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摘 要：随着科技迅速发展，信息技术在教育教学中应用越来越广泛。教师借助将信息化技术运用到小学数学教学工作中，能够提高小学数学课堂教学的效率，培养学生的学习能力。本文将简单阐述现在信息技术在小学数学中的应用与创新。
关键词：信息技术;小学数学;教学创新
现阶段的小学数学课堂教学已经取得了突飞猛进的发展，许多先进的网络技术以及多媒体教学理念已经融入到教学课堂各个环节的教学之中。数学教师运用先进的信息技术，带给学生全新的学习体验，增加了学生对数学课程学习的兴趣和热情，有利于达到小学数学教学目标。
一、教师借助信息技术教学模式为学生创建生动的课堂教学环境
现阶段，小学数学教学在网络环境下全面进行课堂教学时应当推陈出新，摒弃传统守旧落伍的教学理念和教学方式，积极借助先进的信息化教学方法为学生们创建一个生动有趣的数学课堂教学环境，全面激发学生们的数学学习兴趣，力争最大限度地增强学生们的数学知识探究欲望，提高课堂教学的整体效率【2】。举例说明，人教版小学数学《长方体和正方体》一课的具体教学过程中，教师在传授完本课知识的核心内容以及相关理念之后，可以结合本课知识内容，为学生们布置一个家庭作业任务;利用互联网来查询长方体拓展图的相关知识。随后，教师为学生们制作一期教学小视频课件，让小学生们通过视频的立体化、生动化展示，更加充分地理解和认识长方体或者长方体的扩展细节和过程，解答学生们在家庭作业中产生的一些疑惑同时，充分满足了学生们对于本节课数学知识的探索欲望和好奇心理，创建一个活泼生动的课堂教学环境，全面培养了学生们的数学核心素养。
二、创设基于信息技术下数学教学情境
传统教学是以应试教育为目的而展开教学，在教学过程中老师处于教学过程中的主体位置，学生被动学习，这种教学方式不利于激发学生的学习自主性，学生没有体验到数学学习的乐趣，对于数学学习可能会产生厌烦的情绪，课堂效率不能得到有效提升。老师在课堂教学过程中可以利用现代信息技术的优势，对课堂教学方式进行创新，在课堂教学准备阶段，可以利用网络信息资源设计课堂导入环节，小学生由于年龄特征，好奇心强，如果一开始可以吸引学生的注意力，对开展数学课堂教学有很大的帮助。课堂导入环节的内容应该根据上课的教学内容、学生的兴趣以及能力水平和时代发展来进行准备，创造一个有趣生动的学习情境，激发学生对于数学学习的热情和兴趣，提高课堂教学的效率。导入环节的设计也能改善传统教学方式中老师单向输出的教学方式，可以增加老师与学生之间的互动，学生能真正投入到课堂中。
例如，老师在讲解速度等相关知识时，可以在课堂导入阶段选取相关的动画片视频来对学生进行引导，让学生在观看视频的时候对相关概念产生问题并进行自主探索。在观看视频的过程中，老师可以根据课堂教学的重难点对学生提问，让学生带着问题去思考，激发学生的学习兴趣。在视频播放之后，老师可以创编故事情境，引导学生进入数学课堂的学习，让学生体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的自主性，从而有效提高数学课堂的教学效率。
三、教师通过信息技术让抽象的知识变得直观化
数学这门课程与其他课程相比而言无疑更为复杂和抽象。许多学生们对较为抽象化的数学知识接受程度往往较差，并且存在一定的抵触心理。因此，教师可以借助先进的网络技术为学生们构建一个网络化数学课堂，让一些较为抽象化的数学知识变得直观化和可视化。进而让小学生们对教材知识进行更加深入理解和掌握。例如，小学数学《多边形的面积》一节课的教学实践活动中，教师可以结合教材内容，采用多媒体技术为小学生们展示各类多边形。通常来讲，学生们在计算直角三角形的面积时经常性会忘记计算公式。教师则可以采用多媒体视频技术为学生们展示各种不同大小的直角三角形，让学生们加深记忆并且进行更多的计算练习。随后，通过多媒体视频技术，教师也可以上直角三角形在软件的辅助下拉伸成为矩形、平行四边形或者是其他的多边形。这种教学模式不但大幅度节省了数学课堂教学时间，还可以开拓学生们的数学视野和逻辑思维，为学生们接下来的数学学习打下坚实的基础。
四、利用信息技术丰富教学内容
进行小学数学教学工作的过程中，为了实现教学方式的创新，增强学生学习数学课程的效果，教师应该科学利用信息技术，不断丰富小学数学教学内容，拓展学生的数学知识面。利用互联网当中的相关教学资源，将其下载，然后制作成小学数学多媒体教学课件，带给学生全新的数学课程学习体验，充分发挥出网络数学教学资源的功效。例如：教师讲解人教版小学数学《多边形的面积》这节课内容的过程中，便在互联网中下载与搜集了很多与多边形面积计算相关的教学资源，将找到的典型教学案例借助多媒体教学设备，为学生们在课堂上呈现出来，并在教师的指导和启发下，逐渐了解与掌握平行四边形、三角形以及梯形等不同多边形面积的计算思路和方法，使学生熟练掌握，加深对相关多边形面积计算方面知识的理解，提高了学生学习的效率。
总之，信息技术环境下的小学数学课堂创新教学之路“任重而道远”，现代信息技术作为一种新型教学手段，为课堂教学提供了更多可能。老师在小学数学教学过程中充分利用现代信息技术的优势开展课堂教学，提高教学效率。
参考文献：
[1]周小灵.信息技术环境下数学实验教學的探究[J].福建小学数学，2018（12）：34-35.
[2]王强.浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].魅力中国，2019，（50）：108-109.
（广西壮族自治区桂林市灵川县城关第三小学）
关键词：信息技术;小学数学;教学创新
现阶段的小学数学课堂教学已经取得了突飞猛进的发展，许多先进的网络技术以及多媒体教学理念已经融入到教学课堂各个环节的教学之中。数学教师运用先进的信息技术，带给学生全新的学习体验，增加了学生对数学课程学习的兴趣和热情，有利于达到小学数学教学目标。
一、教师借助信息技术教学模式为学生创建生动的课堂教学环境
现阶段，小学数学教学在网络环境下全面进行课堂教学时应当推陈出新，摒弃传统守旧落伍的教学理念和教学方式，积极借助先进的信息化教学方法为学生们创建一个生动有趣的数学课堂教学环境，全面激发学生们的数学学习兴趣，力争最大限度地增强学生们的数学知识探究欲望，提高课堂教学的整体效率【2】。举例说明，人教版小学数学《长方体和正方体》一课的具体教学过程中，教师在传授完本课知识的核心内容以及相关理念之后，可以结合本课知识内容，为学生们布置一个家庭作业任务;利用互联网来查询长方体拓展图的相关知识。随后，教师为学生们制作一期教学小视频课件，让小学生们通过视频的立体化、生动化展示，更加充分地理解和认识长方体或者长方体的扩展细节和过程，解答学生们在家庭作业中产生的一些疑惑同时，充分满足了学生们对于本节课数学知识的探索欲望和好奇心理，创建一个活泼生动的课堂教学环境，全面培养了学生们的数学核心素养。
二、创设基于信息技术下数学教学情境
传统教学是以应试教育为目的而展开教学，在教学过程中老师处于教学过程中的主体位置，学生被动学习，这种教学方式不利于激发学生的学习自主性，学生没有体验到数学学习的乐趣，对于数学学习可能会产生厌烦的情绪，课堂效率不能得到有效提升。老师在课堂教学过程中可以利用现代信息技术的优势，对课堂教学方式进行创新，在课堂教学准备阶段，可以利用网络信息资源设计课堂导入环节，小学生由于年龄特征，好奇心强，如果一开始可以吸引学生的注意力，对开展数学课堂教学有很大的帮助。课堂导入环节的内容应该根据上课的教学内容、学生的兴趣以及能力水平和时代发展来进行准备，创造一个有趣生动的学习情境，激发学生对于数学学习的热情和兴趣，提高课堂教学的效率。导入环节的设计也能改善传统教学方式中老师单向输出的教学方式，可以增加老师与学生之间的互动，学生能真正投入到课堂中。
例如，老师在讲解速度等相关知识时，可以在课堂导入阶段选取相关的动画片视频来对学生进行引导，让学生在观看视频的时候对相关概念产生问题并进行自主探索。在观看视频的过程中，老师可以根据课堂教学的重难点对学生提问，让学生带着问题去思考，激发学生的学习兴趣。在视频播放之后，老师可以创编故事情境，引导学生进入数学课堂的学习，让学生体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的自主性，从而有效提高数学课堂的教学效率。
三、教师通过信息技术让抽象的知识变得直观化
数学这门课程与其他课程相比而言无疑更为复杂和抽象。许多学生们对较为抽象化的数学知识接受程度往往较差，并且存在一定的抵触心理。因此，教师可以借助先进的网络技术为学生们构建一个网络化数学课堂，让一些较为抽象化的数学知识变得直观化和可视化。进而让小学生们对教材知识进行更加深入理解和掌握。例如，小学数学《多边形的面积》一节课的教学实践活动中，教师可以结合教材内容，采用多媒体技术为小学生们展示各类多边形。通常来讲，学生们在计算直角三角形的面积时经常性会忘记计算公式。教师则可以采用多媒体视频技术为学生们展示各种不同大小的直角三角形，让学生们加深记忆并且进行更多的计算练习。随后，通过多媒体视频技术，教师也可以上直角三角形在软件的辅助下拉伸成为矩形、平行四边形或者是其他的多边形。这种教学模式不但大幅度节省了数学课堂教学时间，还可以开拓学生们的数学视野和逻辑思维，为学生们接下来的数学学习打下坚实的基础。
四、利用信息技术丰富教学内容
进行小学数学教学工作的过程中，为了实现教学方式的创新，增强学生学习数学课程的效果，教师应该科学利用信息技术，不断丰富小学数学教学内容，拓展学生的数学知识面。利用互联网当中的相关教学资源，将其下载，然后制作成小学数学多媒体教学课件，带给学生全新的数学课程学习体验，充分发挥出网络数学教学资源的功效。例如：教师讲解人教版小学数学《多边形的面积》这节课内容的过程中，便在互联网中下载与搜集了很多与多边形面积计算相关的教学资源，将找到的典型教学案例借助多媒体教学设备，为学生们在课堂上呈现出来，并在教师的指导和启发下，逐渐了解与掌握平行四边形、三角形以及梯形等不同多边形面积的计算思路和方法，使学生熟练掌握，加深对相关多边形面积计算方面知识的理解，提高了学生学习的效率。
总之，信息技术环境下的小学数学课堂创新教学之路“任重而道远”，现代信息技术作为一种新型教学手段，为课堂教学提供了更多可能。老师在小学数学教学过程中充分利用现代信息技术的优势开展课堂教学，提高教学效率。
参考文献：
[1]周小灵.信息技术环境下数学实验教學的探究[J].福建小学数学，2018（12）：34-35.
[2]王强.浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].魅力中国，2019，（50）：108-109.
（广西壮族自治区桂林市灵川县城关第三小学）