不容易混淆。
　　历史教材的目录多用简洁的文字，直接切入话题。每一课篇名标题就是本课历史知识的缩影。如：中华民族的祖先 商鞅变法与社会革新 秦的统一 三国鼎立等，很直观地告诉我们应该学习哪方面的历史现象或事件。教师巧用目录和篇名穿针引线就能向学生勾勒出某个历史时期的基本情况和特征，突出历史发展的基本规律。从而培养学生综合概括历史问题的能力，适应教材对学生分析、理解能力的要求。
　　八年级上册的单元标题是这样的：第一单元 列强侵略和中国人民的抗争；第二单元 近代化的起步；第三单元 新民主主义革命的兴起；第四单元 中华民族的抗日战争；第五单元 人民解放战争的胜利。通过研究单元标题，我们可以看到中国近代历史发展的线索和内在的联系。19世纪中期西方列强发动了一系列的侵略中国的战争，中国一步步沦入半殖民地半封建社会的深渊。面对中华民族危机严重，落后就要挨打，不甘落后的中国人民反抗列强侵略，争取民族独立，进行英勇的斗争。如：太平天国运动，扶清灭洋的义和运动。并且开始向外学习探索救亡图存的道路，先后出现了洋务运动、戊戌变法 、辛亥革命、新文化运动。从学习西方器物到学习西方政治制度，再到学习西方的思想文化，层层递进，步步深入。五四爱国运动，标志着中国新民主主义革命的开始。1921年中国共产党成立，中国革命的面貌焕然一新。国共两党两次合作，北伐战争，抗日战争，两次内战，十年内战，解放战争，最终中国共产党取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。
　　从单元标题到每课的篇名标题，也能构建知识框架。八年级下册第三单元建设中国特色的社会主义，内容包括第7课 历史转折与邓小平理论，第8课 城乡改革不断深入，第9课 对外开放不断扩大，第10课 民主法治建设，每课篇名就是本课历史知识的缩影，而且语言简练。我们稍加注意进行梳理就能看出以党的十一届三中全会为标志，我国实现了历史的伟大转折，进入社会主义事业发展的新时期。在邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导下，中国共产党科学总结国内国际的历史经验，领导中国人民建立改革开放的新征程。在经济体制、政治体制改革以来，民主法制建设等方面取得了明显成绩。中国的社会生产力获得空前的解放，综合国力不断提高，国家日益繁荣，人民生活明显改善，在世界风云急剧变幻的情况下，中国的社会主义制度经受住严峻的考验，展现出蓬勃的生机和活力。
　　小标题的作用也是很大的。它直接告诉了我们应该掌握哪些知识点。如：八年级下册第13课 祖国统一大业 小标题分别是：“一国两制”构想、香港澳门回归祖国、统一大业必将实。，这三个小标题是对祖国统一大业材料分门别类地组织，从几个方面来展示“统一”的主题。能吸引学生，让学生在通读全课前对主题篇名祖国“统一大业”主要内容有一个概括的了解。例如：九年级下册第13课第二次世界大战全面爆发：小标题：慕尼黑会议、德国进攻波兰、德国突袭苏联、日本偷袭珍珠港。将这些小标题内容加以整理就知道第二次世界大战全面爆发的经过。
　　总之，目录单元标题、篇名标题、小标题，对构建历史知识整体把握线索、框架起到很大的作用。学生要想在历史考试中游刃有余，就必须学会从标题入手把握历史主干知识，构建知识网络。